小學語文教材文本解讀與教學研究

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）指出，小學階段不僅要注重基礎(chǔ)知識的教學，還要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，同時還要讓學生在學習過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。文本解讀不僅是語文教學的基礎(chǔ)，更是激發(fā)學生學習興趣、促進學生深度學習的關(guān)鍵。因此，深入研究文本解讀與教學策略，對于優(yōu)化小學語文教學具有重要的意義。北京師范大學出版社于2023 年出版的《文本解讀與小學語文教學》一書，為小學階段的教材文本解讀與教學提供了有力的抓手。

該書系統(tǒng)地介紹了小學階段文本解讀的理論基礎(chǔ)和實踐方法，不僅提供了清晰的理論框架，還深入剖析了不同類型的文本解讀案例和技巧，涉及散文、說明文、詩歌和小說等統(tǒng)編小學語文教材中的主要文本類型，為語文教學提供了多樣的文本解讀視角。

該書開篇即從宏觀出發(fā)，構(gòu)建起文本解讀的理論框架。作者在第一至第三章中，闡述了文章學、修辭學與文學基礎(chǔ)的重要性，細致地分析了文章的結(jié)構(gòu)、表達方式以及文學作品的層次與特征，為小學語文的文本解讀提供了理論依據(jù)，使得教師在面對復雜多樣的文本時能夠有章可循、有法可依。例如，該書的第二章即以修辭學為基礎(chǔ)，深入探討了教材文本詞語選擇與句式的奧秘，彰顯了語言之美。教師可以通過文本解讀引導學生感知語言是如何通過微妙的變化傳達豐富的情感與思想的，以提升學生的語言鑒賞能力，進而激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。

在第四至第五章中，作者融合了中外古今文本解讀的理論，從古代先賢孟子的“知人論世”“以意逆志”，到西方學者關(guān)于作者、文本與讀者中心的不同解讀視角，編織了一張涵蓋古今中外的理論網(wǎng)，幫助教師站在宏觀視角，俯瞰文本解讀的廣闊天地。這不僅能夠幫助教師充實自身的知識庫，也能幫助教師形成開放、包容的學術(shù)態(tài)度。此外，教師運用跨文化的解讀策略，可以引導學生從不同的角度審視文本，這可以拓寬學生的視野，促進其批判性思維與多元文化意識的形成。

該書第六至第九章為教師提供了實踐教學的策略。這些章節(jié)針對散文、說明文、詩歌、小說與戲劇等不同文體，提供了詳盡的解讀方法與教學策略，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的操作指南。以第八章為例，作者不僅講解了古典詩詞與現(xiàn)代兒童詩的獨特魅力，還分享了一系列培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的技巧。例如，引導學生體驗詩歌的節(jié)奏韻律，感受其深遠意境，喚醒學生內(nèi)心深處對美的向往與追求。在這一過程中，學生不再僅僅是被動的信息接收者，還是主動的探索者與創(chuàng)造者。他們學會了如何從詩歌中汲取靈感，如何用自己的語言去表達心中的情感與想象，這對于塑造其個性化的語言風格，提升語文學科核心素養(yǎng)，具有重要的價值。

綜上，《文本解讀與小學語文教學》一書強調(diào)了文本解讀的多樣性和復雜性，鼓勵教師在教學中運用多元的解讀視角。該書通過詳盡的理論闡釋和具體的案例分析，切實地幫助一線教師應對教學中的重點和難點。該書展示的一些解讀方法，如對詩歌節(jié)奏韻律的把握，對小說人物情節(jié)的深入分析，以及對說明文邏輯結(jié)構(gòu)的梳理，都為教師提供了借鑒，這不僅能夠幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)，也為小學語文教育教學的改革與發(fā)展注入了新的活力。

（山東省德州市齊河縣大黃鄉(xiāng)中心小學）

書名：文本解讀與小學語文教學

作者：陳薇

出版社：北京師范大學出版社

出版時間：2023 年

ISBN：9787303272037

定價：36 元