淺析新課改下小學語文教育教學高效課堂構建

一、新課改對小學語文教學的要求

（一）強調學生的主體地位

新課改明確提出，學生是學習的主體，教師應尊重學生的個性差異，關注學生的學習需求，引導學生積極參與課堂活動，實現由“要我學”向“我要學”的轉變。這一要求打破了傳統教學中教師主導、學生被動接受的局面，為構建高效課堂奠定了堅實的基礎。

（二）注重培養學生的綜合素養

新課改強調，小學語文教學不僅要傳授語文知識，更要注重培養學生的語文綜合素養，包括閱讀理解能力、語言表達能力、思維能力、創新能力以及良好的道德品質等。這些素養的培養需要貫穿于整個教學過程中，通過多樣化的教學活動和評價方式才得以實現。

（三）倡導多元化的教學方法

新課改鼓勵教師采用多元化的教學方法，如情境教學、合作學習、探究學習等，以激發學生的學習興趣和探究欲望。這些教學方法能夠有效地促進師生互動、生生互動，提高課堂教學的有效性和趣味性。

二、新課改下小學語文教育教學高效課堂構建的具體策略

（一）制定準確具體的教學目標

制定準確具體的教學目標是構建小學語文高效課堂的基石。明確的教學目標能夠為教學活動提供清晰的方向，使教師和學生都清楚地知道在課堂上要達成的具體成果。教學目標應涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個維度。

在教授《落花生》一文時，教學目標可以制定得更為準確具體。知識方面，學生應熟練掌握文中的生字詞，如“畝、榨、榴”等，理解并能運用“居然、吩咐”等詞語；技能上，能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容，體會借物喻人的寫作手法；情感態度方面，通過深入理解文中父親的話語，感受落花生不求虛名、默默奉獻的品格，培養學生尊重平凡、默默奉獻的價值觀。

（二）運用充滿趣味的教學方法

充滿趣味的教學方法能夠激發學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂教學中來。趣味教學法可以包括游戲教學、情境教學、故事教學等多種形式。在《趙州橋》的教學中，可以充分運用情境教學法來增添趣味。首先，教師利用多媒體展示趙州橋的高清圖片、建造過程的動畫以及相關的歷史文化背景資料，為學生創設出一個逼真的游覽情境。接著，在講解趙州橋的特點時，設計一個“小小導游”的游戲環節。將學生分成小組，每個小組推選一名代表扮演導游，向其他同學介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀。

（三）引導學生思考，活躍學生思維

在小學語文教學中，引導學生思考、活躍學生思維是培養學生語文素養和創新能力的關鍵。教師應通過巧妙的問題設計、啟發式的引導和深入的討論，激發學生的思維火花，讓他們學會獨立思考、分析問題和解決問題。在《窮人》的教學中，教師可以通過巧妙的問題引導學生深入思考。比如，在分析桑娜的心理活動時，提出“桑娜在決定收養西蒙的孩子時，內心經歷了怎樣的掙扎？從哪些細節可以看出來？”引導學生關注文中的心理描寫語句，然后組織學生分組討論，讓他們發表自己對桑娜內心世界的理解。

（四）注重學生自主學習能力的培養

注重學生自主學習能力的培養是新課改的重要要求，也是構建高效課堂的必要條件。自主學習能力能夠讓學生在離開教師的指導時，仍然能夠有效地獲取知識、解決問題。教師應通過提供學習資源、指導學習方法、創設自主學習環境等方式，逐步培養學生的自主學習意識和能力。

在人教版小學語文四年級上冊“快樂讀書吧”的教學中，教師首先引導學生根據自己的閱讀興趣和水平制定個性化的閱讀計劃，然后向學生推薦一些適合的課外書籍，并提供相關的閱讀指導。在課堂上，教師可以組織學生進行小組交流，分享自己的閱讀心得和體會，同時鼓勵學生對他人的閱讀成果進行評價和反思。此外，教師還可以引導學生利用網絡資源、圖書館等渠道拓展閱讀范圍，培養學生自主探索知識的能力。

（五）加強課外拓展活動

加強課外拓展活動是豐富小學語文教學、構建高效課堂的重要補充。課外拓展活動能夠拓寬學生的視野，增加學生的語文實踐機會，將課堂所學知識運用到實際生活中。活動形式可以包括課外閱讀、寫作比賽、朗誦活動、參觀訪問等。

責任編輯"鐘嘉儀