農村中職學校計算機教學方法探究

張毅

摘 要：隨著國家對中職學校的大力扶持，越來越多的學生選譯就讀中等職業技術學校，這樣讓學生在中等職業學校學有所獲，中等職業學校又怎樣做到“招的到、留的住、送的出”呢，我覺的我們必須以學生發展為核心，改進教學方法。

關鍵詞：中等職業技術學校中職生教學教學質量教學方法學

中等職業學校是一種特殊的學校。它不同行只以高考升學為目標學普通高中；也不同于以培訓單一技能的培訓機構，更不同于技術理論扎且具有科研創新的大學教育。它不但要培養學生的理論知識，還要培養學生的多種技能。如何把中等職業學校的學生培養成有素質、有理想、有道德、多技能的新型技術人才？這是許多中職學校都在思考的問題，但我認為教師才就是解決這個問題的根本。然而教師的教學水平差異域主要是體現在教學方法和教學技巧上。我們只有從教學方法和教學技巧上找到適合中職生適應方式方法，然后根據社會對人才的需求，培養出適應社會需求的新型人才。

一、精講細練、邊講邊練和先練后講

所謂精講就是上課要精確講解，做到少講但要講透；細練就是要指導學生做好實驗，練習，要全面照顧好中差生。傳統的授課方式多為“講解+板書”；而現在的授課方式為多媒體教學。讓學生從視聽同時學習，更能提高課堂效率。

像職業高中的計算機專業由為突出，如計算機軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，既使老師在臺上“手舞足蹈”、“繪聲繪色”，臺下的學生也會滿臉茫然，一頭霧水話，我們如果做到邊演示一邊講解，學生很快就明白了；又如機電專業的學生哪些電子電路你講的再多學生也不明白，但你帶起他們去實踐操作時邊講邊練的話都能明白；還有就是建筑類專業也是一樣，必需讓學生邊做邊練。俗話說的好“百聞不如一見”，因此，職業中學的教學必須打破傳統的教學方法，以現代白多媒體教學和實驗實踐實上課。

因此職業中學老師上課首先應向學生講解和演示操作，然后讓學生自己操作實習，教師跟蹤指導，初步形成技能，最后由教師總結、訂正、并讓學生拓展。也就是說，教師的“教”應該以示范操作+基本講解→啟發思考→輔導實習→鞏固講解→設計練習→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結合的授課方式進行授課。在這種教學模式下，學生的“學”也就收到了筆記心記→大膽質疑→理解認知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創新的效果。

現在的職業中學教材大多圖文并茂、通俗易懂，教師在教學過程的作用主要貫通、點撥，少講精講，讓學生多讀、多做、多思，這樣既培養了學生的自學能力，又鍛煉了學生動手實踐能力，為其以后工作打下了堅固基礎，增強了適應社會的能力。

二、任務驅動，培養學生的學習興趣

中等職業學校的學生大都有厭學的通病，其表現主要有上課睡覺、講話、耍手機、看小說等，實習課有時也在教學無關的事等。學生不動起來，怎樣才能使學生動起來呢？我覺的任務驅動教學法不錯。任務驅動法具有“教師主導，學生主體，任務驅動”的特征。教師把教學目變為具體任務，然后和學生探究，整理出完成任務需要的新舊知識點，探究出完成任務的詳細步驟，最終以教師引導、學生主動探索學的方式完成任務。它把知識目標模塊化，教師提出任務、分解任務、變式創新任務、拓展實施任務，學生則從明確任務、嘗試任務、完成任務、形成技能、拓展任務。在這個教學過程中，教師用朋友身份和學生溝通情感與激勵學生興趣，學生就能分層次完成任務。

三、分層教學

中等職業技術學校的學生，他們的基礎知識、接受能力、理解能力、邏輯思維能力、動手操作能力的個體差異很大，而傳統的教學模式是面向多數學生，沒有培優轉差，因此導致了中職生中優生不突出，差生越學越沒興趣學等問題。如計算機知識的概念抽像、上機操作又沒有生活中的實際模型等學科特點。而學生能到學校的目的就是為了學習知識，學習技能。怎樣才能每個中職生到學校后都能學有所獲呢？我認為對學生進行適當的分層教學能較好的解決這個問題。我們根據學生學習技巧、思維和能力的發展水平以、學生的上課表現等因素，在上課時思想上將班上的學生分成A、B、C三個層次，在備課充分備好各個層次學生的目標要求，特別備好對C層學生最基本的要求，達到什么學習目標，而對A層學生生又有些什么拓展要求，充分挖掘他們的潛能。但在上課時，我們的教學重點、難點以及教學方式及方法都應以B層生為標準，課中注重對A層生的引導和對C層生的輔導。課后都留有足夠時間給學生練習、思考、實踐，這樣，對C層生降低要求，多點關心、指導和鼓勵，讓他們看到自己學習的成果，在每一次獲得成功的成就感中取進步，進而重新豎立學習的興趣和信心，同時也給了A層生一定的難度，引導拓展創新，不斷挑戰自己，滿足自己求知欲望。為全班每個同學制定可行學習的目標，讓學生努力去完成目標，讓學生共同進步，讓教學質量提高。

四、目標激勵

中等職業技術學校技能訓練目標分為兩類：一類是職業資格等級證；另一類是畢業后找到稱心如意的工作崗位。我們可以激勵學生利用課外時間學習，考取各種技能證書。如計算機等級證、微軟認證、ADBOE公司認證、電子電工證、普通話證書等。我們還可可以在教學中穿插階段性目標，用考核機制進行激勵，開展一些活動：藝術節、計算機技能競賽、技能月等活動，強化實踐技能，大量的技能技巧來提高技能速度，使學習內容深化，讓學生有一種成就感，從而喚醒學生學習的興趣，增強學習的動力。另外，利用以后的工作來激勵對學生，也是提高學生學習積極性的有效的方法。我們在講授課時穿插一些工作崗位的要求、工作報酬等、發展機遇等，讓學生為找到稱心如意的工作而努力學習、端正了學習態度。

結 語

總之，中等職業技術學校的教育質量要得到提高，必須以學生發展為核心，只有改革教學方法，使學生實現由學會到會學，最后變為樂學。

參考文獻：

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