遇見(jiàn)美好

文題呈現(xiàn)

世間萬(wàn)物，都會(huì)遇見(jiàn)。當(dāng)冬天遇見(jiàn)低溫，便有了雪花；當(dāng)流水遇見(jiàn)高山，便有了瀑布；當(dāng)飛鳥(niǎo)遇見(jiàn)天空，便有了詩(shī)篇。生活中，我們會(huì)遇見(jiàn)很多美好：美好的課堂，美好的老師，美好的友情……人生是一場(chǎng)奇妙的旅途，有時(shí)邁開(kāi)雙腿，索性逡巡一陣、閑庭信步，也許會(huì)邂逅不同的精彩，遇見(jiàn)更多的美好！

請(qǐng)以《遇見(jiàn)美好》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感情真摯；（2）文體不限，詩(shī)歌除外；（3）不要套作，不得抄襲；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。

寫(xiě)作指導(dǎo)

1.從題眼中尋找立意方向

首先抓關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)題眼。題目中的關(guān)鍵詞就是作文的“題眼”，往往表明了作文的中心思想，揭示了題目的意義。扣住“題眼”，也就抓住了作文的寫(xiě)作重點(diǎn)。“美好”一詞提示我們要選取人生歷程中美好的事件來(lái)描述，提示我們要思考從遇見(jiàn)的人或事中收獲了什么，對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么作用。抓住這些關(guān)鍵信息，就可以找準(zhǔn)這篇作文的立意方向。虛題實(shí)做，化大為小，找到與眾不同的立意。

2.從題目中把握選材方向

觀察題目，“遇見(jiàn)美好”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。“美好”可以指場(chǎng)面美好、過(guò)程美好、精神美好，也可以指人物美好，這提示我們可以選取生活中美好的人或事來(lái)記敘。“遇見(jiàn)”是指雙方或者多方的相遇，可以是不期而遇，也可以是事先約定；可以是遇見(jiàn)某個(gè)人、某件物，也可以是遇見(jiàn)某種情感、某處風(fēng)景——一切能體現(xiàn)“美好”并給予我們驚嘆、遐思、回味的內(nèi)容皆可入文。

3.從專長(zhǎng)中確定文體特點(diǎn)

我們要結(jié)合自己的寫(xiě)作專長(zhǎng)來(lái)確定文體。本文若寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)人，如街頭做糖畫(huà)的老爺爺，展現(xiàn)文化之美；可以寫(xiě)校園生活，展示成長(zhǎng)之美；還可以發(fā)揮想象，如寫(xiě)鳥(niǎo)兒通過(guò)不斷地練習(xí)，戰(zhàn)勝困難，終于飛向天空，遇見(jiàn)更好的自己。本文若寫(xiě)議論文，可以表達(dá)自己對(duì)“遇見(jiàn)美好”的理解，比如“只有通過(guò)自己的努力創(chuàng)造，才能遇見(jiàn)美好”，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)作文的說(shuō)服力。

考場(chǎng)練兵

遇見(jiàn)美好

唐賢杰

臨近期末的日子，壓力與焦慮往往與我們同行。

那天，空氣中一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有，悶熱得令人窒息。周圍一片沉寂，頭頂上像是有一片黑壓壓的烏云，它巨大的陰影籠罩著我支離破碎的心。想到我慘淡的成績(jī)，內(nèi)心的失落是在所難免的。雖說(shuō)房間里開(kāi)著空調(diào)，但那涼爽宜人的風(fēng)卻并沒(méi)有吹散我心中的煩悶，我失眠了。我想，一定是那心中的焦慮將我的困倦與睡意趕走了。夜晚，焦慮、失落，這些情緒堆積在一起，令我無(wú)比傷感。

罷了！我嘆了一口氣，下床起身，決定出去走走。

深夜的人行道上一個(gè)人都沒(méi)有，馬路空蕩蕩的。我不知道我在想什么，也不知道該走向何處，只是迷茫地向前走著。過(guò)了一會(huì)兒，我竟然走到了樓下的一個(gè)公園。雖說(shuō)它就在樓下，但是，終日忙碌的我從未將眼光停留在那里片刻，更不用說(shuō)去里面走一走、坐一坐了。這時(shí)，微風(fēng)吹拂在我的臉上，我忽然發(fā)覺(jué)，今晚的風(fēng)，居然如此溫柔；今夜的月，竟然如此美好。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。”應(yīng)該是這月，而非焦慮，照我無(wú)眠吧！月華自上而下?lián)肀е遥ь^遙望盈盈的一輪月，恰似一朵白蓮，是“華美”嗎？不。縱使是“嫵媚”也無(wú)法形容它。那月落在身旁的樹(shù)上，樹(shù)下的影子隨風(fēng)搖動(dòng)。我不由得想起一句詩(shī)：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”此情此景，怕是蘇軾見(jiàn)了也會(huì)與我一并失眠吧。相隔千年的凝望，竟然同聚在月上。這月洗去了蘇軾的悲傷，也拂掉了我身上的失落和焦慮，取而代之的是一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)。

人生漫漫，總有低谷。我因一次無(wú)緣由的散步，緩解了心中的雜念。

于我們而言，擁有美好不一定是難事。換個(gè)狀態(tài)，閑庭信步，也許就會(huì)遇見(jiàn)意想不到的美好。讓我們出去走走，期待與美好相遇吧。

點(diǎn)評(píng)

小作者抓住文題中“有時(shí)邁開(kāi)雙腿，索性逡巡一陣、閑庭信步”這句話，分享了自己遇見(jiàn)美好的一次經(jīng)歷，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，所以特別真實(shí)，具有感染力。學(xué)習(xí)的壓力讓“我”感到焦慮，導(dǎo)致了一次失眠。于是，“我”突然奇想，決定外出散步，卻意想不到地“遇見(jiàn)”了美好的月色。小作者對(duì)月夜美麗的景色進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，通過(guò)詩(shī)句，自然地聯(lián)系到詩(shī)人蘇軾，不僅感受到了月色的美好，還引發(fā)了自己的思考。本文的語(yǔ)言很有特色，引用古詩(shī)文，使作文更加富有典雅的韻味。

遇見(jiàn)美好

齊蕾蕾

自遠(yuǎn)古以來(lái)，地球上的生物和諧共生，相互依賴，而天空中卻過(guò)分寧?kù)o，除了藍(lán)天與白云，看不見(jiàn)任何生命的痕跡。

鳥(niǎo)兒們最初發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事實(shí)，它們有翅膀卻無(wú)法飛翔。鳥(niǎo)兒們困惑了，向神靈詢問(wèn)，而神只是笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。無(wú)奈之下，鳥(niǎo)兒們決定放棄了。但是，唯有一只剛剛出生不久的小鳥(niǎo)，憑著對(duì)天空的向往、對(duì)自由的渴望，堅(jiān)持了下來(lái)。

它來(lái)到山谷中練習(xí)拍打翅膀，山谷中的狂風(fēng)將它吹倒，任它的羽毛被吹得凌亂，卻無(wú)法讓它飛起。它望向湖中的魚(yú)，試圖將自己深埋在水中，體會(huì)如何飛翔。而魚(yú)卻回答說(shuō)：“你無(wú)法理解，我們?cè)谒泻粑銜?huì)嗎？你要做什么？”鳥(niǎo)兒回答：“我想飛翔于天空中！”但它聽(tīng)到的只是幾句嘲笑：“從未有生靈做到過(guò)，你這小家伙，就更不可能了。”

鳥(niǎo)兒離開(kāi)了湖，甩了甩羽翼，邁著輕巧的步伐走向山林。林中的老牛正在樹(shù)下吃草，鳥(niǎo)兒上前詢問(wèn)，是否可以讓它站在牛角上。“你這是要做什么？”老牛不解。林中的樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)，伴著沙沙聲，鳥(niǎo)兒被拖到了牛角上。“我想于藍(lán)天之上高歌。”而老牛卻回答它：“放棄吧！你不可能成功，從來(lái)沒(méi)有生靈能夠做到。你為什么想要飛翔？”鳥(niǎo)兒更加難過(guò)了，它跳下牛角，差點(diǎn)摔斷了腳。“難道我真的做不到嗎？”它開(kāi)始懷疑。

大片的烏云遮蓋了天空，狂風(fēng)怒號(hào)著，雷聲咆哮著、呼喊著。風(fēng)雨將至，千萬(wàn)片樹(shù)葉隨風(fēng)而起，千百種動(dòng)物隨風(fēng)而去，小鳥(niǎo)卻仿佛理解了什么，它逆著生靈們奔跑的方向奔上山去。

樹(shù)葉仍在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)雨還在怒號(hào)，小鳥(niǎo)來(lái)到了一個(gè)斷崖上。它向下縱身一跌，雨打濕了它的羽毛，風(fēng)吹散了它的羽翼，它卻迎著風(fēng)雨，張開(kāi)翅膀。終于，它迎風(fēng)而起，展翅飛翔。

它如愿遇見(jiàn)了天空，遇見(jiàn)了美好。這就是最初的飛鳥(niǎo)。

點(diǎn)評(píng)

本文想象豐富，極具文學(xué)性和震撼力。小作者選取了極其平常之物——小鳥(niǎo)作為描寫(xiě)對(duì)象，充分發(fā)揮想象力，“創(chuàng)造”了一只與眾不同的小鳥(niǎo)，它想去嘗試不一樣的生活，想要飛翔，但它遇到了種種困難，遭到魚(yú)兒的嘲笑、老牛的不解，遇到了狂風(fēng)暴雨，但它沒(méi)有放棄，最終展翅飛翔，如愿遇見(jiàn)了天空。文學(xué)是想象的產(chǎn)物，小作者進(jìn)行了大膽的嘗試，跟文中的鳥(niǎo)兒一樣，作文亦與眾不同，令人印象深刻。

【浙江紹興市柯橋區(qū)浙光中學(xué)】