點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力，擁有力量的源泉

摘要：教，其實(shí)是為了不教。這就需要老師在教學(xué)管理中教授學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而讓學(xué)生在離開老師這根“拐杖”時(shí)，仍然能自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，擁有力量的源泉。

關(guān)鍵詞：內(nèi)驅(qū)力" 源泉" 高中畢業(yè)班" 學(xué)習(xí)成績

教育的本質(zhì)是什么？德國哲學(xué)家雅爾貝斯曾說，“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”盧梭《愛彌兒》中也體現(xiàn)出對教育的思考，他說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”這些語言啟發(fā)我不停地思考，我要做一個(gè)什么樣的老師？尤其這兩年，連續(xù)擔(dān)任高三班主任，我應(yīng)該怎樣自我塑造、自我反思、自我調(diào)整，從而向我最理想的師者狀態(tài)邁進(jìn)？是啊，好的教育是靈魂的喚醒，帶給我們潤物無聲的感動。這種感動，最終將點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓他們擁有力量的源泉。內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生自己由內(nèi)而發(fā)的積極向上之力。作為高三班主任，如何在班級管理中做到“靈魂喚醒”，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力呢？

首先，于細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生。老子《道德經(jīng)·第六十三章》曾說：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。”由此可見，如果要想成就一番事業(yè)，就得從簡單的小事做起，從細(xì)節(jié)入手。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高，江海不擇細(xì)流，故能就其深。”說的也是這個(gè)道理。在班級管理中，老師更應(yīng)抓住細(xì)微之處及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定成敗。重視細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)小問題及時(shí)處理，于細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生，逐漸形成內(nèi)驅(qū)力，那么老師對于常規(guī)的事項(xiàng)便可以放手交由學(xué)生進(jìn)行自主管理了。抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中，只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，才能起到事半功倍的效果。

其次，樹立榜樣，激勵學(xué)生。“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。所以在班級管理中，榜樣的力量不可或缺。特別是到高三后期，榜樣所爆發(fā)的力量越發(fā)明顯。在班級授課制的管理中，尤其重要的是培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”似的人物。正氣、好學(xué)的班干部隊(duì)伍將會自動生成“領(lǐng)頭羊”。其實(shí)對于任何階段的班級管理來說，優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍都是決勝的武器，是管理班級的重要助力，是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平、培養(yǎng)優(yōu)秀人格不可或缺的要素。班主任在選人用人上一定要獨(dú)具慧眼，一定要讓有組織能力的學(xué)生發(fā)揮作用。

再次，適時(shí)開好主題班會，助力點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力。主題班會是班級的常規(guī)會議，主要是由班主任和全班學(xué)生共同參與。秉持著一次主題班會解決一個(gè)小問題的原則，在高三，我開了一系列主題班會，收效頗豐。

比如，在高三上學(xué)期，學(xué)校一年一度的運(yùn)動會之后，我們以“運(yùn)動的你最美”的主題班會進(jìn)行了總結(jié)，由多媒體管理員提供影像素材，班長、體育委員進(jìn)行總結(jié)，從運(yùn)動會的入場式訓(xùn)練說到運(yùn)動會結(jié)束后大家拿著勞動工具離開，從在賽場上揮汗如雨的運(yùn)動員說到后方“腿都跑細(xì)”的志愿者，從烈日下陪伴的老師們說到冒雨參加廣播操比賽的同學(xué)們……太多太多的感動！這是一場心靈間的碰撞，這是班級凝聚力的增強(qiáng)。高三上學(xué)期結(jié)束時(shí)，在放假前最后一次家長會上，學(xué)生代表進(jìn)行了的主題演講，帶給了學(xué)生及家長無限的感動。另外，高考前，我們開了“奮斗的我，最美的我”的主題班會讓大家不斷調(diào)動起內(nèi)驅(qū)力，奮勇向前。

最后，班級管理中還需要凝聚合力，共育生命成長。班主任在班級管理中需要扮演多重角色，但是班級管理并不是班主任可以獨(dú)立完成的。我們還需要凝聚多方合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。在學(xué)校，要與各科任課老師通力合作，心往一處想，勁往一處使。我們都是一個(gè)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士，我們的共同目標(biāo)是讓孩子更加優(yōu)秀。有歡樂一起分享，有問題一起出謀劃策，榮辱與共，是班主任與科任老師們的相處之道，這樣才能形成合力。家長會上請每一位家長對自己的孩子寫一封書信，整個(gè)會場非常安靜，每一個(gè)家長都非常認(rèn)真。第二天，我將這樣的“家書”交給每一個(gè)孩子，要求孩子們回信，那一節(jié)課，我沒有太多言語，但學(xué)生們早已泣不成聲。在那樣的氛圍中，我在教室后方坐著，也陷入沉思，我想到了我的父母，竟也潸然淚下……我想，這節(jié)課是成功的，這是一場心靈的交流，是靈魂的洗禮，那一刻，我突然明白：這不就是雅爾貝斯說的“喚醒”嗎？是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂呀！我充當(dāng)郵遞員，幫助他們喚醒靈魂，而我也同樣被學(xué)生們喚醒……這才是教育的魅力呀。有人說，師生之間心與心的交匯處是愛的圣地。我想，在愛中成長起來的孩子，他能不優(yōu)秀嗎？靈魂被喚醒的那一刻，他將擁有無窮的內(nèi)驅(qū)力，且不說奮戰(zhàn)高考了，直面人生又有何懼？

我經(jīng)常對學(xué)生說：“在你漫長的人生之路上，我們有幸同行三年，這三年，是你最美好的青春時(shí)光，而我又是以師者的姿態(tài)出現(xiàn)，那么我有義務(wù)助你一臂之力，讓你獲得更好的發(fā)展機(jī)會，更高的發(fā)展平臺！”從這個(gè)意義上來說，我是學(xué)生生命中某一段路途的陪伴者，是美好的青春年華拼搏的見證者，更應(yīng)是他們圓夢的助力者。我所能做的，就是通過一項(xiàng)又一項(xiàng)的措施，不斷點(diǎn)燃他們的內(nèi)驅(qū)力，讓他們擁有力量的源泉，走向美好的未來。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要做好班級的管理工作。加強(qiáng)班級的日常管理，維護(hù)班級良好的教學(xué)和生活秩序。堅(jiān)持正面教育為主，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵，對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生要曉之以理、動之以情，進(jìn)行耐心誠懇的批評教育。做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，科學(xué)公正地評價(jià)學(xué)生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和團(tuán)（隊(duì)）文化。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)意識和能力。”