聚焦“雙減”出實招,五育融合顯成效

自“雙減”政策實施以來，楚雄開發區永安小學堅持“五育”融合，統籌推進、穩步實施，強化學校教育主陣地作用，落實立德樹人根本任務，將“雙減”工作落到實處，切實提升學校育人水平，促進學生全面發展、健康成長。

一、創新課后服務，促進五育融合

1.課程創新，多元發展

采用“基本課程+特色課程”“校級特色課程+班級特色課程”的組合形式多元開展，校級特色課程開設44個社團，班級特色課程開設53個社團，覆蓋英語、音樂、體育、美術、科學、信息科技、心理健康、勞動等全學科。校級特色課程培養學生的學科特長，體現學科知識的深度;班級特色課程培養學生的學科興趣，豐富學科知識的廣度。校級特色課程和班級特色課程交互安排，既培養孩子的專長又培養孩子的學科興趣，讓孩子獲得發展的廣度和深度，實現多元發展。

2.形式創新，共享資源

在課程組織形式上，研究出“老師流動、學生走班”的師生參與方式。44位校級特色課程教師既承擔校級特色課程的教學，也承擔班級特色課程的教學，以循環走班教學的形式，讓優質的課程資源在不同年級和不同班級循壞流動，讓每一個孩子都可以享受到優質課程資源。

3.內容豐富全面發展

每個學科、每個社團的課程內容選擇和設計都基于兒童的立場，讓孩子站在課堂的中央，以學生發展為根本。各個社團在“趣”“樂”“活”上下足功夫，如“科技小偵探”“探索微觀世界”“徜徉音海”“快樂英語”“趣味數字”等。各個社團的教師認真備課、精心組織，以兒童喜聞樂見的方式，創建了趣味盎然又靈活多樣的生本課堂。孩子們在玩中學、樂中學，學中思，獲得全面發展。

4.立足素養多元評價

為提高學校課后服務質量，關注學生的學習成果，促進學生綜合素養提升，楚雄開發區永安小學立足學生核心素養，以過程性評價與綜合性評價相結合的方式，采用成果展演、綜合考核等多種形式，多角度、全方位對學校課后服務的質量和效果進行評價，為學生的學習和發展保駕護航。

二、深耕勞動教育，提升育人成效

1.創新構建課程體系，打造勞動教育“農耕文化”

創新構建學校“15653”勞動教育課程體系，建設永安藻園、永安秀圃、永安茶花園、永安農廊、永安講堂，根據實際開設思想理論課、現場實踐課、技術指導課、展示分享課、拓展提升課、志愿服務課讓學生在提升勞動技能的同時培養勞動品格和勞動素養。在不斷推進勞動教育課程體系實施中總結符合學生身心發展、培養學生勞動素養的農耕文化，由“五農”即農耕樹德、農場建設、農耕課程、農耕活動、農耕評價來打造勞動教育“農耕文化”，讓學生能夠更加深入的體驗農耕樂趣，培養學生的熱愛勞動、尊重勞動者的情懷，讓優良的傳統文化得到傳承和發揚。

2.推進勞動教育項目化實施

基于學校勞動教育實踐的實際情況，創造性組織開展適合新時代小學勞動教育的項目化實施策略，設計符合學生年齡和心理特點的勞動項目、整合校內外的勞動教育資源、搭建勞動教育平臺等有效的實踐研究。

（1）勞動品格養成。一是通過勞動課堂教學，嵌入勞模精神、勞動精神、工匠精神，讓學生在學習中感悟榜樣精神;二是評選“勞動之星”，對在班級勞動和實踐勞動中表彰有突出表現的;三是開展“勞動鑄品格，爭章促成長”主題活動，評選一批少先隊“組織章”“石榴籽章”“勞動章”“小主人章”的優秀少年;四是組織少先隊紅領巾講解員大賽，分享本班在勞動實踐中的成長和收獲。

（2）勞動技能提升。開展主題班隊活動教會學生如何安全正確使用農具和正確養護農作物;利用中午午餐后休息時間在本班的勞動實踐基地責任田和果園實踐基地責任樹里進行勞動技能的實踐，促進勞動技能的提升。

（3）勞動體驗實踐。一是利用不同節令適宜種植不同蔬菜的探究，體驗不同農作物生長的習性，共種植蔬菜、瓜果、水果、藥物、花卉等50余種和10余種60株果樹，讓學生充分了解它們的生長和養護;二是利用節假日，如五一、國慶、寒暑假等開展“我愛我家”主題勞動體驗活動，制定計劃讓一至六年級全體學生體驗老家農耕、家務勞動、整理內務、孝老愛親等專項活動。

（4）勞動價值拓展。一是組織學生體驗勞作收獲的幸福快樂和作物成熟后的價值體現;二是體會廣大農民種植養護農作物生長的艱辛和付出，培養勤儉節約、珍惜糧食的品德;三是主動積極參與學校衛生清潔、社區衛生及志愿服務工作，開展新時代文明實踐主題活動。

（5）勞動成果展銷。定期通過學校統一組織農作物成熟的班級進行勞動果實展示義賣活動，學生通過自己種植果蔬、了解市場價值、蔬菜收割清洗、合理安排分工、擴大宣傳義賣的過程體驗整個勞動成果展銷活動。

（6）勞動愛心捐贈。通過勞動成果展銷義賣后得到的金額，聯系楚雄州紅十字會，并通過愛心捐贈的方式將全部金額捐贈給需要幫助的人，讓學生從捐贈中體會“愛心無限，傳遞真情”的溫暖，培養學生從小為社會發展、祖國強大而不斷努力學習的意識。

3.開展勞動教育跨學科融合拓展

抓住課程是教育改革的落腳點，積極挖掘各門學科的勞動元素，充分體現學科的融合意識。在道德與法治、語文等課程中融合勞動觀念和勞動態度的培養;在數學課程中融合職業認識和勞動技能的培養;在科學課程中培養專題研究和合作探究能力的培養;在美術課程中融合勞動美學和制作藝術品的培養;在體育學科融合勞動體能和健康教育的培養。并在勞動教育項目化實施中不斷穿插各門學科的核心素養的融合，讓勞動教育成為促進學科融合的“樞紐”，讓學生在勞動教育中得到多元發展。

三、強化心理健康教育，提升育人內涵

楚雄開發區永安小學不斷探索心理健康教育新模式，開展心理健康教育系列活動。在沙盤游戲體驗、舒爾特方格訓練、心理小實驗、個性測試等豐富多彩的活動中普及心理健康知識、激發團隊合作意識、開展自我教育。用心用情用愛呵護學生心靈成長，為學生身心健康成長賦能。

（1）心理健康講座。為進一步推進學生心理健康教育工作，引導學生以積極陽光的心態建立良好的人際關系，學校定期開展心理健康講座。并且專門面向畢業班開展《建立陽光積極心態培養良好人際關系》《目標引領方向奮斗成就未來》《激發興趣增強動力 陽光心態筑夢未來》等專題講座，做好畢業班學生的心理疏導和關懷。

（2）團體心理輔導。喜歡玩游戲、樂于參加活動是學生的天性，學校心理健康教師充分利用課后服務時間，設計了“無敵風火輪、齊心協力鼓、面面相傳、松鼠搬家”等饒有趣味的特色團輔活動，讓學生在活動中學會與人交往、團結協作、合理表達自己的情緒、合理的認識自己并悅納自己。

（3）心理拓展活動。心理拓展活動是心理健康教育的有效延伸。結合學生身心發展的具體情況，學校心理健康教師組織學生進行沙盤游戲體驗、制作心理健康手抄報、排練心理情景劇等學生喜聞樂見的活動，在活動中學生開始嘗試著用一種全新的視角去思考自己與他人、個人與集體的關系，使自己更好地融入集體，更好地處理好人際關系。

（4）心理繪畫體驗。為引導學生產生積極的情緒體驗，舒緩壓力，維護身心健康，開展“曼陀羅舒壓彩繪”體驗課，《捉蟲記——成為更好的自己》主題心理繪畫等豐富活動，學生在自由的創作中，把所思、所想、所感傾注于筆尖，專注自我，聆聽心聲。

（5）心理健康社團。學校心理健康社團以普及心理健康知識，引導學生探索心理奧秘，在寓教于樂中幫助學生認識自我、認識他人，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。根據小學生思維認知發展的實際情況，學校以趣味知識、心理小實驗、個性測試、思維訓練為主要途徑，針對學生在日常生活中遇到的困擾，從專業的心理學視角出發，結合老師的專業指導，讓學生在豐富的體驗中開啟智慧的旅程，打開心靈的窗戶。

雙減政策的實施是提升育人質量，促進學生健康成長的重大舉措。學校將積極探索教育改革新路徑，以減輕學生課業負擔，提升教育質量，促進學生全面發展為目標，進一步激發教育改革的活力與潛力，五育并舉，推動學校教育高質量發展。