大學生愛國主義教育面臨的新機遇與現實挑戰

要深化愛國主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。當今，大學生不僅面臨著百年未有之大變局加速演進、中華民族偉大復興不可逆轉、高校思想政治工作地位凸顯的新機遇，也遭受著嚴峻的現實挑戰。深入分析大學生愛國主義教育面臨的新機遇與現實挑戰，對加強大學生愛國主義教育具有重要意義。

“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”。大學生作為全面建設社會主義現代化強國的主力軍，是實現中華民族偉大復興“中國夢”的重要力量，將其培養成忠誠的愛國主義者是高等教育的應有之義。如今，隨著全球化的推進、信息技術的蓬勃發展，大學生愛國主義教育面臨許多機遇，也存在不少現實挑戰，深入分析其機遇與挑戰，對大學生愛國主義教育具有重要意義。

大學生愛國主義教育面臨的新機遇

百年未有之大變局加速演進。“世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。”在這個大變局背景下，中國快速崛起，為大學生愛國主義教育帶來了新契機。中國政治、經濟、社會、文化、生態五大領域齊發展，全面小康社會得以建成，成功實現第一個百年奮斗目標，向全世界人民展示了中國道路、中國理論、中國制度、中國文化的獨有魅力，大大增強了大學生對祖國、中國共產黨、中國特色社會主義道路的認同感和歸屬感。中國作為世界上最大的發展中國家，是世界百年未有之大變局的重要組成部分，率先提出構建人類命運共同體，在反全球化浪潮中堅持改革開放，在全球氣候變暖時提出2030年“碳達峰”與2060年“碳中和”目標，在新冠病毒肆虐時成功舉辦2022年北京冬奧會，中國貢獻出越來越多的中國力量、中國智慧、中國方案，并得到了世界各國的支持，中國的國際影響力也不斷擴大，大大增加了大學生對祖國的信心和自豪感。與此同時，中國身處世界百年未有之大變局中，國內國際形勢瞬息萬變，涌現出無數有志之士為中國的崛起而奮斗。邊疆戰士堅守崗位，誓死守護祖國的疆土，外交官舌戰群儒，捍衛著國家主權，科學家潛心研究，研制各種國之重器、民之利器等，這些都大大加強了大學生對祖國的認同感和自豪感，為大學生愛國主義教育帶來新機遇。

中華民族偉大復興不可逆轉。“實現中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程！”自1840年鴉片戰爭以來，實現中華民族偉大復興成為了中華民族一直以來的夢想，也是中國共產黨領導革命、建設和改革一以貫之的主題。為了實現這一夢想，黨領導全國各族人民進行了艱苦卓絕的斗爭，經歷了由積貧積弱、民族救亡到振興中華、民族復興的曲折探索，取得了前所未有的成就，迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。經過七十多年的團結奮斗，中華民族重新屹立于世界文明之林，中國人民也擁有了亙古未有的自信面貌。身處新時代的大學生，已經不必再仰望西方發達國家所擁有的社會財富，而是能平等地看待中西雙方之間的差距，同時也能正確冷靜地看待中華民族從古代領先于世界文明、近代遭受苦難，到新中國建設、改革、謀復興的歷史軌跡。此外，中華民族只用了改革開放四十多年，就取得了西方國家三百年才取得的成績，這大大增加了大學生對中華民族的自信心和自豪感，為大學生愛國主義教育打下深厚根基。然而，行百里者半九十，全國各族人民必須付出更為艱辛的努力，才能真正實現中華民族偉大復興。當代大學生生逢其時，享受著中華民族偉大復興不可逆轉帶來的益處，同時也應履行相應的義務，這有助于激發大學生產生強烈的民族責任感和使命感。

高校思想政治工作地位凸顯。高校思想政治工作與大學生愛國主義教育在本質上是相同的。換言之，高校思想政治工作地位越突出，給大學生愛國主義教育就帶來越多益處。中共中央、國務院多次印發有關高校思想政治教育的文件，如《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等，深刻闡明了高校思想政治工作對黨和國家的重要性和戰略意義。高校思想政治工作就是要把愛國主義教育貫穿教育教學全過程，我國高等教育事業發展新局面一定是以愛國主義精神為根基的新局面，這使大學生的愛國之情整體上能得到培養與升華，給大學生愛國主義教育帶來新機遇。

大學生愛國主義教育面臨的現實挑戰

全球化的沖擊削減大學生愛國主義教育的主導性。當代大學生出生于全球化時代，享受著全球化帶來的便利，同時也給當代大學生愛國主義教育帶來了不少沖擊。

首先，經濟全球化和文化全球化的交融導致了文化商業化，即文化作為一種資源，被商業開發利用，來達到產生經濟效益的目的。在一定程度上，文化商業化能實現經濟和文化的雙贏，但是出于對利益的追逐而進行的文化商業化，只會扭曲文化的力量，喪失文化的育人功能。培育和發展大學生愛國主義情感的重要條件是，理解和接受悠久且深厚的中華優秀傳統文化。然而，隨著我國市場經濟的全面深化，文化商業化已經丟失了傳承、發展中華優秀傳統文化的本心，變成了企業家謀求利益的手段，不利于大學生樹立正確的文化觀。

其次，當代大學生從小不僅接受著中華文化的熏陶，還接觸到了多元的外國文化，尤其是西方民主文化，這在一定程度上減弱了大學生愛國主義教育的主導性。西方民主文化中所蘊藏的科學理性思維改變了我國傳統的封建迷信思維，自由民主平等的風氣在我國迅速傳播。但是，其腐朽成分對中國造成了不少危害。西方民主文化過分強調資本主義是人類社會發展的最終形態及資本主義的優越性，這十分容易造成大學生在價值觀上的困惑，陷入對中國特色社會主義道路進行自我否定的誤區。此外，隨著全球文娛產業的興起，西方國家以文藝作品、影視作品等為載體，構造“救世主”形象，大肆弘揚美國英雄主義和宣揚“美國夢”，弱化大學生的國家意識、民族意識，嚴重誤導了我國大學生的思想和行為，不利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

信息技術發展消解大學生愛國主義教育的嚴肅性。當代大學生出生于互聯網技術飛速發展的21世紀，在享受著信息技術帶來的便利時，也暴露出很多的問題。信息技術的發展推動著短視頻的興起，抖音、微博、小紅書等成為大學生常用的社交平臺，使大學生的生活泛娛樂化日漸嚴重。一方面，缺乏必要的市場干預和監管，各大博主為增加視頻及資訊的點擊率，利用人們的獵奇心理以標題吸引人們的注意力，以“特立獨行”的內容吸引人們瀏覽。另一方面，隨著資本與技術的深度交融，嚴肅性的內容很難占據市場上風，為實現利潤增值的目的，短視頻平臺的投資開發者和網絡文化的生產者以“樂”為標桿，通過各種方式把原本不含有娛樂因子的信息、行為等都賦予娛樂屬性。大學生很難對其進行價值判斷，并從中獲得積極向上的內容，這直接導致了大學生愛國主義教育嚴肅性的消解。

大數據的算法推薦造就了信息繭房，影響了主流意識形態在大學生群體中的傳播效果。所謂“信息繭房”是指在信息傳播過程中，人們會不自覺地被興趣所引導，“只注意自己選擇的東西和使自己愉悅的東西。久而久之，會將自己束縛于像蠶繭一般的‘繭房’里”。一方面，大學生的興趣愛好豐富，往往會因為相同的興趣愛好而與他人迅速聚集，形成一個個網絡圈層，并拒絕接受來自圈層之外的信息。這割裂了不同信息間的交流，容易造成大學生所獲信息的片面及對這一信息的盲目信任、跟從，從而引發大學生價值觀念的分化與沖突。另一方面，大學生在自己的“信息繭房”中，都是話語中心，可以自由生產和傳播信息，這改變了傳統的由政府和主流媒體主導的信息生產和傳播模式，產生“去中心化”語境，使大學生極易被同質性的信息所包圍，陷入相對封閉的社交生活，從而直接導致了大學生信息視野窄化，認知偏狹，容易價值迷失。

消極社會思潮增加大學生愛國主義教育的復雜性。近年來，我國出現了許多消極思潮，大學生往往由于閱歷、眼界等的局限，容易被誤導，從而對馬克思主義信仰、中國特色社會主義道路及人生價值產生困惑和懷疑，大大增加了大學生愛國主義教育的復雜性。

第一，隨著對外交往的加深和自媒體平臺的興起，歷史虛無主義在我國重新泛濫。歷史虛無主義通過剪裁歷史片段、拼湊歷史事實，以新媒體做文章，否定歷史，“重構”歷史，用歷史的細微末節取代歷史整體進程，捕風捉影，極力誣蔑黨的先進人物、方針政策，以此來抹殺英雄人物在推動民族解放和國家進步中的重要作用，否定社會主義道路的正確性，否定我國當前制度、政策的權威性和黨執政的合法性。大學生由于思想的不成熟，缺乏理性判斷，極易受到歷史虛無主義的影響，影響其樹立正確的唯物史觀和積極向上的人生觀、價值觀。另外，歷史虛無主義孤立地分析歷史進程中的階段性而否定其發展的整體性，片面地關注歷史進程中的支流而否定其主流，通過無限放大中國共產黨及領袖的某些失誤，弱化大學生對中國共產黨、中國特色社會主義的認同。

第二，隨著西方物質主義思想的傳入，消費主義、享樂主義、拜金主義、功利主義等在國內日益興起。大學生成長在一個物質富饒的時代，部分大學生過度追求物質享樂，缺乏正確的消費觀，在虛榮心的驅使下高消費，攀比消費，沖動性消費。更有甚者，在自身消費能力不足時，借助校園貸、網貸等方式消費。消費觀念的異化和享樂主義的盛行，嚴重危害了大學生的身心健康，不利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，大學生也容易被物質主義蒙蔽雙眼，一切向“錢”看，盲目推崇拜金主義、功利主義。這嚴重腐蝕著大學生的心靈，不利于大學生樹立正確的理想信念。

當今世界正處于百年未有之大變局中，中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程，給大學生愛國主義教育帶來了新機遇，同時也使其面臨著諸多挑戰。大學生愛國主義教育應當是一個不斷變化發展、與時俱進的動態過程，提高大學生愛國主義教育的力度、精度、效度，必須建立在充分了解大學生愛國主義教育面臨的機遇和挑戰上，切實提升大學生愛國主義教育的實效性，還需學者們共同進行探討和研究。

（作者單位：長沙理工大學）