基于粵港澳大灣區背景的特殊教育學校思政教育

隨著粵港澳大灣區的快速發展，教育領域的合作與交流越來越緊密。在大灣區內的特殊教育學校構建符合區域特色的思政教育，使特殊學生提高道德修養、堅定理想信念的同時努力突破自身的局限，成為對社會有貢獻的社會公民，這對特殊教育具有非常重要的意義。下面，筆者結合由廣州市越秀區啟智學校與香港道慈佛社楊日霖紀念學校作為活動實施雙主體共同組織開展“共筑紅色情懷，同展青春風采”系列活動提供的實踐經驗，通過穗港兩地特殊教育學校的深度合作，探索出特殊教育思政教育的有效實施路徑。

一、大灣區思政教育的主要內容

（一）豐富的主題活動，厚植愛國情懷。兩校定期安排“逐夢少年，強國有我—我是陽光自信好少年”的線上或線下主題班會，內容融入愛國主義教育元素，包括愛國主義教育主題展覽、紅色故事分享、中國歷史文化知識普及、學生作品展示等豐富的內容。“守護童心，健康成長—關注學生心理健康成長”，通過紅色研學、團康活動、心理嘉年華等活動交流，促進師生之間的相互理解和相互支持，增強兩地師生自信心和擔當責任感。

（二）以特奧體育為切入口助推強健體魄體質健康。為營造良好的氣氛，啟智學校成立特奧攻堅組，小組老師帶頭研究特奧體育運動，每年學校都會主辦特奧融合嘉年華，邀請香港姐妹學校師生參加，共同享受陽光特奧帶來成功的快樂和失敗的磨煉；并建立體育發展聯盟體，探討兩地特奧運動項目，開展專業支持下的體質健康新模式，進行特奧體育課例研討，開發教育資源并實現資源共享。

（三）完善課程設置，全面滲透思政教育。在原有特殊教育課程基礎上，針對中重度特需學生的能力水平和適應情況，在學科課程滲透思政教育，進一步開設個性化適宜的課程，一方面提升學生的思想品德、綜合素養，另一方面也更有針對地補償及改善不足能力，例如，增加點名活動，情緒課程及社會交往能力課程；分年部增設大康復、大課間活動、軍訓等，使特殊青少年成長為知榮辱、愛學習、有特長、會運動、愛勞動的時代新人，將來減輕家庭的負擔，為社會做出應有的貢獻。

（四）改進教師教學方法，賦能思政教育高質量發展。首先要提升教師對家鄉、民族、國家的認同感；理解并認同社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化；能夠理解和尊重優秀的中國傳統文化。組織兩地中青年教師參觀紅色景點、體驗紅色文化、參加專題培訓深入學習，弘揚正向人文精神，加強新時代辦人民滿意教育的深度交流，教師們的愛國熱情和責任意識會進一步提高。其次，要牢固樹立以生為本的思想，運用生活化的場景、個別化的教學、多元化的手段、互動智能化的方式讓特殊學生更好的理解學習。

二、大灣區思政教育的實施路徑

（一）統籌規劃，建立縱橫交錯貫通式思政教育體系。小學階段可以通過“逐夢少年，強國有我”的主題班會，初步培養學生的愛國情感、規則意識；初中階段可以深入開展“紅色研學”和“紅色故事分享”，增進學生對傳統歷史、家國情懷的理解；職高階段則可以進一步強化服務他人及社會的實踐活動，培養擔當意識。

（二）構建全員參與、全過程、全方位的“三全”育人格局，打造思政一體化。全員參與強調了教師在思政教育中的核心作用，人人都是思政教師，形成全員參與的教育氛圍。全過程育人重視在實施過程中，思政教育應貫穿于課程設置、課堂教學、德育活動和社會實踐全過程，將思政教育融入到學生的日常學習和生活中。全方位覆蓋則將學校、家庭和社會的所有資源均參與到思政教育中，學校可以通過與家庭和社區的合作，進一步拓展思政教育的廣度和深度。

（三）加強教師隊伍建設，樹立正確思政教育觀。教師要將學校思想政治教育與愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育有機結合，設計豐富且有個性化的、喜聞樂見的實踐體驗活動，培育特殊學生心靈，培養殘障學生愛黨愛國愛人民，進一步培養學生良好的公民素養與家國情懷、創新精神和實踐能力，努力讓殘障學生成為對社會有用的人；其次，學校組織開展特殊教育教師向新時代楷模學習活動，向“四有”好老師的標準靠攏，不斷提高教師思想政治素質，并充分發揮協同育人效應，只有這樣才能促使特殊教育學校的思政教育提質增效。

（四）深化實踐活動，創新思政教育形式。大灣區特殊教育學校開展思政教育可以借鑒穗港活動中紅色文化體驗的方式，引入更多實際案例和項目式學習。通過如社區服務、紅色文化體驗等具體的項目，讓學生在實際生活情境中理解和內化思政教育內容，增加行動的自覺性，從而體現出教育的實效。

（五）數字化賦能，建設智慧型思政平臺。大灣區作為中國經濟和科技發展的前沿，學校可以利用先進的信息技術提升思政教育的效能，通過大數據、人工智能等技術，打造個性化的智慧思政平臺，利用線上線下結合的方式，可以延伸思政課堂的時間和空間，推送定制化的思政內容，滿足大灣區內不同特殊教育學校和學生的學習需求。

三、大灣區思政教育開展的成效

（一）特殊學生的思想和綜合素養有了明顯的提升。在思政教育的影響下，學生的愛國主義情感得到了進一步提升。啟智學校近年來鼓勵學生們勇敢拼搏，自信展現自我，涌現出一批籃球、田徑、地滾球的全國特奧冠軍；超過10位學生獲省、市級自強好少年、三好學生，還有的學生被授予“東亞區全球特奧信使”的光榮使命，身體力行倡導全社會關注特奧、支持體育運動。

（二）思政教育帶動學校師德師風有較好改善。這種跨區域的合作交流實現了穗港兩地師資優勢互補，在新的時代背景下，端正教師的教育觀、學生觀、業績觀，對開展高質量教育工作具有重要的作用，風清氣正好干事，鼓勵老師們不忘初心、勤勉擔當、樹立辦人民滿意教育的思想。搭建多元的平臺提升教師隊伍的專業化水平，多位教師評為省、市名師工作室主持人、骨干名師及最美教師，外樹形象，內強素質，啟智學校的教師逐漸成為當地師德教育的一面旗幟，為特殊教育高質量發展發揮重要的輻射引領作用。

（三）推動學校內涵發展，收獲良好信譽度。啟智學校承擔了區域特殊教育指導中心和資源中的職能，參與國家基本公共服務標準化試點項目，制定了多項行業和地方標準，推動了大灣區特殊教育服務的標準化和規范化。啟智學校不僅是全國醫教結合實驗基地，開展多個康復項目式研究，近年還評為“廣東省兒童友好示范基地”、并且連續兩年在中華經典美文誦讀比賽獲金獎及最動聽灣區故事獎。這些榮譽和責任標志著學校在特殊教育領域的領先地位。

責任編輯邱麗