新課改下初中物理實驗教學創新策略探析

摘要：加強實驗教學，不僅能夠加深學生對理論知識的理解，也能夠激發學生的學習興趣。初中物理實驗教學采用實驗方法，將抽象的物理知識轉變成可見的物理現象或物理形態，讓學生通過實驗操作掌握理論知識，鍛煉學生的實踐能力與獨立思考能力，從而幫助學生從整體上提高物理學習水平。本文在簡要介紹課題寫作背景后，結合自身教學經歷，針對新課改下初中物理實驗教學創新提出相關建議。

關鍵詞：新課改" 初中物理" 實驗教學" 創新策略

在傳統的理論教學中，老師作為教學主體，教授學生知識，這樣的教學方法對于抽象的物理知識學習效果肯定是不理想的。隨著新課改的不斷深入，在初中物理學習中，要求學生要提高動手能力，進一步提高學生的綜合素質。在物理教學中，陳舊的教學模式已經影響了學生物理水平的提高，對于學生個人發展產生了不利影響。在物理實驗教學方法中，老師作為學習的引導者與啟發者，將學生作為學習的主體，為學生提供實驗平臺，從而培養學生的動手能力與創造能力。因此，新課改下對初中物理實驗教學的改進與創新顯得更重要。

一、提高物理實驗在教學中所占的比重

物理教學最大的特點是實驗在課本中占有很大的比例。課本中的許多問題都需要學生與老師一起動手做實驗，再得出結論。通過做物理實驗，不僅提高了學生的動手能力，還增強了他們的創新意識。但在以前的物理課堂教學中，老師不重視實驗教學，學生缺乏親自動手實驗的機會。久而久之，勢必影響學生動手能力的提高。如果學生在學習中只是片面地知道物理定律，不深入地了解物理定律是怎樣產生的，這會使學生對物理課的學習不全面，知識掌握得不系統。傳統的物理教學影響了學生創新意識的提高，因此，擴大物理實驗在教學中的比重是很重要的。

二、在實驗教學中加深學生對物理知識的理解

要想學好物理實驗課，需要學生掌握牢固的基礎知識，老師應該制定有效的措施來幫助學生提高物理知識水平。教學過程中，老師可以開展不同的教學活動，來幫助學生學習物理課。例如，老師可以組織學生定期舉行物理知識競賽，通過競賽的方式鞏固已學的知識。可以是以本班級為基礎，也可以是以同一年級為基礎。知識競賽可以增強學生的競爭意識，激勵學生向好的方面發展，調動學生的學習積極性，使學生學習物理更有動力和激情。

同時，學校還可以在每個學期或每個季度定期開展不同的物理專題講座，邀請物理專家為學生解答問題。在講座中，專家可以向學生講解一些比較有趣，與生活息息相關，且吸引人的內容。在此期間，老師要做好與專家的溝通工作，將多數學生感到比較困難的地方與專家說明，使講座變得有側重點，有針對性。

三、增強學生實驗自主性，提高學生的創新能力

物理實驗教學中，老師應帶動學生參與到實驗中來，不能只是自己一味地演示。學生參與到實驗中來，可以提高他們的動手能力和創新意識。學生要更直觀地觀察物理現象，就需要借助于物理實驗，但在以往的教學中老師只是向學生們演示，學生們只是在一旁觀察，自己不動手操作，這樣的教學模式影響了學生們的思維空間，不利于培養學生的創新意識。例如，老師在向學生們演示大氣壓強存在的實驗中，先將溫水倒入空的礦泉水瓶內，搖晃幾下后再將瓶里的水倒出，之后迅速擰緊瓶蓋，讓瓶子自然冷卻后觀察瓶身的變化。學生會發現瓶子變癟了，這就證實了大氣壓強的存在。同樣，老師還可以引導學生自己做新的實驗來驗證大氣壓強的存在。

另外，物理實驗中，學生自己也可以通過發揮想象力來制造實驗所需的實驗材料。這樣的實驗模式對于激發學生的探索精神有著重要的作用，使實驗用具更加豐富，也從另一方面節約了實驗成本。例如，小孔成像中簡易的易拉罐和透明的塑料薄膜，都是很常用的實驗用具。因此，物理實驗有助于培養學生們的創新意識，學生自己在實驗中也會加深對基礎知識的理解，增強學習興趣，使教學質量得到顯著提高。

四、科學合理地對學生物理實驗進行測評

新課程改革對傳統的物理考核模式提出了新的要求。為了適應新課改的要求，物理測評模式也必須發生變化。以往的測評模式過于注重學生個人能力的提高，改變以往的測評模式顯得尤為重要。這就要求學校建立比較完善的物理考核制度，使學生掌握知識的牢固清況以及學生的實驗操作能力都能得到更為直觀的反映。老師可以及時發現學生的學習情況，對需要改進的地方加以指正。老師可以將物理學業水平劃分為理論測試和實驗操作兩部分，這樣的評分方法讓學生更加注重平時物理實驗的學習。通過這種測評方式，讓學生體會到理論與實驗在教學中占有一樣的位置，還有助于增加學生學習物理實驗的積極性。

總之，課改下的物理實驗教學中，老師應創造更為有利的物理實驗條件，運用全新的教學方法，將學生作為物理實驗教學主體，引導學生不斷地探索物理知識，培養學生理論聯系實際的能力。學校也要在硬件設施及實驗室開放上給予支持，提高教學質量的同時，培養出真正符合時代發展需要的物理學人才。提高學生實際動手操作的能力，激發學生學習物理的興趣，讓他們真正愛上物理。