上教育課要講究溝通的藝術

習主席強調指出：“思想政治教育要取得實效，就要奔著現實問題和活思想去。” 基層官兵是產生活思想的活水源頭，只有貼近官兵對話才能接通地氣、聚起人氣。溝通作為一種雙向交流方式，能夠促使官兵主動思考和表達活思想，引導他們進行思辨和真理探尋。其實，思想政治教育本身就是一個溝通的過程。

要注重語言的溝通，講官兵聽得懂的話。思想政治教育不是“閉門造車”“自說自話”，而要“從群眾中來，到群眾中去”。語言藝術就是教育實效性的倍增器。搞教育一定要善于“對話”，巧用戰士語言，多講身邊人、身邊事，帶著“煙火氣”，講出“泥土味”，增強可信度。搞教育最忌居高臨下、盛氣凌人，講道理故弄玄虛、云里霧里。教育者要適當運用肢體語言，把單純的“說教”講得繪聲繪色、聲情并茂，讓受眾發自內心感受到有情有義真信真學。要想達到這樣的效果，教育者必須“講自己信的、說自己干的”，把“官話”講成“俗話”，把“高大上”的理論講得“接地氣”，讓官兵感同身受，聽得懂、明事理，既有意義也有意思，真正把大道理融進活思想。

要注重情感的溝通，講到官兵心坎里。“親其師，信其道。”情感認同是思想引領的基礎。教育者要學會換位思考、將心比心，用戰士身份咀嚼基層疾苦，多一些信任、理解、尊重，把受眾拉到同一條戰線上，不能推到對立面上。“不站一班中午哨，你就不理解為啥他們下午操課犯困；不去跟戰士們聊聊理想，你就不知道他們為啥那么‘幼稚’……”教育者不與官兵結成甘苦與共、生死與共的革命情誼，就講不好教育課，只有掏出真心、付出真情，用厚實的感情作支撐，才能把思想政治教育搞得有溫度、有實感、有親和力。教育者既要站在講臺“傳道授業解惑”，還要讓戰士們“站C位”、提問題，及時回應關切訴求，設身處地解決好他們的撓頭事、煩心事，把講大道理與官兵個人發展相結合，把解決思想問題與解決實際問題相結合，發揮潛移默化、潤物無聲的功效。

要注重行為的溝通，讓戰士們有樣學樣。思想政治教育是教育人、引導人的工作，戰士們不光聽你是怎么說，更要看你是怎么做。“進藏先遣英雄連”黨支部書記李狄三犧牲后，戰友們不顧生死再請戰，原因就在于被其“吃苦在前、奮斗在前”的精神所感召；“衛國戍邊英雄團長”祁發寶舍身翼護官兵，戰士們自然也發自內心拼死相救；“排雷英雄戰士”杜富國關鍵時刻一句“你退后，讓我來”，成為新時代官兵最響亮的擔當誓言。身教重于言教，行動勝于表態。教育者既要把情感傾注在“課上”，更要傾注在“課下”，有“日當兄長夜當娘”的帶兵情懷，要求別人做到的自己首先要做到，要求別人不做的自己堅決不做，多用“看我的”“跟我來”“我先干”立模打樣，以自身模范行動影響帶動官兵，切實以正己之效立正人之威，鮮明立起新時代政治干部的好樣子。