鄉村振興視域下的鄉村兒童繪本設計

以鄉村振興視域下的兒童繪本設計為主題，通過對鄉村兒童繪本需求進行調研，探討鄉村資源融入兒童繪本的可能性，從選題應用、視覺語言符號、畫面構成和圖像符號等方面進行深入研究和總結。旨在為中國鄉村兒童的繪本設計提供建議，以更好地滿足鄉村兒童美育需求，并為推動鄉村振興中鄉村兒童美育的發展開辟一條高質量、有效的新途徑。

在國家鄉村振興戰略實施下，鄉村兒童的美術教育問題逐漸受到重視，傳統的美術教育模式已經不再適應于現代鄉村兒童的精神文化需求，兒童美術教育改革已成為緊迫任務。繪本作為兒童接受啟蒙教育的文化載體，在兒童教育，尤其是兒童美術教育中起到了重要作用。

鄉村兒童繪本的現狀分析和需求調研

目前我國大部分鄉村地區并沒有專門的學校為兒童提供藝術教育服務，也沒有設立相關機構專門負責鄉村兒童藝術教育工作，因此無法有效開展相關工作。一方面鄉村兒童美術教育缺乏師資、教育成本投入較少，鄉村兒童缺乏多元化的教育資源和閱讀材料；另一方面現有理論研究大多是針對學前兒童教學內容和教學方法，基于教育條件落后的鄉村兒童視角研究尚有不足，這導致鄉村兒童在語言表達、閱讀理解和創造力方面與城市孩子存在較大差距。繪本作為兒童接受啟蒙教育的文化載體，在兒童教育，尤其是兒童美術教育中有著重要作用。繪本教育同時也是推進鄉村藝術教育和文化發展、促進兒童美育，提高兒童藝術素質的重要途徑之一。

我國的繪本發展歷史只有十幾年，仍處于起步階段。目前市面上出現的繪本大多數引進自其他國家和地區，由于國情不同，社會形態不同，國外繪本對于我國青少年兒童的日常生活，心理成長貼合性不是非常高，一些國產繪本也主要面向城市兒童設計，其內容和背景并不完全適合鄉村兒童的生活環境和文化習俗。

針對部分鄉村地區兒童閱讀繪本的情況進行調查發現，目前農村兒童最常使用和較受歡迎的繪本包括《大衛不可以》《小熊很忙》《小雞球球系列》等作品。盡管農村地區存在一些優秀的兒童繪本，但這些繪本很少進行年齡分層，其中一部分仍存在許多不符合時代特征的元素，且以國外繪本居多。部分繪本的畫面藝術性不高，缺乏審美意識，可讀性較差等問題也存在。

鄉村文化資源在鄉村兒童繪本中的應用

根據《幼兒園教育指導綱要》的指示，幼兒教育活動的內容選擇應當與幼兒的生活貼近，并選擇幼兒感興趣的事物。在此背景下，一本優秀的鄉村兒童繪本不僅需要將本土文化融入其中，還要充分體現當地的特色。這意味著繪本的故事情節、角色設定、場景描繪等方面應該反映鄉村的特有風貌和人文環境。通過描繪鄉村的自然風光、鄉村生活的細節、鄉村建筑等元素，喚起鄉村兒童對家鄉的情感和歸屬感。

選取與鄉村生活相關的主題和情節，如種田、放牛、捕魚等農村生活方式，鄉村兒童對農田、農作物、農業工具等元素有天然的親近感，這可以讓他們在接觸繪本時更容易接受繪本中的故事內容，在閱讀時更容易產生共鳴。也可以通過故事背景設定、人物形象和情節設置等方式，展現鄉村的風土人情、傳統文化、民俗活動等方面的內容，并引導孩子積極認同和熱愛自己的家鄉。

實用性和啟發性并重：鄉村兒童繪本應當考慮鄉村兒童所處的特殊環境和需求，由于鄉村兒童所處的自然環境較多，需要考慮到的安全問題也與城市兒童不同，通常面臨著實際生活的挑戰，因此繪本的設計除了娛樂性，還應具有實用性和啟發性。可以在繪本中融入一些鄉村生活的技能、知識和價值觀，幫助孩子們更好地適應生活，培養他們的生存能力和積極的心態。比如可增加類似分辨有毒動植物，在河邊、水庫玩耍需要注意的事項，應對山洪、泥石流等自然災害時的應對措施等內容。

多元文化：尊重鄉村兒童所處的多元文化背景。鄉村地區常常存在多種民族、宗教、語言、飲食等多種文化元素。在選題過程中，需要考慮到這些多元文化的存在，避免片面、狹隘的展示方式。可以選擇涉及不同文化群體之間相互尊重、互相包容的主題，促進鄉村兒童在閱讀中形成包容性思維和文化交流的能力。例如，故事可以講述不同文化背景的兒童在友誼和合作中共同解決問題，強調包容性思維和文化交流的重要性。

將鄉村文化資源融入繪本中的應用設計。近年來，兒童繪本的應用設計方式逐漸多樣化，有點讀類、布書、立體書、異形書、貼紙書、觸摸書、角色扮演書等。這些設計方式可以根據繪本主題，孩子的年齡和閱讀目的進行選擇和調整。設計面向村小兒童繪本的重要途徑之一就是將鄉村文化有機融入應用設計，以提高繪本的可玩性和藝術價值。

強化兒童參與感：玩是兒童認知世界，獲得經驗最直接的方式，除了畫面和文字，繪本的可玩性也是吸引兒童、闡述故事的表現方式之一。設計互動性強的繪本內容，鼓勵兒童積極參與鄉村文化資源互動，將鄉村文化內容以游戲的形式展現出來。例如設計鄉村地形拼圖，在繪本中配套增加田園植物，動物的可動零件、拉片，田間地頭的3D立體繪本，設計迷宮游戲讓兒童在繪本中尋找鄉村景點等，孩子們能夠通過實際操作來參與故事情節，強化參與感。

多媒體與科技的應用：結合多媒體和科技元素，開發與鄉村文化相關的繪本應用。例如，可以使用動畫展示鄉村的美景和人物形象，通過虛擬現實技術，讓兒童沉浸在一個仿佛身臨其境的鄉村環境中。此外，開發點讀類繪本也是一種方法。這種繪本可以通過觸摸或掃描繪本頁面的特定區域，為兒童提供相關的音頻解讀、音樂或故事表演等資源。例如，在展示鄉村風景的頁面上，兒童可以點擊某個景點，聽到相關的解說音頻或觀看相關的視頻資料，從而加深對鄉村風情的理解和體驗。有聲音樂書也是一種應用多媒體的方式。通過將音樂與繪本相結合，兒童可以在閱讀過程中欣賞到與故事情節相關的音樂。這種形式不僅可以提升閱讀的趣味性，還可以加強兒童對鄉村文化的感知和記憶。

傳統工藝的開發再利用。一些鄉村的民間傳統工藝也可以進行再開發，與傳統繪本內容和材料相結合，為繪本設計與故事情節相關的手工制作活動或配套游戲，讓孩子們在玩的過程中了解當地傳統的民間藝術，在潛移默化中感受到傳統文化的魅力。一個比較好的例子是《中國非遺》這套繪本，全套五本書，涵蓋了剪紙、皮影、蠟染、線織、糖塑五項非遺技藝。每本都以一個有趣的故事，講述一項非遺技藝的制作過程和民間傳說，隨書搭配實踐包，包括剪紙、織線、布料等材料，極大豐富了孩子們閱讀繪本的體驗感。

針對鄉村兒童繪本的設計要點

適宜鄉村兒童的特殊性。繪本兼具文學性與藝術性，除了知識的傳遞，還有構筑兒童精神世界、培養多元智力等功能。相較于城鎮兒童，鄉村兒童的精神世界更為匱乏，由于大部分父母長期外出務工，所以鄉村兒童更易在情感上產生缺失，尤其隨著城鄉一體化進程以及人口流動加快，鄉村留守兒童這一群體逐年擴大。據相關調查，由于線上課程的需要，鄉村留守兒童沉溺于網絡，頻繁使用手機的問題愈發嚴重，沉溺于網絡不僅加速了不良信息對兒童的侵害，加大了兒童的精神消耗，同時也對兒童身體健康造成了一定影響。一部分外出打工的家長為了解決兒童沉溺網絡的問題，同時彌補父母陪伴的缺失，提升幼兒的閱讀能力及審美能力，往往會為留守在家鄉的孩子購買一些繪本作為課外閱讀材料。但鄉村幼兒的陪伴者大多是農村老齡人，文盲較多，這就導致陪伴者導讀能力較差，尤其是對外國繪本以及文字較多的繪本難以理解。繪本創作應需更注重情感和人文關懷，適當融入友情、親情、愛心等主題，溫暖孩子的心靈，提升他們的情緒管理能力。同時，內容需簡潔明了，易于理解和接受，故事情節簡單連貫，語言簡單易懂，畫面信息豐富，且便于鄉村兒童以及陪伴者的理解和閱讀。

配色和色彩運用：在繪本中，畫面設計是非常重要的，為故事情節提供了視覺表達和故事傳達的手段。在畫面設計中，最直觀的是視覺語言符號及其表現出的視覺效果，鄉村兒童往往缺乏多樣化的視覺刺激和藝術體驗，面向鄉村兒童的繪本設計應更注重畫面色彩與版式設計，選擇合適的色彩調性和配色方案，通過色彩的運用來表達情感、氛圍和故事的發展。較有參考價值的是日本作家原田泰治所著繪本《大山的禮物》，其內容講的是小男孩去鄉下奶奶家玩，趕上村里祭典的故事，作者以濃烈的色彩和筆觸，稚拙的造型將日本鄉下的景色、生活環境等娓娓道來。針對中國鄉村兒童的繪本，畫面表現可以參考農民畫、剪紙藝術、皮影、木板年畫等民間傳統藝術。農民畫畫面夸張，粗狂，色彩鮮明，其內容能反映當地農民的真實生活狀況，非常貼合鄉村兒童所處的生活環境，讓孩子在閱讀繪本時產生天然的親近感。

圖像符號：繪本中通常會使用圖形符號和象征性元素來傳達意義。一般來說，兒童與圖像符號的距離與政治上的中心距離相似。城市兒童的生活經驗與圖像經驗最吻合，生活在城市的流動兒童，接觸圖像最少，文化經驗差異最大的是鄉村兒童。鄉村的生活經驗和價值觀念在目前的兒童圖像世界中較少得到表達。以“廚房”這個場景為例，大部分繪本所呈現的場景是樓房內的廚房場景，離鄉村兒童所熟知的灶臺爐火相去甚遠。

在角色設計中尤其注意人物形象，服裝造型等符合場景需要，在場景設計中注意緊扣鄉村兒童生活情境，注意細節。在以西方國家為主出版的繪本中，較常出現的鄉間景象有農場、風車、并排的農業機械作業等，而在中國的鄉間，除了傳統的田間地頭，自然村落，在鄉村振興的背景下，新農村、新設施，新型的美麗鄉村也需格外注意。在故事設計上，除了需要符合鄉村兒童的特殊性，也最好能呈現當地的風土人情。以過大年為例子，同一個主題，不同的切入點，能夠呈現不同的故事，像熊亮編著的《灶王爺》就是以北方農村的民俗為背景，灶王爺為主角，向孩子們普及年俗相關的知識。

構圖和布局：版式設計是繪本中文字、圖片和空白區域的布局和排列方式。在鄉村兒童繪本的版式設計中，由于文字部分較少，圖片占比較大，更要考慮文字的字體和大小，以及圖片與文字之間的搭配，合理使用空白區域，考慮鄉村兒童的視覺引導和閱讀路徑，設計合理動線和視覺切入點，讓幼兒和伴讀者在閱讀時能夠輕松理解內容，提高閱讀的流暢性和樂趣性。

要打造適合中國鄉村兒童的繪本，將鄉村文化資源融入繪本中，不能模式化地拿來主義，而是要針對中國鄉村兒童的特殊性，對各個村鎮的鄉鎮特點進行調研和總結，從繪本的內容和形式上下功夫，為鄉村文化資源賦予新的生命。通過合理的繪本設計，促進鄉村兒童與外部世界接觸，提高他們的審美能力，豐富他們的精神世界，進而推動鄉村兒童的全面成長，為鄉村振興中的鄉村兒童美育發展開辟一條高質量、有效的新途徑。

作者簡介：

蔡婷婷，1990年出生，女，講師，碩士學位，專業：美術學，研究方向：中國畫。本文為陜西學前師范學院2021年度陜西學前師范學院鄉村振興項目研究成果。項目類別：一般項目，項目編號：2021XZ01。作者單位：陜西學前師范學院。