淺談英語教學中多媒體的運用

一、多媒體英語教學的優越性

多媒體在英語教學中的運用為教學注入了新的生機和活力。多媒體具有圖、文、聲、茂合一的特點，使課堂教學變得更加形象、直觀，可對學生進行視、聽等多種方式的形象化教學。教師可以結合教材，制作課件，從多角度、多方位設計課堂教學，為學生創造最佳的英語學習環境，激發他們的英語學習激情。

1.激發了學生的學習興趣

多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣。沒有愉悅的心情和濃厚的興趣，學習就是學生的沉重負擔。要激發學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲，教師就要充分挖掘教材的藝術魅力和興趣因素，運用多媒體就是很好的手段。多媒體的運用，創設了生動的語境，使教學變得生動形象。充分發揮多媒體教學的優勢，可使抽象、枯燥的學習內容轉化成有形、可感知、可視聽的動感內容。當教師根據教材內容，運用適當的媒體創設恰當的交際情景和意境，會使學生對英語學習充滿渴望和自信。

2.使新課的導入簡潔直接

教師可以根據課程的需要，給學生呈現一段動畫、一段視頻、一些圖片，甚至某些語言。這些能把學生迅速帶到與課程相關的情景之中。新課的導入是一節課的關鍵，傳統的新課導入主要靠教師的語言及實物的展示。既沒有形象的畫面，也沒有生動的語境。而多媒體通過視覺、聽覺效果的結合，快速把學生的注意力集中到課堂，極大地激發學生的求知欲。

3.豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率

多媒體教學，運用豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等刺激學生的視覺、聽覺，極大地滿足了學生的好奇心。傳統的教學手段單一、死板、枯燥無味，使學生討厭英語課，怕上英語課。而多媒體使教學的活動生動起來。教師可以把每節課的重點、難點形象地展示出來。對于這些部分，可以詳細地講解，并且附加示例進行說明。而傳統的教學，由于課堂時間的限制，教師很難在有限的時間內用較多的示例證明，所以多媒體不僅豐富了教學內容，當然也提高了課堂的效率。

4.優化了聽、說、讀、寫的訓練

多媒體在課堂中的使用，可以在需要的時候直接訓練學生的聽力，比原來的傳統方法更及時、更快捷。在聽力和閱讀的課堂，多媒體使學生對課堂內容的理解和接受實現了多通道、多元化。

直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。通過多媒體英語教學的潛移默化，培養了學生自學英語及英語運用的實際能力，達到了真正的素質教育。

二、多媒體英語教學中應該注意的問題

多媒體作為教學中的輔助手段，在實際的操作過程中應該注意避免以下的問題。

1.過分依賴多媒體

有些教師在多媒體輔助教學的認識上有誤，認為課堂上多媒體內容越豐富，形式越多，課堂教學效果就越好。所以就大量運用多媒體，頻繁使用，過分依賴多媒體，忽視了教師在教學中的作用。這樣就容易誤導學生，覺得英語課就是觀看課件，影響教學質量。

2.形式太花哨

有些教師為迎合學生的興趣，一味地追求形式上的漂亮，這

樣就淡化了教學內容，把學生的注意力轉移了。

3.課堂容量大，講課速度過快

運用多媒體教學的一個突出的優點就是可以豐富課堂教學容量，但是運用不恰當會使這一優點變成缺點。教師自己對于已經準備充分的課件非常熟悉，會不自覺地加快講課的速度。這樣往往有些學生的思維能力跟不上，容易使學生應接不暇，沒有思考和理解的時間，造成學生的疲勞。這樣的話，反而得不償失。

總之，在英語教學中，教師要充分發揮多媒體的優勢，合理、恰當地結合教學的實際，設計能夠激發學生學習興趣，又能充分體現教學任務的多媒體課件，以確保能發揮學生的主體作用，教師引導學生自覺，積極地完成學習任務。

（作者單位 河南省汝州一高）