新時期涉農地方綜合性大學本科人才培養體系創新與實踐

摘" 要：開展新時期農科教育，培養涉農本科人才，是涉農地方綜合性大學服務鄉村振興戰略的關鍵任務。與普通高校相比，涉農地方綜合性大學服務鄉村振興的資源優勢更加明顯，有利于推進鄉村振興人力資本的開發與應用。該文基于對當前涉農地方綜合性大學本科人才培養現狀的分析，探討構建適應鄉村振興需求人才培養體系的策略和方法。研究結果表明，人才培養體系應注重本科生綜合素質提升、思想精神引領、實踐創新能力等方面，以期培養出更多高素質高水平的現代農業人才，為鄉村振興提供有力的人才支撐。

關鍵詞：鄉村振興戰略；涉農地方綜合性大學；本科人才培養體系；高等農業教育；創新創業

中圖分類號：C961" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）16-0134-04

Abstract： To carry out agricultural education in the new era and train agriculture-related undergraduate talents is the key task of the strategy of agricultural local comprehensive universities to serve rural revitalization. Compared with ordinary universities， the resource advantage of agriculture-related local comprehensive universities in serving rural revitalization is more obvious， which is conducive to promoting the development and application of rural revitalization of human capital. Based on the analysis of the current situation of undergraduate talent training in agricultural local comprehensive universities， this paper discusses the strategies and methods of constructing a talent training system to meet the needs of rural revitalization. The results show that the talent training system should pay attention to the improvement of undergraduate comprehensive quality， ideological and spiritual guidance， practical innovation ability and other aspects， in order to train more high-quality and high-level modern agricultural talents and provide strong talent support for rural revitalization.

Keywords： Rural Revitalization Strategy; local agricultural university; undergraduate student training system; higher agricultural education; innovation and entrepreneurship

黨的十八大以來，黨中央堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重[1]，出臺多項方針政策激活農業農村發展動力；黨的十九大報告提出實施鄉村振興戰略，強調堅持農業農村優先發展[2]；黨的二十大報告進一步明確全面推進鄉村振興，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興[3]。農業人才是強農興農的根本[4]。隨著國家戰略的發展，高等農林教育需要對教育體系進行創新，以適應新時期鄉村振興戰略的人才需求[5]。

2018年8月，中央提出了發展新農科建設的意見。2019年被視為中國新農科建設元年，50多所涉農高校先后召開三次新農科建設研討會[6]。分別于6月28日、9月19日和12月5日發布了《安吉共識》、“北大倉行動”和《北京指南》[7]。《安吉共識》要求高等農林教育在創新中謀發展，提出面向新農業新鄉村新農民新生態的新農科教育，以此滿足新時代新使命的發展需求[8]。“北大倉行動”推行“八大行動”深化高等農林教育改革的行動實施方案①。《北京指南》力促新農科建設與深化教育改革的穩固落實，是全局性、前瞻性、系統性的整體回應②。

涉農地方綜合性大學在推進鄉村振興的歷史新征程中肩負重大使命，承擔向農業農村輸送高質量人才的重要任務。鑒于此，涉農地方綜合性大學要深入貫徹習近平總書記重要回信精神，增強使命自覺，為鄉村振興培養有愛農情懷有興農本領的高端人才、新型人才和實用人才，大力構建涉農本科人才培養發展的學科體系，以滿足鄉村振興戰略發展的人才需求。本文旨在通過對涉農地方綜合性大學本科人才培養現狀的分析，從實踐改革的視角提出本科人才培養體系的創新和思考。

1 涉農地方綜合性大學本科人才培養的現狀

1.1 知識體系涵蓋廣泛

在傳統農科人才培養過程中，培養目標定位、教學課程體系、知識傳授方式等已不適應鄉村振興新時期農業農村發展需求[9]。而新農科思想以服務鄉村振興為己任，指導高等農林教育機構在針對本科生教育體系構建時，將農科系統有序地劃分為各個單元，并綜合考慮其知識結構、組織架構、教學難度等方面，適時激發各單元活力，進而推進高等農林教育的創造性與可持續發展。

從知識體系看，涉農綜合性大學注重“通專融合”，在知識傳播過程中注重夯實專業知識基礎，融合通識教育[10]，完成知識遷移與內涵延伸。從知識更新速度看，涉農地方綜合性大學在保留傳統優秀學科知識的同時，積極納入新興學科知識，打破單一學科、單一專業的刻板模式，是單一學科向多元領域交叉融合的知識模式。從知識傳輸方式看，涉農地方綜合性大學合理分配師資力量，激發教師教學動力，活躍課堂互動氛圍，在知識融合的過程中，由教師引領學生實踐實操，協調課程內容與課程目標，推動知識體系的廣泛發展。

1.2 學科結構日趨完善

傳統農科專業設置相對單一[11]，易受傳統觀念掣肘。涉農地方綜合性大學力求多學科交叉深度融合，本科人才培養體系學科結構日趨完善。鑒于農業學科的特性，涉農地方綜合性大學注重將人才知識結構與實踐培訓體系相結合，提高學生的實踐能力和綜合素質，力求科學精準有效地為農村地區的發展提供實際的人才支持和智力保障。

從學科類型看，涉農地方綜合性大學關注形勢變化與產業發展，學科體系設置更加全面豐富，智慧農業、大數據技術、基因編輯等新興學科的出現，為學生提供多樣化選擇，激發學習興趣，拓寬職業發展道路。從學科交叉融合看，涉農地方綜合性大學通過整合不同學科教學資源，開設跨學科課程和實踐項目，鼓勵學生進行跨學科學習和研究，激發學生創新創造能力。從學科資源看，涉農地方綜合性大學集特色優勢農科專業優點，打造學科領域集群，體現學科專業特點，推動一流學科專業建設，實現不同學科間的知識資源銜接。

1.3 思想引領方向明晰

傳統農科教育主要關注農史農時理念講授，以農業生產的實際效率為衡量指標，注重學生對農業基礎知識和基本技能的掌握，強調農業生產過程的實踐應用。隨著社會對農業發展需求的不斷變化，傳統農科教育囿于歷史背景和時代局限，部分理念相對滯后。新農科指導思想是基于現實需求與未來發展提出的，可以更好地推動農業科技創新與農業技術推廣，服務鄉村可持續發展。

從思想內涵看，立德樹人是高等農林教育事業的根本任務[12]，思想政治教育貫穿農科人才培養的全過程。從培養對象看，涉農地方綜合性大學凸顯其獨特文化優勢，加強青年學生的理想信念，引導學生成長過程中的思想發展。從思想內容看，涉農地方綜合性大學振興耕讀教育，賡續文化傳承，堅持價值引領，培養創新思維。從發展方向看，新農科教育思想是涉農地方綜合性大學促進農科人才培養的有力指導，是助力鄉村振興的有力支持。

1.4" 情感聯結腳踏實地

涉農地方綜合性大學培養出專業素養扎實，熟練掌握生產經營技能，吸收新時期優秀精神文明的涉農人才，在其畢業返鄉后，能夠做到“下得去、留得住、干得好”，有效紓解了鄉村青壯年勞動力不足的窘境，提高鄉村地區居民就業率，促進鄉村經濟社會穩定發展。

涉農地方綜合性大學為鄉村地區輸送高素質人才，傾力培養高質量人力資本。立足鄉村實際發展情況，為鄉村注入新鮮活力。在農業生產經營方面，涉農地方綜合性大學培養具有創新精神和市場意識的現代農民，豐富農業農村產業人才分布層次。在鄉村事務與公共服務方面，培養了專業能力出眾，具有凝聚力的鄉村公共服務人才，是對鄉村公共服務失靈的有效回應。在鄉村治理方面，培養了熟悉各項決策流程，能夠有效解決鄉村治理空心化等問題的鄉村治理人才，為鄉村治理提供技術支持與決策支持。

2" 新時期涉農地方綜合性大學本科人才培養的優勢與限制

2.1" 新時期涉農地方綜合性大學本科人才培養的優勢

2.1.1" 培養了一批農科拔尖人才

涉農地方綜合性大學在推進鄉村振興進程中，肩負培養高素質涉農人才、產出現代農業科技成果的重要責任。農業現代化的動力在涉農人才，其培養需要高等農林教育順應時代發展改革創新。對涉農地方綜合性大學而言，涉農本科人才培養是知農史——厚植愛國情懷的思想教育、識農時——拓展綜合素質的實踐教育、務農事——知行合一的現實教育。涉農人才的質量和數量對于鄉村產業的可持續發展至關重要。優秀涉農人才不僅能夠提高農業生產的效率和質量，還能夠推動鄉村經濟的轉型和升級。

2.1.2" 教育資源與農業教育緊密結合

高質量教師隊伍是中國式教育現代化的根本依靠[13]。習近平總書記指出，“大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。目前，涉農地方綜合性大學通過提升導師團隊的教學質量、研究能力和學術領導力，加強學科建設，營造優質學術生態，提高農業教育的質量和水平。通過課程改革、研究支持、學術評價和國際合作等方式，為廣大學子提供優質教育資源，為提高農業教育質量共同作出努力，培養出能夠適應社會需求和經濟發展的涉農人才，促進學生全面發展，投身鄉村振興實踐。

2.2" 新時期涉農地方綜合性大學本科人才培養的限制

2.2.1" “三農”領域就業創業比例不高

目前，涉農地方綜合性大學就農科學子的職業發展規劃、基層就業方向、農業咨詢服務等就業指導方面，尚未形成系統性、連續性、全程化的人才培養和教育管理體系，學生培養環節與農業農村實際需求存在銜接脫鉤的情況，畢業生面向農業農村領域的就業創業比例不高。涉農畢業生作為鄉村建設的重要助力，是鄉村發展的關鍵力量。農業農村產業升級與“三農”人才就業市場，需要優秀涉農人才的下沉與回歸，農業農村是涉農人才發揮專業價值進行就業創業的青春舞臺，但受其個人升學意愿、主觀就業偏好、自我就業期待等因素影響，涉農畢業生會作出不同選擇。

2.2.2" 本科生適應環境的動力不足

《中華人民共和國教育法》中明確促進農林教育發展，呼吁青年學子“認識腳下的土地”。盡管涉農地方綜合性大學針對學生的不同發展階段，在課程設計、技能訓練、社會實踐和企業實習等過程中，鼓勵學生跨越專業藩籬，引導學生樹立正確情感認知，以昂揚的精神面貌深入鄉村基層。但在實際實踐過程中，由于鄉村社會經濟環境本身具有復雜性和特殊性，原本固有的鄉規民約可能會約束本科人才的主觀能動性，且鄉村人才隊伍新老更替緩慢，加之缺少必要的技術支持、基礎設施等資源，可能會限制本科生發揮其專業優勢，影響其個人工作風格的形成與領導力的塑造，導致個人在適應鄉村環境和農村發展工作中缺乏動力與活力。

3" 涉農地方綜合性大學本科人才培養的體系優化

3.1" 培養復合人才，提升綜合素質

涉農地方綜合性大學應注重不同學科知識之間的交叉融合，通過開設跨學科的課程項目和基礎訓練，培養具備多學科知識和多維能力的復合人才，學生能夠綜合運用交叉學科知識解決鄉村振興實際發展過程中的復雜問題。重視學生創新思維和變革意識的培養，在社會調查和競賽活動中打破學科壁壘，解放思維束縛，鍛煉學生的口頭表達與團隊協作能力。在研究項目中，敢于發揮想象作大膽假設，充分調動學生的學習自主性。鼓勵學生進行創新發明和創業實踐，借助創新競賽、創業孵化器、創新實驗室等平臺，為其提供實踐資源和必要的指導。

3.2" 優化學科結構，提煉知識精要

涉農地方綜合性大學應根據新時期鄉村振興發展需求，基于對現有學科的深入研究和嚴謹評估，針對當前鄉村振興人才實際需求和未來發展趨勢，進行合理科學的調整和改進。優化專業學科設置，增設涉農新興專業，如智慧農業專業、無人機遙感技術、環境生態工程等，以適應農業現代化發展和農村產業結構調整對涉農本科人才專業素養的新要要。與此同時，引導學生利用校內線上線下資源進行廣泛閱讀，以此了解不同領域和學科知識之間的內在聯系，鍛煉自身汲取知識并整合優勢資源的能力，從而提升運用綜合知識的能力[14]。

3.3" 強化思想指導，筑牢精神力量

強化思想指導，厚植家國情懷。筑牢精神力量，強化愛農使命。在新時期鄉村振興的時代背景下，堅持正確思想指導，構筑強大精神力量，引導青年學子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，強化專業知識學習與愛農思想連結，展現涉農優秀人才良好的精神風貌。涉農地方綜合性大學應鼓勵農科學子利用假期實踐，親近農業、農村、農民，積極參與勞動實踐，開展社會調研，發展研究興趣，深耕研究領域[15]。強化知農愛農的情懷，錘煉強農、興農的本領，踐行新時代青年的使命與擔當。

3.4" 指導扎根實踐，提升服務能力

涉農地方綜合性大學以指導學生扎根基層實踐，提升服務鄉村能力為目標，優化本科人才培養體系。中國農業大學、南京農業大學、西北農林科技大學等院校通過學校官網、官方服務公眾號、學校宣傳欄等渠道，鼓勵涉農人才學習跨學科知識，掌握和運用最新的農業科技成果，在實踐中進行創新嘗試，以提高農業生產效率和可持續發展。涉農地方綜合性大學運用案例分析、現場教學和模擬實踐等方式，提高涉農人才的實際操作能力和解決問題技巧。鼓勵涉農人才深入田間地頭，直接參與農業生產活動，通過親身體驗來理解農事操作流程、直面發展挑戰，考察農業技術實施與推廣效果（圖1）。

4" 結束語

涉農地方綜合性大學關注新時期鄉村振興戰略發展需求，培養現代高素質本科涉農人才，既滿足新農科思想指導下高等農林教育改革發展的階段性目標，也為鄉村振興戰略提供重要的人才保障。涉農地方綜合性大學以其獨特優勢，在鄉村振興戰略實施中承擔重要使命，是涉農本科人才的培育基地。通過分析涉農地方綜合性大學本科人才培養現狀，剖析其人才培養過程中的優勢與限制，從培養模式、學科優化、思想指導和實踐能力4個方面創新本科人才培養體系，以期提高涉農本科人才培養質量，豐富面向涉農人才培養研究。

注釋：

① “北大倉行動”：掀起高等農林教育新變革[EB/OL].http：//www.

moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201909/t20190923_400289.html.

② 新農科建設全面展開[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201912/t20191206_411069.html.

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