精準化視域下理工科大學生學業表現對其就業影響的實證研究

基金項目：本文系中央高校基本科研業務費專項資金資助“精準化視域下理工科大學生學業表現對其就業影響的實證研究——以某高校本科生為例”（編號：2023VI046DJSZ）的研究成果

摘要：抽取某高校同一年級6個理工科專業的95名學生，對其在校期間四年的學業表現定量化評價，以及基于學生畢業后半年就業情況精準化分析的追蹤調查，通過數據的比較分析、Origin圖像分析，探究大學生在校期間的學業表現對其未來就業的影響。認為：高校學生的在校學業表現與就業存在一定的關系，但并不是絕對關系；學生就業薪資高低受綜合因素的影響。建議：激發學生的內生動力；幫助學生找準個人定位，做好家校溝通；幫助學生提前樹立職業生涯發展規劃理念。

關鍵詞：大學生學業表現；定量化評價；就業影響；職業生涯發展規劃

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2024）14-0112-04

An Empirical Research on the Influence

of Engineering College Students’ Academic Performance

on Their Employment Under the Perspective of Precision

—A Case Study of Undergraduate Students in a University

Xing HuiWu Jiaxuan

（School of Resources and Environmental Engineering， Wuhan University of Technology， Wuhan 430070）

Abstract： 95 students from 6 science and engineering majors in the same grade of a university were selected to conduct a quantitative evaluation of their academic performance during the four years of schooling. A follow-up survey was conducted based on the accurate analysis of their employment situation in the six months after the graduation. Through comparative analysis of data and Origin image analysis， the influence of college students’ academic performance during school on their future employment was explored. It is concluded that there is a certain relationship between college students’ academic performance and employment， but it is not an absolute relationship. The employment salary of students is affected by comprehensive factors. Suggestions are： stimulating students’ endogenous motivation， helping them find personal positioning and make good communication between home and school， and helping students establish career development planning concept in advance.

Keywords： academic performance of college students; quantitative assessment; employment impact; career development planning

習近平總書記指出：“就業是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩定的重要保障，必須抓緊抓實抓好。”［1］近幾年，高校畢業生人數不斷創新高，我國經濟增速放緩導致社會對勞動力需求下降，導致就業崗位和畢業生的供需矛盾突出，就業難的問題愈發嚴峻。加之，畢業生就業需求多元化、個性化的問題越發凸顯，這些因素都加劇了畢業生的就業難度。

隨著行業的不斷發展和用人市場需求的快速變化，用人單位也從原來的以“學校”篩選為主的招聘方式逐漸轉變為以“能力”為主的選拔方式，從畢業生的在校表現和綜合素質表現全面考量學生的能力［2］。面對行業的持續發展和用人市場需求的不斷變化，畢業生的在校學業表現對其就業的影響具有重要的研究意義。

一、文獻綜述

經濟學家舒爾茨（Theodore Schultz）在1960年出提出了“人力資本理論”，強調“學校教育是最大的人力資本投資”，揭示了受教育程度高的人在勞動力市場貢獻更大，就業更好［3］。本研究基于學生在校的學業表現對其就業情況、就業滿意度和收入等展開進一步研究。與“人力資本理論”不同的是，“工作特征理論”強調個人勞動生產力和教育平行影響就業情況，這也為本次研究提供了特殊樣本控制依據，在研究過程中對學生的背景特征進行控制［4］。

查閱國內外研究大學教育收獲對學生就業及職業發展的影響，可以發現，國外對于此類研究較早，主要通過實驗和調查來進行研究，研究領域較廣，其理論發展和研究工具的使用也相對比較成熟［5］。而國內此類的研究歷史較短，相應的研究還處于基于國外學者的研究成果進行實證研究的階段。其中這些實證研究，我國大多引進國外特別是美國的大學生學習與發展的評估工具，并對我國大學生發展的現狀進行調查分析和問題挖掘。

綜觀國內現有關于大學生學業表現與就業及職業發展的關系研究，趨于碎片化、表層化，一般是就現象談現象，缺乏全面系統分析；二是研究以數據研究為主，缺乏追蹤分析過程，不能充分描述因果關系。

二、數據分析

本文數據來源于真實的數據調查。抽取某高校同一年級的6個理工科專業學生，對其在校期間四年的學業表現定量化評價，以及基于學生畢業后半年就業情況精準化分析的追蹤調查，通過對數據的比較分析、Origin圖像分析，探究大學生在校期間的學業表現對其未來就業的影響。該數據涵蓋了畢業生的戶口情況、學業表現（在校參與活動情況和績點）、就業公司性質等內容，可以作為本次研究的翔實數據依據。本文收集共近95名就業學生信息，對無效信息進行校正，實驗數據接近真實情況。

畢業生由于戶口、在校表現（在校活動參與度和績點）、公司性質情況的不同，表現就業后薪資差異。由表1可知，畢業生薪資呈現較為顯著的兩極分化，分別有33.68%的畢業生就業薪酬為5 000元以下和7 000元以上，另外三分之一的畢業生就業薪酬則為5 000元至7 000元。此外，通過表1還可以發現如下幾點。

第一，不同戶口的大學畢業生就業薪酬存在差異。城鎮畢業生的就業薪酬呈現兩極分化的趨勢較農村畢業生更明顯，其就業薪酬所占比例最高的是5 000元以下，為36.59%，其次7 000元以上所占比例為34.15%。農村畢業生中不同就業薪酬的人數分布較平均，可見農村戶口學生對薪資接受的范圍更廣一些，較城鎮畢業生，農村畢業生就業薪酬在7 000元以上的比例更高，為33.33%。

第二，不同公司性質的大學畢業生就業薪酬存在顯著差異。績點可能會在某種程度上影響畢業生的自信心和對工作的期待水平，從而間接影響他們對公司性質的選擇，由于調查對象專業為理工科，因此選擇國企和私企的畢業生較多，約占總人數的90%。國企中，畢業生的就業薪資中7 000元以上的比例最高，達39.58%，而其就業薪資在7 000元以下的人數分布較平均。畢業生在私企的薪資差異較大，中等薪資的畢業生人數最少，而低薪資和高薪資的人數均高于30%。

第三，不同在校活動參與度的大學畢業生就業薪酬存在差異。不同在校活動參與度對績點的影響是多方面的，若能夠積極引導學生全面發展有時能夠間接提高學習動力和效率，從而對績點產生正面影響。大多數畢業生的活動參與程度更高，且活動參與度大于或等于5的畢業生中同時取得高績點的人數最多，達39.58%，超過低活動參與度且同時取得高績點畢業生人數12%左右。而活動參與度低的畢業生就業薪資分布較平均，其中低績點的人數最多，約為30%。

第四，不同績點的大學畢業生就業薪酬不存在顯著差異。將績點按人數可分為低績點（小于2.60）、中績點（大于2.60小于3.00）和高績點（大于3.00）三類。各績點分布段的畢業生均為獲中等薪資的人數最少，其中，低績點畢業生低薪資的人數比高績點多，低薪資的畢業生中大部分位于中績點，為36.36%，而高績點畢業生同時獲得高薪資的人數最多，約40%，顯著超過低績點畢業生高薪資約10%。

圖1可以反映出畢業生薪資待遇與績點之間的關系。顯然，績點與薪資待遇分布圖僅表現出兩者的密度關系，兩者并沒有顯著的相關關系，說明績點與薪資的關系不是絕對直接的，但一定程度上績點可以衡量個人學術能力和學習態度，但可能會間接影響畢業生的起薪水平。由圖1可知大多數畢業生的薪資水平分布在5 000元至10 000元之間，績點分布在2.4至3.2之間，集中在中等薪資和中等績點之間。另外，隨著薪資待遇增加，不同績點的畢業生也偶有分布，基本績點均在2.5以上，說明薪資待遇高的畢業生的學業表現力不會太低。

為了探究大學生在校活動參與度與績點之間的關系，低活動參與度的畢業生人數最多，其次是參與度中等的畢業生。其中，低活動參與度的畢業生績點大多分布在2.5至3.0之間，而隨著在校參與活動次數的增加，畢業生績點集中分布的范圍也越高，在校活動參與度超過8時，畢業生績點的平均數也均在3.0以上，有效說明了如果學生能夠平衡學習和活動，那么參與校園活動可能會幫助他們更好地管理壓力，從而提高學習效率和績點。

根據畢業生工作滿意度與績點之間的關系分析可知，績點與其他幾種因素共同對工作滿意度產生影響，高績點可能增強個人的自信心，使其在求職和職業發展中更具優勢，從而工作滿意度往往會提高。大多數畢業生的工作滿意度在5至8之間，其中人數最多的滿意程度為8，其次是5左右。隨著滿意程度的增加，績點也顯著穩定在2.8左右，滿意程度為8時，績點分布密度最大，約為3.0左右。另外，工作滿意度為0的畢業生績點均分布在3.0以下。

根據專業相關度和績點之間的關系分析得知，大多數畢業生的工作與專業相關度較低，其績點平均分布在2.6左右，其次集中在3左右，呈現出畢業生的工作與所學專業相關度顯著不相關的趨勢。另外，專業相關度為10左右的畢業生較多，且此時績點平均數約為2.8左右，屬于中高績點，這說明高績點的畢業生在求職時更傾向于選擇專業相關度高的工作。績點在一定程度上會影響畢業生的就業專業相關度，但不是唯一的決定因素，即使是績點較高的學生，也可能因為不適應或其他個人原因，選擇離職或轉行。這種現象在應屆畢業生中較為常見。

由以上分析可知，大學生畢業后薪酬受到在校學業表現（參與活動情況、績點）、戶口情況等不同程度的影響，且單一的影響因素與就業存在一定的關系；學生在校績點與學生就業薪資待遇、在校參與活動、工作滿意度、就業專業相關度都有一定的相關性，其互相影響和作用，形成學生的就業求職觀念和滿意度情況。

三、個體分析

本研究隨機抽取5名畢業生進行訪談，發現學生就業薪資與其期望成正比。期望越高的學生越主動尋求高薪的工作，但同時也受家庭觀念、本身家庭條件的影響，家庭父母更希望孩子從事父母所在的行業，家中經濟條件較好的學生呈兩極分化的現象比較明顯。學業表現與就業的關系較之家庭影響較小，在校學業表現好壞與就業薪資高低關系不大。有在校表現非常好而就業積極性較差的，就業薪資較為一般；有表現較差，甚至存在掛科的學生，更偏好在校的實踐活動，能夠更好地適應社會，主動爭取高薪崗位。除了特例，學生一般在校學業成績中等偏上，往往個人參與學校活動的行為更加積極、尋找工作也會更為主動，相對來說，就業時對薪資也有一定的要求，這也是學生本人對自身的要求所致，這個結論與以上數據分析結果基本一致［6］。

在個體分析中，我們常常發現特殊例子，這類特別的學生在年級群體中很少見，但是各方面表現都相對突出一些（或者成績特別好，或者成績特別不好），需要發現學生的特色加以激勵和引導，幫助其樹立合理的目標，培養相應的就業能力，順利獲得適合的崗位。

四、結論與建議

通過本研究的分析，可以得出以下結論和建議。

（一）結論

1.高校學生的在校學業表現與就業存在一定的關系，但并不是絕對關系，不能以學生在校表現去單一評斷學生就業能力。

2.學生就業薪資高低與學生的家庭情況、學生家庭偏好、學生對自己的要求等情況相關，受到綜合因素的影響。

3.學生在校的績點與薪資高低、在校活動情況、專業相關度、工作滿意度都有一定的關系，都是積極正向的影響關系，說明正向思考、積極心態對學生的發展具有促進作用。

（二）建議

1.實際上，對于大學生的就業引導、就業質量的提升，最根本還是要激發學生的內生動力，激發其積極思考、從各個方面提升自己的在校表現、提高對自己的要求和個人能力，才能從根上引領學生成長。

2.客觀的家庭觀念的影響也會深刻影響到學生的選擇，這就需要教育工作者不僅要幫學生找準個人定位，更要做好家校溝通，為了讓學生更好更充分地就業，要將教育理念、時代發展變化情況與家長交流互通，全方位支持學生更好發展。

3.作為輔導員不僅要積極引導學生就業，激勵學生在大學四年朝著好的學業表現而奮斗，更要提前在學生心中埋下種子，樹立職業生涯發展規劃理念，規劃好大學生活，不斷明確求職目標，更明確的目標能夠更好地激勵學生成長、更順利地積蓄能力，以找到合適的工作崗位。

參考文獻：

［1］習近平.決勝全面建成小康社會" 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告［J］.時事報告，2017（11）：4-26.

［2］岳昌君，楊中超.我國高校畢業生的就業結果及其影響因素研究：基于2011年全國高校抽樣調查數據的實證分析［J］.高等教育研究，2012（4）：35-44.

［3］PARCEL L T，DUFUR J M.Capital at home and at school： effects on child social adjustment［J］.Journal of marriage and family，2001（1）：32-47.

［4］涂曉明.大學畢業生就業滿意度影響因素的實證研究［J］.高教探索，2007（2）：117-119.

［5］朱紅.高校學生參與度及其成長的影響機制：十年首都大學生發展數據分析［J］.清華大學教育研究，2010（6）：35-43，63.

［6］李曉玲，李勝生.大學生就業傾向及其影響因素［J］.西安交通大學學報（社會科學版），2007（4）：86-90.

作者簡介：邢慧（1994—），女，漢族，河南許昌人，單位為武漢理工大學資源與環境工程學院，研究方向為高等教育。

吳佳璇（2000—），女，回族，云南昆明人，單位為武漢理工大學資源與環境工程學院，研究方向為高等教育。

（責任編輯：楊超）