美育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校音樂教學(xué)的路徑

美育指的是通過藝術(shù)教育和體驗，培養(yǎng)個體認(rèn)識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識、素養(yǎng)及能力。在高等教育改革的推動下，高校音樂教學(xué)逐漸將學(xué)生的全面發(fā)展作為核心任務(wù)，在要求學(xué)生完善音樂知識體系并強化音樂藝術(shù)技能的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂文化的熏陶和浸潤中形成良好的審美觀念、音樂欣賞素養(yǎng)及創(chuàng)造力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、底蘊深厚，蘊含著豐富的音樂思想內(nèi)涵，將其融入高校音樂教學(xué)，可以全面提升美育的實施成效，提升學(xué)生的思想層次和精神境界，使學(xué)生在接受音樂教育的過程中實現(xiàn)德智體美勞的全方位發(fā)展。

高校音樂課程蘊含著豐富的文化素材和人文內(nèi)涵，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入和運用提供了先決條件。受傳統(tǒng)育人理念和固有施教模式的遺留影響，傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)將學(xué)生的音樂知識和音樂技能作為核心導(dǎo)向，對學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)缺乏必要的重視，未能有效助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。基于此，以美育為導(dǎo)向，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的融合，可以在豐富音樂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新音樂施教手段的基礎(chǔ)上，發(fā)揮文化育人在思想塑造和價值引領(lǐng)方面的效能，提升學(xué)生的審美層次和能力，進(jìn)而更好地踐行“立德樹人”的根本任務(wù)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校音樂教學(xué)的美育價值

一、優(yōu)化學(xué)生的審美觀念

審美觀念是對美學(xué)問題和審美現(xiàn)象的基本看法，屬于對美的理性認(rèn)識。從宏觀角度看，審美觀念指的是從審美的視角看待世界，屬于個體世界觀的組成部分，同時受到人生觀和價值觀的影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想內(nèi)涵和深刻的道德理念，與社會主義核心價值觀相呼應(yīng)。推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的融合，可以依托文化育人的方式使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤中養(yǎng)成正確的思想價值觀念，增強主流意識形態(tài)認(rèn)同和文化自信，進(jìn)而結(jié)合對生活的態(tài)度和價值的追求，強化學(xué)生對美的理解能力和認(rèn)知水平，實現(xiàn)其審美層次和境界的全面提升。

二、加強學(xué)生感知美、鑒賞美的素養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深厚的人文底蘊和藝術(shù)內(nèi)涵，可以為音樂創(chuàng)作提供源源不斷的靈感和豐富多元的素材，使音樂的元素和形式更豐富。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并感受更多元化和更具深度的音樂作品，領(lǐng)悟其中的獨特美感和豐富情感，提升對美的感知能力。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含深刻的人文精神和思想內(nèi)涵，將其融入音樂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生從文化角度和思想維度剖析音樂作品的人文意蘊和審美價值，使學(xué)生在感受音樂旋律美、節(jié)奏美、音韻美的同時，更加深切地理解美的形式與內(nèi)涵，充分提升鑒賞美的層次和水平。

三、提升學(xué)生創(chuàng)造美的藝術(shù)能力

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含著豐富的音樂元素和音樂藝術(shù)形式，其與高校音樂教學(xué)的融合為傳統(tǒng)音樂文化的傳承與應(yīng)用提供了前所未有的契機。傳統(tǒng)音樂文化涵蓋了豐富的民族特色元素和多元化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，可以作為學(xué)生開展音樂創(chuàng)作的靈感源泉和素材支撐，使學(xué)生通過融合傳統(tǒng)音樂元素和現(xiàn)代音樂元素，賦予音樂作品符合時代潮流并具有人文底蘊的獨特風(fēng)格，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)音樂文化的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，通過融入現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)作出具有文化特色的音樂作品，提升學(xué)生創(chuàng)造美的藝術(shù)能力。

美育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入" " " " " " " " " 高校音樂教學(xué)的有效方法

一、“音樂本位”與“文化融合”兼顧

以美育為視角推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的融合，需要將音樂置于核心地位，突出音樂教學(xué)的基礎(chǔ)載體功能和方向引領(lǐng)作用，以音樂教學(xué)承載美育。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入與運用需要作為提升音樂教育效果和創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的手段，彰顯文化育人成效，以文化融合驅(qū)動美育效果的提升。因而需要在教授音樂知識技能的同時注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全方位融入，實現(xiàn)兩者的相洽、相融及相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生以文化的視角深刻理解并全面感受音樂的美。

二、“審美教育”與“文化賡續(xù)”并行

藝術(shù)是音樂的固有屬性。高校音樂教育不僅包括知識傳授和技能訓(xùn)練，還包括審美素養(yǎng)的培育和審美能力的強化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的融合需要重視審美教育，使學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)、了解和創(chuàng)作感悟其中的情感內(nèi)涵和意境表達(dá)，強化對美的感知、欣賞及創(chuàng)造。同時還需要肩負(fù)起傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命，以音樂為載體，使學(xué)生依托音樂的藝術(shù)形式和內(nèi)涵進(jìn)一步了解、體驗并感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在文化的熏陶和浸潤中潛移默化地加強文化自覺與文化自信。

三、“民族性”與“創(chuàng)新性”融合

美育是一項兼具綜合性、系統(tǒng)性及復(fù)雜性的育人工程，學(xué)生審美層次的提升與審美能力的強化有賴于不同形式、不同維度的教育手段和教學(xué)方式。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的融合過程中，既需要確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性底蘊和特色，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確而健康的審美觀念。同時還需要鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)造性音樂創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，融合傳統(tǒng)音樂元素和現(xiàn)代音樂范式，從節(jié)奏、曲調(diào)、旋律等各個音樂要素中開展創(chuàng)新，以此使學(xué)生的審美取向和審美能力跟上時代發(fā)展潮流。

四、“系統(tǒng)性”與“針對性”同向

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校音樂教學(xué)中的融入需要涵蓋多個方面，且需要以體系化和綜合性的方式強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于音樂知識、音樂歷史、音樂故事、音樂技能等各個方面，以此使學(xué)生在耳濡目染中感受音樂的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。同時，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)融合的過程中，教師需要將美育作為重要課題及核心導(dǎo)向，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和文化體驗中優(yōu)化審美觀念，提升感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)揮音樂的心靈凈化功能和文化的素養(yǎng)提升作用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

美育視角下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入" " " " " " " " " " 高校音樂教學(xué)的實踐路徑

一、革新教學(xué)觀念，強化學(xué)生的音樂審美意識

高校音樂教師需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入作為重要課題，全面貫徹“文化育人”理念，深入探索課程內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化元素，有效挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的音樂內(nèi)涵和形式，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)的有效融合，使學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)、音樂技能訓(xùn)練的過程中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵魅力，進(jìn)而在文化熏陶與浸潤中激發(fā)審美意識，樹立正確的審美觀念。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)的融合兼具綜合性與系統(tǒng)性，這要求音樂教師踐行“以人為本”理念，依據(jù)新時期大學(xué)生的思想訴求、內(nèi)心需求和審美取向轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，摒棄灌輸式、強制性的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣開展自主探究，使學(xué)生在收集、整合、學(xué)習(xí)音樂文化資料的過程中體會音樂的文化內(nèi)涵、感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中音樂元素的魅力，進(jìn)而以音樂為載體、以文化為驅(qū)動力，提升自身的審美層次和水平。此外，教師還需要樹立“隱性教育”理念，將傳統(tǒng)音樂文化融入校園文化建設(shè)、校外實踐項目、傳統(tǒng)節(jié)日活動等，以全過程育人和全方位育人的方式，使學(xué)生在文化熏陶和音樂體驗中建立系統(tǒng)性的美學(xué)思想和理念。

二、注重情感體驗，提升學(xué)生的音樂欣賞水平

以情感體驗激發(fā)學(xué)生對美的追求，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和優(yōu)秀的人格品質(zhì)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)融合的題中之義。教師需要依據(jù)學(xué)生的情感需求選擇教學(xué)素材，將具有民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊的音樂作品作為教學(xué)的重要載體。可以使學(xué)生通過對北方民歌唱腔的學(xué)習(xí)、運用和掌握，感受歌曲中蘊含的豪邁之情和熱愛生活、敬畏生命的人生態(tài)度，體會北方地區(qū)民風(fēng)、民俗在傳統(tǒng)文化傳承、演進(jìn)及發(fā)展過程中的變化，并明確這種變化對音樂風(fēng)格的影響。可以將南方民族歌曲作為教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中蘊含的南方人民的細(xì)膩情感，使學(xué)生在音樂中探尋欲語還休的含蓄之情和娓娓道來的思念之情，指導(dǎo)學(xué)生厘清文化屬性對民族音樂風(fēng)格形成的影響。以此為基礎(chǔ)，高校音樂教師需要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探索音樂作品蘊含的文化元素和文化內(nèi)涵，了解并掌握具體音樂作品創(chuàng)作的文化背景，從文化特點、文化風(fēng)格、文化屬性等視角分析作品的唱作形式及情感表達(dá)，以此提升學(xué)生感知音樂美、鑒賞音樂美的能力和水平。

三、借助新型技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作靈感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有較強的抽象性，這要求高校音樂教師充分利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段直觀展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂融合的美感。在日常教學(xué)中，教師需要依托新媒體提升施教內(nèi)容的豐富性和多元化，以《漁舟唱晚》《梅花三弄》等經(jīng)典民樂曲目教學(xué)為例，教師可以借助新媒體場域中豐富的信息素材展示作品的音樂風(fēng)格和特點，解析其蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并在新媒體技術(shù)的賦能下，以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的特色，體會并感悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力。在此過程中，高校音樂教師需要深入分析音樂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的美學(xué)價值，指導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的角度探索經(jīng)典音樂作品的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作思路，以此使學(xué)生在感知音樂美、鑒賞音樂美的過程中激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感。同時，高校音樂教師需要借助新媒體的強大功能解析具體音樂作品中的多元文化元素和多種音樂文化結(jié)合的曲調(diào)風(fēng)格，以此拓寬學(xué)生的音樂文化視野，活躍學(xué)生的音樂創(chuàng)作思維，為其創(chuàng)作出兼具文化內(nèi)涵和視聽震撼力的音樂作品打下堅實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新施教手段，夯實學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)的融合為載體提升學(xué)生的審美層次和水平，有賴于高校音樂教師創(chuàng)新施教手段，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作中提升鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。對此，教師需要革新音樂鑒賞教學(xué)形式，賦予學(xué)生自主探究和自由交流的話語權(quán)力和發(fā)揮空間。在民族音樂作品鑒賞教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生自主查閱、了解、探究作品中的傳統(tǒng)文化元素和民族文化內(nèi)涵，分享并交流對音樂作品的體驗和感受，嘗試解析作品的音樂風(fēng)格、文化內(nèi)涵及創(chuàng)作者表達(dá)的思想和情感，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)視角看待音樂作品的創(chuàng)作，為其提升創(chuàng)造美的藝術(shù)能力注入內(nèi)生動力。同時，教師需要組織學(xué)生參與豐富的音樂實踐活動，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作大賽、原創(chuàng)詞曲競賽等活動中運用并融入傳統(tǒng)文化元素，充分借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)形式，全面融合傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)作出兼具人文內(nèi)涵和潮流風(fēng)尚的音樂作品，以此使學(xué)生在音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新的過程中進(jìn)一步提升審美的層次和水平。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為高校音樂教學(xué)提供豐富的育人素材和多元化的施教手段，高校音樂教學(xué)可以為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚提供有力載體。兩者的融合不僅是高等教育改革的內(nèi)在要求，同時也是實施美育的有力抓手。高校與音樂教師需要強化協(xié)同配合，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校音樂教學(xué)的美育價值，以美育為視角探索教學(xué)中實施文化育人的有效方法，通過踐行革新教學(xué)觀念、注重情感體驗、借助新型技術(shù)、創(chuàng)新施教手段等路徑，實現(xiàn)學(xué)生在音樂審美意識、欣賞水平、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)新能力等方面的提升和強化，為其成為全面發(fā)展注入不竭的內(nèi)驅(qū)動力。

作者簡介：

錢若瑩，女，漢族，湖北武漢人，講師，碩士研究生，研究方向為音樂鑒賞。作者單位：武昌工學(xué)院。