高校實驗室安全管理視角下的消防演練研究

摘要：高校實驗室是進行實驗教學和科研訓練等活動的重要場所，具有使用頻率高、人員密集分布等特點。近年來，高校實驗室安全事故時有發生，給廣大師生的生命財產安全帶來威脅。作為高校實驗室安全體系構建工作的重要一環，開展常態化的消防演練工作就顯得十分必要。這不僅能增強師生的安全意識，還能提升師生的應急處置能力，對于維護校園安全具有非常重要的意義。基于高校實驗室安全管理視角，對消防演練全流程進行梳理，并提出相關的建議與對策，以期為高校組織實驗室消防演練活動提供參考。

關鍵詞：高校實驗室；消防演練；智能報警

中圖分類號：D035.36" " " 文獻標識碼：A" " " "文章編號：2096-1227（2024）09-0070-03

高校作為人員密集場所，消防安全至關重要。一旦發生火災，不僅會燒毀大量的財物，還會對學生的身心健康甚至生命安全造成威脅，影響學校整體的發展穩定性[1]。雖然高校一直強調實驗室安全，但是安全事故仍時有發生。2021年10月，南京某大學實驗室發生爆燃，造成2人死亡、9人受傷；2022年4月，中部某高校實驗室發生爆燃事故，造成1人受傷[2]。事故的發生雖然具有一定的偶然性，但也暴露出日常實驗室管理水平有待進一步提升。秉持“預防為主、防消結合、防患于未然”的消防基本方針，作為構建高校實驗室安全體系的關鍵一環，開展常態化消防演練顯得尤為必要。筆者結合所在二級學院2023—2024年度消防演練組織工作，梳理了相關流程，以期為高校組織實驗室消防演練提供參考。

1 實驗室安全管理現狀

高校實驗室安全管理現狀復雜且多樣，近年來，我國高校在實驗室安全管理方面取得了一定進展，但仍存在一些問題和挑戰。部分高校的責任落實有待進一步加強，應全面實施實驗室安全準入制度，增強風險管控意識，促使安全隱患得到及時整改。部分高校的專業化管理程度有待進一步提高，應構建完善的專業管理團隊，提高其知識儲備，以期達到預期的管理效果。部分高校的安全教育和培訓有待進一步深化，應加強培訓形式的多樣化，常態化開展安全教育和培訓，增強師生對安全問題的理解[3]。部分高校的應急預案不夠科學，缺乏針對性和有效性，導致突發事件發生時難以迅速有效應對，應進一步完善應急預案。

2 消防演練的目的和內容

消防演練的目的是強化師生的消防安全意識，提升對突發事件的應急處置能力，減少財產損失和人員傷亡，同時，可暴露日常管理中的問題，為后續“查漏補缺”提供針對性改進方向。

在組織演練的過程中，組織方要提前計劃好演練的時間、地點、腳本以及備好演練物資，以通知的形式向全體師生進行公布，做到人人心中有數，以免引起不必要的恐慌。

在演練時間的選擇上，宜選擇每年的4—5月份，以有效應對隨之而來的高溫天氣；地點則選擇在可能出現險情的實驗室，滅火演示以安全性和不影響正常教學為首要考慮因素，宜安排在附近的空曠地或荒地，注意遠離高壓電線和實驗藥品儲藏間。

演練前，需充分考慮方案的合理性和可執行性，對科室和人員進行詳細分工，如設置通信、滅火、疏散、救護、后勤保障、人數清點和宣傳等組別，確保人員各司其職。全體人員應提前15min到達演練區域集合簽到，總指揮講解演練流程和注意事項，演練開始后按腳本依次進行，各組別進入各自崗位，履行相關職責。

3 消防演練的組織流程

3.1" 前期準備

成立組織機構。由院領導、團支部、學工部、各專業負責人組成消防演練領導小組，負責總體策劃、統籌協調和通盤指揮。院主要負責人擔任現場總指揮，實驗室管理團隊具體實施，學工部負責學生組織召集工作，團支部負責現場拍照錄像和圖文宣傳資料，各專業負責人及全體教師負責學生思想動員工作。

確定演練目的及內容。檢驗消防設施的完好性和有效性，確保正常運行；提高應急響應速度，確保快速控制火勢，全員安全疏散；鍛煉隊伍實戰能力，提高救援水平；普及師生消防安全知識。

制定演練計劃。包括時間、地點、人員組織、物資準備、演練內容等，其中，演練內容一般涵蓋火情報警、火場救護、師生逃生自救、虛擬著火點設置、滅火器材實操等方面。

編寫演練腳本。按照時間、地點詳細描述角色任務分配、火災報警、疏散路線編制、現場救護、人員及財產清點等。

發布演練通知。通過校內網、公告欄、微信群、公眾號等方式提前發布通知，做到人人知曉，避免師生不必要的恐慌。

召開動員會。由專業負責人、班主任和輔導員等召開動員會，介紹演練的目的、意義、安排及注意事項。

準備演練物資。物資包括滅火器、消防水帶、煙霧彈、手帕、火盆、引火木材、酒精、擴音器等；演練標志包括疏散指示牌、安全出口標志、警戒線等。

準備急救物資。如消毒碘伏、繃帶、紗棉、醫用剪刀、膠布、棉簽、速冷冰袋、擔架等。

準備人員簽到表。做好師生簽到工作，便于演練前后人員清點。

3.2" 演練實施

發布演練信號。總指揮指令即時通過廣播、哨聲、警報等方式發出，全面啟動消防演練。

撥打報警電話。值班人員接到火災信號后，第一時間了解火災地點、起火原因、發生部位及火勢大小等，并撥打119報警電話，如有人員受傷，還應撥打120急救電話，并將現場總體情況向指揮部報告，同時，加派人員到校門口、十字路口等位置等待并引導救援力量。

有序疏散師生。各班老師收到警報信號后，馬上終止實驗，組織學生從前后門迅速離開實驗室，用濕手帕或衣袖捂住口鼻，按疏散指示牌路線，快速、有序地從樓梯間疏散到安全地帶。

模擬火災現場。現場配合使用煙幕彈等模擬火災發生情境，釋放濃煙增加火災場景真實感。

選擇與使用消防器材。安排專業人員根據可燃物的類型和燃燒特性（見表1），講解不同適配滅火器的正確使用方法（見表2）并予以演示。

師生實操。選取部分師生在培訓師的指導下，按照滅火器的操作步驟，拔掉保險栓，單手提滅火器，另一只手緊握噴管，距著火點1.5 m的位置，對準火苗根部，用力按下開關噴出滅火劑；消火栓則是先連接水管和出水閥門，一人緊握水槍對準火苗根部，另一人逆時針緩慢轉動出水閥門，逐步增大水壓。

模擬傷員救治。傷員適宜快速進行現場救治，應抬到空氣流通良好的安全地帶，較輕人員可簡單消毒和包扎處理；傷情較重人員，則在現場急救員的指導下先期開展心肺復蘇等，隨后將情況詳細匯報至醫院救援力量，在醫護人員的指導下開展緊急處理。

模擬疏散行動不便人員。利用擔架等協助將人員轉移到安全區域。

4 演練評估

4.1" 演練評估

演練評估要重點：①關注滅火器使用是否準確。在演練中，參與者是否能正確使用滅火器，包括檢查壓力、顛倒滅火器、拔除保險銷、對準火焰根部用力按下壓把等。②應急響應速度：參與者從發現火情到開始滅火的時間是否在規定范圍內。③演練程序的正確性：全體參與者的動作是否符合消防安全規定和演練方案的要求。④參與人員的安全意識：演練過程中，參與者是否遵守安全規程，意識到自身安全。

評估演練效果。分析演練中出現的問題和不足，并針對性提出改進措施，完善后續的演練方案。

4.2" 總結會議

由演練領導小組組長主持總結會議，復盤演練環節，總結演練經驗，表彰表現突出的個人和團隊；形成書面報告并予以發布，記錄演練過程和改進措施。

5 建議與對策

鑒于實驗室管理中存在的問題，筆者認為院校要充分認識實驗室消防演練工作的重要性，從思想上、行動上牢固構建實驗室安全體系的關鍵環節，可以從以下幾方面開展工作：第一，運用多種實驗室安全教育形式[4]。建立網絡學習平臺，通過視頻等方式對師生予以安全教育，并輔以答題的考核方式，考核結果將納入實驗室安全準入制度。第二，消防演練常態化。演練頻率至少要保持一學期一次，讓師生在演練中增長見識、提升技能，使安全教育深入人心[5]，牢固樹立“安全第一”的理念。第三，將消防演練教育要納入人才培養計劃，尤其是針對新生，在入學教育中就要安排消防培訓內容。日常教學中，可以通過主題班會、專題會、文藝匯演等不同形式，讓師生在寓教于樂中接受和掌握消防演練教育內容，并能在實踐中運用自如。第四，優化火災報警方式。可以在傳統的警報和電話報警的基礎上，借助人工智能技術，建立智能報警系統，以提高火災報警的響應速度[6]。

6 結束語

高校消防演練是提升校園實驗室安全的重要措施。通過精心組織和實施演練，可以有效提高師生的安全意識和科學、安全、有序、快速的應急處置能力，為構建實驗室安全體系和平安校園奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]郭璠.河北工業大學北辰校區消防韌性評價及優化策略研究[D].天津：河北工業大學，2020.

[2]劉日斌，張霞，葉俊，等.高校食品專業實驗室安全多維教育體系構建[J].實驗室研究與探索，2024，43（8）：245-249.

[3]耿蘭芳.高校實驗室安全管理的問題與對策[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2023，40（1）：115-117.

[4]甘佳慧，李書錕，漆江.地方院校實驗室安全教育現狀分析[J].化工管理，2021（11）：20-21.

[5]教育部辦公廳.關于開展加強高校實驗室安全專項行動的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s7062/202112/t20211224_589878.html

[6]翟曉非.基于“互聯網+”的全民消防滅火救援機制構建[J].今日消防，2023，8（8）：121-123.