新工科背景下“保溫砂漿”課程教學資源建設與優化

摘 "要：在新工科背景下，保溫砂漿課程教學資源建設與優化具有重要意義，尤其是新工科教育理念中的學科交叉、實踐創新、行業需求與導向、國際化視野等內容，能夠進一步為保溫砂漿課程教學資源建設提供思路。通過整合多學科知識，引入先進技術和國際案例，結合行業需求和導向，可以更好地滿足產業發展對高素質人才的需求，為培養創新型人才提供有力支持。還要注重實踐教學和實驗環節，進而提高學生的動手能力和實踐經驗，培養出具備扎實理論知識和實踐能力的優秀人才。總之，新工科背景下保溫砂漿課程教學資源建設與優化對于提高人才培養質量、促進產業發展具有積極作用。高校應重視并加速這一工作的實施進程，以適應時代發展的需要。

關鍵詞：新工科背景；保溫砂漿課程；教學資源建設；課程優化

中圖分類號：G642 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）29-0144-04

隨著科技的快速發展和產業結構的不斷調整，新工科教育理念在高等教育中越來越受到重視。“保溫砂漿”作為一門涉及多學科知識的課程，其教學資源建設與優化在新工科背景下尤為重要。文章將探討如何在新工科背景下對保溫砂漿課程教學資源進行建設與優化，以適應時代發展的需要，提高人才培養質量。通過對多學科知識的整合、先進技術和國際案例的引入、實踐教學資源的拓展等方面的研究與實踐，可以為保溫砂漿行業的可持續發展提供有力支持，也能為進一步推動課程教學改革提供有益參考。

一、保溫砂漿課程教學資源建設與優化的必要性

（一）豐富教學內容

“保溫砂漿”是一門涉及多學科知識的課程，包括化學、物理、材料科學等。為幫助學生更好地理解和掌握知識，教師需要不斷更新和擴充教學內容。通過教學資源的建設與優化，教師可以獲取更多的教學素材和案例，如最新的研究成果、實際工程案例等，將這些內容融入教學中，提高教學效果。

（二）促進教育信息化

隨著信息技術的發展，教育信息化已成為趨勢。通過教學資源建設與優化，可以促進教育信息化的進程。教師可以利用信息技術手段，如多媒體、網絡等，將傳統的教學內容數字化、網絡化，為學生提供更加便捷、高效的學習方式。信息化教學資源可以方便地進行共享和交流，促進教師之間的合作與共同進步。

（三）培養創新型人才

“保溫砂漿”是一門實踐性很強的課程，需要培養學生的動手能力和創新思維。通過教學資源建設與優化，可以提供更加多樣化的實踐教學資源，如實驗設備、實踐基地等。引導學生進行創新實驗和探索，培養他們的創新意識和實踐能力。這樣的教學資源能夠幫助學生更好地將理論知識與實踐相結合，提高解決問題的能力。

（四）滿足行業需求

保溫砂漿作為建筑材料的重要組成部分，具有廣泛的應用前景。隨著行業的發展，社會對高素質人才的需求也越來越迫切。高校通過教學資源建設與優化，可以更加緊密結合行業需求，提高人才培養的針對性和實用性。這樣才能夠更好地滿足行業對人才的需求，為保溫砂漿行業的可持續發展提供有力的人才支持。

二、新工科教育理念在“保溫砂漿”課程中的應用特征

（一）學科交叉與整合

新工科教育理念強調學科交叉與整合，旨在培養具有綜合素質和創新能力的多元化人才。在“保溫砂漿”課程中，這種理念的應用有助于拓寬學生的知識視野，培養他們的跨學科思維。保溫砂漿作為一種建筑材料，其性能和制備工藝涉及化學、物理、材料科學等多個學科的知識。通過將“保溫砂漿”課程與這些學科進行交叉融合，學生可以深入了解保溫砂漿的原理、制備工藝和性能檢測等方面的知識。這種跨學科的學習方式有助于培養學生的系統思維，使他們能夠從多個角度思考問題，全面掌握保溫砂漿的相關知識。［1］在實際生產中，保溫砂漿的應用常常面臨各種復雜的問題和挑戰，通過多學科的交叉學習，學生可以掌握不同學科的知識和技能，從而更好地應對實際生產中的問題和挑戰。

（二）實踐性與創新性

在“保溫砂漿”課程中，新工科教育理念的應用對于增強學生的實踐能力和創新意識具有重要意義。通過實驗和實踐項目，學生可以親自動手制備、檢測保溫砂漿，深入了解其性能特點和應用范圍，實踐性學習能夠幫助學生掌握實際操作技能，培養他們的實驗能力和觀察力。通過實踐操作，學生可以發現問題、分析問題和解決問題，提高他們的實踐能力。教師可以引導學生進行創新實驗，探索新型保溫砂漿材料和制備技術，激發學生的創新思維，培養他們的創新意識。通過創新實驗，學生可以嘗試新的思路和方法，探索保溫砂漿的可能性與未來發展方向。

（三）行業需求與導向

新工科教育理念還強調與行業需求的緊密結合，旨在培養符合產業發展需求的高素質人才。在“保溫砂漿”課程中，這種理念的應用有助于學生更好地了解行業動態，掌握實際生產中的技術和要求。通過行業需求與導向的相互融合，能夠保證行業專家在高校進行授課，進而讓學生了解保溫砂漿行業的最新發展動態和趨勢。通過與行業專家的交流和學習，學生可以更好地了解行業需求和未來發展方向，為未來的職業發展做好準備。此外，課程內容應緊密結合行業標準、規范，確保學生掌握的知識和技能符合實際生產的要求。行業標準、規范是實際生產中的重要依據和技術要求，學生需要熟悉并掌握這些標準和規范。通過與行業標準、規范的結合，學生可以更好地適應未來職業發展的需求。

（四）國際化視野

新工科教育理念在保溫砂漿課程中強調培養學生的國際化視野，以適應全球化的趨勢和國際競爭的需求，這有助于學生了解國際前沿技術和產業發展動態，拓寬學生的國際視野和跨文化交流能力。通過學習國際上的先進技術和案例，學生可以開拓自己的知識視野，了解保溫砂漿行業的國際水平和未來發展方向。這種學習方式能夠幫助學生把握國際趨勢，提升自己的國際競爭力。還要鼓勵學生參與國際學術交流和合作項目，可以拓展他們的國際視野和跨文化交流能力。通過參加國際學術會議、研討會和合作項目，學生可以與來自不同國家和文化背景的專家、學者進行交流和合作，進而培養學生的跨文化意識和溝通能力，提高他們的綜合素質和國際競爭力。

三、“保溫砂漿”課程內容的梳理與更新

（一）“保溫砂漿”課程內容分析

目前該課程的內容主要聚焦于基礎理論、制備技術、性能檢測等方面，對于新材料、新工藝、節能環保等方面的更新內容涉及較少。這種傳統的內容結構使得課程與當前快速發展的保溫砂漿產業有所脫節，無法滿足行業對人才知識結構的需求。傳統的課程內容更側重于理論知識的傳授，如保溫砂漿的物理和化學性質、制備技術和工藝流程等。然而，隨著科技的進步和產業的發展，保溫砂漿的應用領域越來越廣泛，對人才的要求也越來越高，現有的課程內容未能充分反映這些變化，導致學生所學知識與實際應用存在一定的差距。［2］目前的課程內容對于保溫砂漿在可持續發展和綠色建筑方面的作用和價值涉及較少。隨著環保意識的增強和綠色建筑理念的普及，保溫砂漿作為環保、節能材料的重要代表，其在可持續發展中的地位和作用日益凸顯。因此，課程內容應增加這方面的內容，以幫助學生更好地理解保溫砂漿在當今社會的重要性和價值。

（二）“保溫砂漿”課程內容的更新思路

1. 引入新材料

隨著科技的不斷發展，保溫砂漿領域涌現出許多新型材料，如納米材料、復合材料等。這些新材料在保溫性能、力學性能和環保性能等方面具有優異表現，為保溫砂漿的應用提供了更多的可能性。為使學生更好地適應行業發展的需求，教師可以將這些新材料的相關知識納入課程內容，如基本原理、制備方法和性能特點等。通過引導學生探索這些新材料的潛在應用價值，可以培養他們的創新思維和解決問題的能力。這種與時俱進的課程內容更新，有助于提高學生的綜合素質和競爭力，使他們更好地適應未來保溫砂漿行業的發展。

2. 引入新技術

在“保溫砂漿”課程內容的更新思路中，引入新技術是至關重要的環節。隨著科技的不斷進步，保溫砂漿領域涌現出許多新技術，如新型制備技術、節能技術、環保技術等。這些新技術為保溫砂漿的性能提升、能耗降低以及環保性改善提供了重要支持。將新技術引入課程內容，能夠幫助學生掌握最新的技術發展趨勢和應用前景。［3］通過介紹新型攪拌技術、納米改性技術等，學生可以了解如何提高保溫砂漿的性能和降低能耗。這些技術不僅能夠改善保溫砂漿的性能，還為行業的可持續發展提供了有力支撐。通過引入新技術，還可以培養學生的實踐能力和解決問題的能力。學生可以學習如何將這些技術應用于實際生產中，解決實際問題和挑戰。這種實踐性和應用性的學習方式能夠幫助學生更好地理解和掌握保溫砂漿技術，提高他們的綜合素質和競爭力。

3. 引入新工藝

引入新工藝同樣是保溫砂漿課程內容的更新方向，新工藝在改進生產流程、提高生產效率、降低成本等方面具有顯著優勢，對于行業的可持續發展至關重要。將新工藝引入課程內容，可以幫助學生了解實際生產中的最新工藝和技術進展。例如新型成型工藝和涂層工藝等新工藝的介紹，可以讓學生了解如何優化生產過程和提高產品質量。通過學習這些新工藝，學生可以更好地掌握保溫砂漿的生產過程和技術要求，提高他們的實踐能力和應用能力。此外，比較傳統工藝和新工藝的優缺點，可以培養學生的批判性思維和創新能力。學生可以深入了解各種工藝的特點和適用范圍，發現新工藝的優勢和潛力。這種比較和分析的過程能夠激發學生的思考和創新精神，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

四、新工科背景下“保溫砂漿”課程教學資源建設與優化策略

（一）教學資源建設

1. 引入行業資源

傳統的保溫砂漿課程往往側重于理論知識的傳授，但新工科背景下，行業需求和實踐能力成為更為重要的培養目標。因此，引入行業資源是教學資源建設的重要策略之一。通過與相關企業合作，我們可以獲取最新的工程案例、技術標準以及實際生產中遇到的問題和解決方案。［4］這些實際工程項目案例的引入，不僅可以使課程內容更加貼近實際，還能幫助學生更好地理解保溫砂漿在實際應用中的復雜性和多樣性。與企業的合作并不能僅僅局限于教學內容的提供，企業還要參與到課程的設計和實施過程中，提供實踐指導和專業意見，或以為學校提供實習和實訓的機會，使學生能夠在真實的工作環境中鍛煉自己的技能，提前適應職業角色。

2. 強化實踐教學

實踐教學是培養學生實際操作能力和問題解決能力的重要環節。在“保溫砂漿”課程中，實踐教學可以包括實驗、實訓、課程設計等多個方面。通過實驗，學生可以親手操作，了解保溫砂漿的制備、性能測試以及應用過程。實訓則可以為學生提供模擬真實工作環境的練習機會，讓他們在實踐中掌握技能。課程設計則是一種綜合性強的實踐教學活動，通過解決實際工程問題，培養學生的系統思維和創新能力。［5］為了更好地強化實踐教學，學校可以建立專門的實踐教學基地，基地應該具備完善的實驗設備和實訓條件，還要有經驗豐富的指導教師。此外，實踐教學基地應該與企業和行業保持緊密的聯系，及時更新設備和教學內容，確保實踐教學與行業發展同步。

3. 跨學科資源共享

保溫砂漿作為建筑材料，其研究和應用涉及多個學科領域，如化學、物理、土木工程等。因此，跨學科的資源整合對于提高學生的知識水平和培養復合型人才具有重要意義。教師通過與其他相關學科進行資源整合，可以共享實驗設備、教學資料以及師資力量等資源。例如與化學學科的合作可以讓教師更深入地了解保溫砂漿的化學組成和反應機理；與土木工程學科的合作可以更好地了解保溫砂漿在建筑結構中的作用和性能要求。這種跨學科的資源共享不僅可以提高資源的利用效率，還能幫助學生建立一個更為完整和系統的知識體系。

（二）教學方法優化

1. 混合式教學

混合式教學結合了線上和線下教學的優勢，旨在實現個性化學習和精細化管理。在線上部分，教師可以通過數字化平臺發布教學資源，如視頻、PPT、文獻等，讓學生進行自主學習。線上平臺可以追蹤學生的學習進度，為教師提供數據支持，以調整線下課堂的教學策略。線下部分，教師則可以針對學生的問題進行深入討論和解答，通過面對面的交流增強學生的理解和應用能力。

2. 案例教學法

案例教學法是通過引入真實的保溫砂漿相關案例，引導學生進行分析和問題解決的教學方法。這種方法能夠幫助學生將理論知識與實際應用相結合，提高他們的問題解決能力和批判性思維。教師可以根據課程內容選擇合適的案例，設計問題，并引導學生進行資料收集、小組討論和總結匯報。［6］

3. 翻轉課堂

翻轉課堂是讓學生在課前預習和自主學習新知識，而課堂上的時間主要用于討論和互動的教學方法。在這種模式下，學生不再是被動接受知識，而是主動參與到課堂活動中，與教師和其他學生進行交流和討論。這有助于提高學生的主動性和參與度，也能幫助教師更好地了解學生的學習困難和需求。

4. 項目式學習

項目式學習是組織學生參與實際項目，通過團隊協作和實踐來培養其綜合能力的教學方法。在這種模式下，學生需要組成團隊，選擇一個與保溫砂漿相關的實際項目進行研究和實施。項目可以是實驗研究、工程設計或社會調查等。通過項目的實施，學生可以鍛煉團隊協作、項目管理、創新思維和實踐能力等關鍵能力。項目式學習也能幫助學生更好地理解保溫砂漿在實際應用中的復雜性和多樣性。

參考文獻：

［1］武家玉，李鎮鎮，趙金安，等. 新工科背景下《環境保護概論》線上線下教學資源建設［J］. 山西青年，2023（20）：93-95.

［2］孫夢馨，鄭璐愷，馮勇，等. 新工科背景下機械類課程教學創新與實踐［J］. 南京工程學院學報（社會科學版），2022，22（04）：74-78.

［3］楊樹勇. 新工科背景下機械類專業課程群建設的研究［J］. 甘肅科技，2021，37（19）：73-74+134.

［4］陶曉慶. “1+X”證書制度背景下課程教學資源建設與考核制度改革分析［J］. 科技風，2021（27）：21-23.

［5］梁瑛. 新工科背景下藝術設計實訓課程教學改革初探［J］. 山西青年，2021（10）：115-116.

［6］黃偉，黃瑤，袁嘉惠. 新工科建設背景下的課程體系建設與課程教學優化［J］. 新課程研究，2019（32）：40-41.

（責任編輯：張若琂）