淺析歷史教育中的文化學習

摘要：隨著時代的發展，新的文化也會層出不窮。歷史教育者在傳授給學生歷史基礎知識的同時也要重視學生文化知識的學習。本文從歷史教育中重視文化學習的意義、表現方式及途徑三個方面進行論述，以體現歷史教育中文化學習對社會、教育者及學生的重要作用。

為順應時代的要求，歷史及歷史教育也有了新的定義：歷史課程具有人文性質，歷史學習是一種文化學習。延伸到歷史教育，就是指歷史教育并非是單純的技能技巧的訓練，也是一種以文化價值為核心的重要活動；歷史課堂也是進行知識文化傳播，包括歷史教育的主要場所。但是，如何體現歷史教育的文化性，體現歷史教育的文化價值核心，卻是一個值得進一步思考的問題。

關鍵詞：歷史教育；文化；歷史

1.歷史教育中重視文化學習的意義

將歷史課程看作為“具有人文性質”的課程，是對歷史教育理解的新認識與新提高，是歷史教育意義的升華。歷史教育中重視文化的學習，其意義在于：

⑴教育層次提高，學習范圍拓寬。即歷史教育不再是單純的知識技能訓練，還融入了文化知識的學習，包括音樂、哲學、自然、地理等。

⑵促進了人類文化的傳承與發展。歷史課程中貫穿文化知識的學習，加大了教育者以及學生對歷史的各種文化現象的關注與了解，有利于人類文化的繼承與發展，并將其精神進一步發揚光大

⑶有利于學生建立并完善個人的人身價值。通過歷史課程的學習，學生可以較為全面地了解歷史與人類、歷史與社會、歷史與情感、歷史與政治等方面等我聯系，陶冶自己的情操，樹立遠大的理想以及正確的世界觀、人生觀與價值觀。

信仰、理想、價值取向和審美趣味，這些又正是人文精神的反應。例如，書法課的教學。書法是中國傳統文化藝術發展五千年來最具有經典標志的民族符號。因此書法課的教學不僅是要使學生掌握基本的書法技巧和簡單的基本知識，更要通過對執筆、用筆、點畫、結構、墨法、章法等書法知識的講解，讓學生了解書法藝術中所包含的中國藝術文化精神，那種借助線條自由盡興盡力、追求氣韻生動、灑脫空靈、璀璨奪目的精神境界；以及中國傳統藝術中藝術靈性與學問、修養、道德、品格并融會貫通、高度概括的觀念和精神上的升華。這樣學生可以從精神的層面上理解書法與中國藝術的博大精深。

特別是，在這個日益物質化、人文精神落寞的時代里，具體文化性質的歷史教育就是要把人內心中的真善美的能力喚醒，喚起人們對高尚精神的追求與熱愛，使自己的個性得到充分完善與發展。

2. 歷史教育的文化體現

文化伴隨這人類的歷史進程而逐步產生并積累，包括人類通過體力和腦力勞動所創造的各種財富，滿足了人類自身各種物質與精神生活得需要，承載著一個民族生生不息的對生活、對生命的感悟與追求，體現了人類最真實的思想、生活感受以及社會道德準則的行為規范，也是凝聚民族力量的重要源泉。作為文化的重要組成部分，已經人類文明的產物之一——文化，也有著與文化相同的歷史作用與社會責任，其在文化教育中的地位不容代替也不可小覷。歷史則是文化的一個分支，歸根于文化，具有豐富而深刻的文化意義，是實踐的物質性和高雅的精神性的另一個表現，是文化建設的使者。因此，歷史具有文化性質，并具體表現在一下幾個方面。

首先，歷史教育體現了當時的社會生活狀態和人類的思想情感。一件歷史作品進入受教育者的視野范圍，給予其的第一印象也許是物質的，表現出的是立體或平面的物質制品，但是，追根溯源，談到這件作品的背景與風格，展現的卻是這一時代、國家、名族的文化特征。

例如，被譽為東方最美的青銅器《蓮鶴方壺》創作于我國春秋時期，造型奇特華美，裝飾精美別致，充滿了清新自然、新鮮靈動的新時代風格；頂作鏤空蓮瓣，中立一鶴，昂首展翅，形象自由活潑、生動真實，是春秋時期新型封建勢力蒸蒸日上、各諸侯國經濟迅速發展的象征，代表了一種新時代的自由精神，新時代開端的標志。在教學過程中，教育者通過作品教給學生的不僅是如何欣賞美、鑒賞美、享受沒，關鍵是引導學生透過其別致的造型與獨特的裝飾效果，對春秋戰國時期的新文化、新觀念有進一步的了解。

因此歷史教育是學生文化學習的特殊途徑，是學生了解與尊重多元文化的有效方法。通過歷史學習，學生可以了解不同時代、不同國家、不同民族的文化，可以對不同文化影響下的歷史進行比較、欣賞，開闊了學生的文化視野；同時，獲得人文精神的洗禮，提高自身的文化素養。

其次，歷史教育可以是文化延續并發展。人類在其歷史發展的各個階段所取得共同文化成果主要通過世界上各個時期遺留下來的歷史作品來表現。通過歷史學習，可以是學生認識到文化的延續性與發展性，促使學生積極參與文化的傳承，并對文化的發展做出自己的貢獻。

3.歷史教育中文化學習的途徑

當今，我們正在一個經濟全球化、科學技術高度發展的時代。受此影響，人們的思維方式、審美趣味正在發生著深刻的變化。那么，在當前的歷史教育中，加強文化教育是非常值得提倡與重視的。如何在歷史教育中加強文化的學習是值得我們關注與研究的。

3.1提高學生對文化的理解能力和保護能力

社會發展，時代進步，就要實施科學教育，尤其是普及與重視歷史教育。而不少學生缺乏基本的文化知識，很難對文化作出深層次的理解與發展，往往人云亦云，缺乏創造和判斷鑒別的能力。就中國傳統文化而言，中國歷史文化悠久，長期受到儒家文化、佛教文化以及道家文化等多種文化形態的影響，并在發展的過程中不斷融合、相互吸收，形成了中國特有的傳統藝術，可以說在世界上獨一無二的。在教學過程中，教育者應該強化學生對本土文化和民族文化的認識與理解，產生民族自豪感，以便提高學生對文化的意識。因此，除開設歷史課程外，還以開展系列講座，或開設相關文化課程的選修課，比如：自然科學、宗教、以及民俗等，或是帶領學生參觀歷史館、博物館和展覽館等，幫助學生對歷史作品的理解，加快學生文化素養的提高。

3.2提高重視程度，加強師資力量的培養目前，歷史課程課時少，學校老師重視程度不夠是現在國內歷史教育的基本現狀。就以歷史史課程為例，在美國大多數學校一門歷史課一般占總學時的20%，而我國的一般僅占5%左右。因此，從總體上講，歷史教育無論是數量還是質量都不盡人意。學校是提高學生文化素質、藝術修養和審美能力的重要基地，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和藝術觀的主要場所。提高對歷史的重視程度，提高師資力量，是加強學校歷史教育，深入開展文化學習的關鍵所在。從教師的角度講，教師是教學的主題之一，就應當更要有深刻的思想和思辨能力，淵博的學識和高尚的審美情趣。這樣才可以幫助學生理解歷史作品中的文化內涵。首先，教師要密切關注相關動態與信息，及時調整教學觀念，注重歷史與文化的探索，適應社會的變化與追求；其次，有助于幫助師生了解最新研究成果、豐富知識、升華思想。總之，在這個信息化的時代里，歷史教育應該緊隨時代的步伐，抓住機遇，迎接挑戰，時實更新，是學生的知識、能力、素質得到全面健康的發展。綜上所述，隨著時代的發展，文化也會不斷發展與完善。許多新的文化也會層出不窮的出現。作為歷史教育者在傳授給學生歷史基礎知識的同時也要重視學生文化知識的學習。當然，重視文化知識的學習也是一個漫長的過程，涉及觀念的改變，是一個長期學習、探索、不斷提高的過程。