新時(shí)代高校聲樂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新

近年來隨著教育教學(xué)不斷改革，以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下國人對藝術(shù)類教育的關(guān)注，推動了我國歌唱藝術(shù)和音樂創(chuàng)作人才的涌現(xiàn)。文化是人們的精神食糧，進(jìn)行交流和融合的過程中已經(jīng)形成了各種模式。高校是推動國家未來發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著培養(yǎng)國家創(chuàng)新型人才的使命。在聲樂專業(yè)的發(fā)展上，有些學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，并沒有扎實(shí)的基本功，這也給學(xué)校的聲樂教學(xué)帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。在這個過程中高校聲樂教學(xué)的發(fā)展作出了一定的改變，但還是無法滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。因此，把創(chuàng)新融入地方高校聲樂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，還最大限度促進(jìn)音樂教學(xué)的快速發(fā)展。

高校聲樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從聲樂教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)看，聲樂教學(xué)實(shí)踐活動的社會性較強(qiáng)。一首優(yōu)秀的聲樂作品或者一名優(yōu)秀的聲樂演唱者，不僅需要演奏的配合，還要被大家所接受。教師培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞力要從音樂內(nèi)容，表達(dá)詞、曲作者思想感情等視角，最大限度豐富多變的旋律，整合歌詞的內(nèi)涵，讓大家可以在大腦中留下印象，展現(xiàn)較強(qiáng)的社會性。

聲樂教學(xué)的獨(dú)特性。對于不同的學(xué)生來講，學(xué)生的聲音特點(diǎn)、思想內(nèi)涵、生理差異等都是存在的，也正是這樣的不一樣，才會導(dǎo)致訓(xùn)練的方式不一樣。有的需要具體到問題，有的需要增加理解能力，有的需要優(yōu)化教學(xué)方式，這樣才能培養(yǎng)出個性化的發(fā)展路徑。

聲樂教學(xué)的回旋性。聲樂的學(xué)習(xí)與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在一定的差異性，在學(xué)習(xí)的過程中，要秉承科學(xué)的思維理念，不斷地復(fù)盤，不斷地優(yōu)化，并且改善教學(xué)方式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難。細(xì)心地引導(dǎo)，使用位置向前或向后、氣息的對抗、打開喉嚨、用咽部咬字、嘆在氣上、腔體打開等方法，反復(fù)地練習(xí)，并且在實(shí)踐中優(yōu)化和調(diào)整，幫助學(xué)生找到適合自己的聲樂練習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校在課程內(nèi)容的設(shè)置上還存在關(guān)聯(lián)性不足的情況，很多高校的音樂課程教育模式還存在一定的局限性，教育目標(biāo)模糊不清。

從聲樂教學(xué)現(xiàn)狀看，基本功訓(xùn)練強(qiáng)度不夠大，重視程度不足?，F(xiàn)有的高校藝術(shù)類統(tǒng)一考試模式不利于招收具有聲樂天賦和專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，借鑒優(yōu)秀的思想，進(jìn)行特色化的融合。聲樂理論教學(xué)和聲樂技能訓(xùn)練是兩個不可或缺的內(nèi)容，這個時(shí)候，就要對學(xué)生對聲樂發(fā)展史還有就是創(chuàng)作的背景、文化、情感等實(shí)施整體理解。但是，在當(dāng)前的視角下，很多學(xué)校不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對氣息長短的控制、強(qiáng)弱的控制實(shí)施良好的準(zhǔn)備。雖然說嚴(yán)格性是做到了，但是學(xué)生基本功不足，削弱了學(xué)生的主動性。

關(guān)注聲樂實(shí)踐練習(xí)時(shí)間不足，鋼琴聲樂伴奏訓(xùn)練不足。在聲音訓(xùn)練的過程中，雖然說藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)得到了優(yōu)化，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了改革，但是沒有設(shè)置專門的鋼琴伴奏人員，只負(fù)責(zé)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的歌唱，這樣聲樂與演奏的配合程度就很難達(dá)到滿意，也很難提升學(xué)生的音樂反應(yīng)能力。

聲樂練習(xí)內(nèi)容的豐富程度不足，練習(xí)曲體系還不夠完善。高校聲樂教學(xué)內(nèi)容上還不夠豐富，也不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況定制練習(xí)計(jì)劃。尤其是一些經(jīng)典的練習(xí)曲目，不能很好地將練習(xí)曲和學(xué)生的聲樂表現(xiàn)結(jié)合起來，不利于個性化的教學(xué)發(fā)展，缺少針對性指導(dǎo)。

從藝術(shù)實(shí)踐的情況看，聲樂實(shí)踐發(fā)展至今已經(jīng)形成了一種新的藝術(shù)形式，很多部分可以取其精華去其糟粕，豐富高校的教學(xué)體系和表演模式。高校采用了聲樂練習(xí)和傳統(tǒng)表演相結(jié)合的教學(xué)方法，利用其進(jìn)行聲樂演唱技巧教學(xué)，但是對于實(shí)踐部分探究相對來說不足。在一些較為優(yōu)秀的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，通過舞臺形體訓(xùn)練、歌劇的創(chuàng)作和表演以及對表演者情感表現(xiàn)能力訓(xùn)練，也可以搭建一些“小舞臺”積累經(jīng)驗(yàn)，形成屬于教學(xué)體系。例如《白毛女》《劉胡蘭》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等這樣類型的聲樂藝術(shù)實(shí)踐，即可結(jié)合初期的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)行階段性的教學(xué)，以實(shí)踐的方式鞏固表演，最大限度提升學(xué)生達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。

新時(shí)代高校聲樂教學(xué)多樣化創(chuàng)新探索

一、合理設(shè)置課程

高校聲樂教學(xué)要秉承科學(xué)發(fā)展觀的思想，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)和安排中，適當(dāng)增加音樂實(shí)踐課程內(nèi)容，使用趣味性的方式增加學(xué)生對聲樂課程的興趣。注重加強(qiáng)聲樂課程教學(xué)之間的學(xué)科聯(lián)合，遵循聲樂教學(xué)課程的設(shè)置原則。采取全員性參與的教育模式，解除限制性。根據(jù)體制、教育方針、辦學(xué)模式、審美教育等相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置聲樂課程，找到規(guī)律，形成課程組合，向著個性化的方向發(fā)展。因材施教，在考慮到共性的同時(shí)，還要考慮到個性化的培養(yǎng)問題。此外，高校還要運(yùn)用多樣化的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師也要不斷地增加綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)綜合教學(xué)質(zhì)量。采用“2+1”模式，充分發(fā)揮聲樂教育教學(xué)的美育功能，優(yōu)化選修模塊，分為“聲樂鑒賞”“聲樂表演”“理論和實(shí)踐結(jié)合”等相關(guān)的教學(xué)課程。

二、正確定位教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，高校聲樂教學(xué)不僅要重視學(xué)生理論知識的積累和學(xué)習(xí)，還要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，挖掘和培養(yǎng)聲樂教師的實(shí)踐能力。隨著國家素質(zhì)教育改革理念的逐漸深入，社會對聲樂教育的需求也逐漸提升，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。高校需要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)一步完成聲樂教學(xué)方式和其他部分的創(chuàng)新發(fā)展。高校還要將聲樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生綜合素養(yǎng)結(jié)合起來，向著個性化的發(fā)展路徑實(shí)施延伸，提高審美能力，增加感情體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、遵循“以人為本”的教學(xué)理念

高校聲樂教學(xué)要在以人為本和以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上落實(shí)“因地制宜”的教學(xué)方式，在理論知識學(xué)習(xí)中根據(jù)各地方的本土文化和民俗進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?，還可以讓學(xué)生加深理論層面的理解，挖掘他們的聲樂表演能力，向著更高的層次發(fā)展。老師可以先提供作品，讓學(xué)生根據(jù)作品進(jìn)行欣賞，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在這個過程中，不斷地提升自己的綜合能力。提高人才培養(yǎng)效率和針對性，讓學(xué)生在成為優(yōu)秀獨(dú)唱演員，或者是在其他的方向上有突破性的發(fā)展。聲樂是一門需要體驗(yàn)的藝術(shù)，以學(xué)生為本，可以讓學(xué)生主動地探索知識，并且完善練習(xí)曲體系。以學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、聲樂情感需求等為基礎(chǔ)，合理地將這些內(nèi)容與文化特色融合到一塊，提高實(shí)踐性，豐富情感體驗(yàn)和表現(xiàn)力，磨煉學(xué)生的意志力。

四、制定科學(xué)、有特色的聲樂教學(xué)內(nèi)容

高校聲樂教學(xué)可以安排一課多師的教學(xué)模式，保證學(xué)生的有效課時(shí)長度，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。減少即興伴奏這種不規(guī)范的訓(xùn)練形式，通過藝術(shù)實(shí)踐的方式，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以有更多舞臺實(shí)踐的機(jī)會。定期為聲樂專業(yè)學(xué)生舉辦歌唱比賽和校園聲樂表演的活動，每學(xué)期練習(xí)更多不同的曲目，最大限度提升學(xué)生對聲樂作品的處理能力，向著綜合性的方向發(fā)展。高校教師要根據(jù)高校本土特色，找到適合自己的教學(xué)模式，開創(chuàng)新的風(fēng)格特征。鼓勵教師去有特色的民族地區(qū)進(jìn)行實(shí)踐考察，回來后可以將聲樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，注意采用分層教學(xué)方法教授技能、技巧知識。讓學(xué)生對聲樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境以及作者的思想感情等可以更加深入地分析，有效地全面理解，獲得學(xué)生的認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以鼓勵學(xué)生對多元音樂文化進(jìn)行實(shí)踐，像龔琳娜的《忐忑》，在聲樂表演的時(shí)候，可讓學(xué)生模仿她的風(fēng)格，歌唱風(fēng)格帶有多元文化特色，敢于在藝術(shù)實(shí)踐中表演和創(chuàng)造各種音樂文化。

五、完善聲樂教學(xué)的配套設(shè)備設(shè)施

高校聲樂教學(xué)要在全面和全新的視角下，完善聲樂教學(xué)的配套設(shè)備設(shè)施，加快硬件和軟件設(shè)施的更新。采取能力聘任制度，對教師聲樂專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、社會實(shí)踐參與指導(dǎo)能力等實(shí)施培訓(xùn)，提高教師鋼琴伴奏訓(xùn)練能力。鋼琴設(shè)備要保證價(jià)值性和規(guī)范性，能夠在伴奏中融合聲樂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)。條件允許的情況下創(chuàng)辦一些民族歌劇、戲曲表演，通過汲取民歌、戲曲舞臺的相關(guān)精華，讓這些知識可以得到傳承。建立完善的聲樂教學(xué)場所，讓每一個學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中都能夠擁有合適的樂器。此外，還要完善多媒體設(shè)備，利用QQ音樂、微博、快手、抖音等平臺，檢驗(yàn)其技術(shù)性和專業(yè)性。只有設(shè)備完善了，才可以為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

隨著社會的進(jìn)步，高校聲樂教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀，整合教學(xué)目標(biāo)，變單一教學(xué)模式為多元化教學(xué)模式，構(gòu)建聲樂理論與技能多元化教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，進(jìn)行多元化的情感體驗(yàn)。全面推動高校聲樂教學(xué)的改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的音樂綜合技能，推動中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)生命力的發(fā)展。

作者簡介：

張妍娜，1990年生，女，畢業(yè)于泰國格樂大學(xué)，碩士，講師，研究方向：聲樂演唱、聲樂教學(xué)。作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院。