數學文化與數學學習

數學文化包括數學發展史和伴隨數學發展所進行的一些數學活動及為探究數學發展而鍥而不舍的數學家的精神和數學思想方法．它是數學發展的血脈，不停地在數學的發展和學習中流淌．

將數學文化有機地融入數學學習中，是發展同學們核心素養的重要手段．

一、從教材中體驗數學文化的魅力

新教材把數學文化當作教材的一部分，目的就是引領同學們認識數學文化、了解數學文化、喜歡數學文化，從而激發對數學課程的學習和探究熱情，比如人教版七年級上冊第78頁的閱讀與思考“數字1與字母X的對話”，大部分同學都一翻而過，其實，這是對字母表示數和代數式的概念的深入思考，如果能認真閱讀，會對培養同學們的抽象思維十分有用，另外，同學們通過數學閱讀，能從中發現數學的魅力，進而感悟數學文化的博大精深．

二、從數學文化中尋找學習方法和思想

數學文化的博大精深在于它蘊含著豐富的數學方法、數學思想和數學思維，比如，人教版七年級數學上冊第63頁的綜合與實踐“進位制的認識與探究”，通過活動，不僅能讓同學們認識進位制，理解不同進位制的數之間的轉換，以及二進制數的加法運算，而且能發現古代燦爛文明和現代科學技術的聯系，進而使同學們認識到數學來源于生活，生活中蘊含著數學的思想.2022年版課標中的“三會”就說明了數學的學習是用來觀察世界、思考世界、描述世界的，所以同學們要重視教材中這些“價值連城”的數學文化素材，認真閱讀和思考，從中找到一些學習數學的方法和思想．

三、讀數學史明數學理

數學史記載著數學發展的軌跡，同學們應了解數學發展史，領略數學發展過程中的傳奇故事和人物精神，更好地了解數學故事背后所承載的數學道理．從原始社會的結繩計數到負數的引入，從字母表示數到方程，每一次數學思維的跨越，都是一個漫長而艱難的過程，每一個公式定理的背后都有一段可歌可泣的歷史，數學史不僅是數學的歷史，更是精神、方法、思維的影像，通過讀數學史，同學們能感悟數學的奧秘和深邃，能從數學家的身上學習他們那種為科學鍥而不舍的精神．

總之，數學文化博大精深，把數學文化滲入到我們的數學學習中，不僅可以開拓同學們的數學視野，還能幫助同學們找到一些學習數學的方法，并能激起同學們學習數學的興趣，對培養同學們的數學素養非常有用．