跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的思政教學(xué)研究

摘"要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，跨境電商供應(yīng)鏈加速從傳統(tǒng)模式向數(shù)字化模式轉(zhuǎn)型，全球外貿(mào)價(jià)值鏈被重塑，外貿(mào)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才需求持續(xù)提升。為加速構(gòu)建“雙循環(huán)”新發(fā)展格局，教育部、國務(wù)院辦公廳等多部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等系列文件，旨在通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力。本研究旨在探索激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)精神的思政因素融合跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的具體應(yīng)用，分析思政元素在融入創(chuàng)業(yè)能力培育方面所面臨的困境，提出培育高素質(zhì)、創(chuàng)新型的外貿(mào)人才的具體舉措。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；跨境電商；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思政教學(xué)

中圖分類號(hào)：F74"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.21.023

0"引言

2021年11月，商務(wù)部印發(fā)《“十四五”對(duì)外貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃》，將促進(jìn)跨境電商穩(wěn)健發(fā)展、探索發(fā)展數(shù)字貿(mào)易多元化業(yè)務(wù)模式和加速發(fā)展對(duì)外貿(mào)易新業(yè)態(tài)，作為新時(shí)代外貿(mào)領(lǐng)域的重點(diǎn)突破任務(wù)。在數(shù)字化浪潮下，跨境電子商務(wù)不僅成為了全球貿(mào)易的重要組成部分，更是推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要力量。其中，跨境電商B2B業(yè)務(wù)模式憑借其便利性、高效率、產(chǎn)品靈活組合等諸多優(yōu)勢(shì)，為商家提供了便利的數(shù)字化外貿(mào)服務(wù)和廣闊的商業(yè)機(jī)會(huì)。隨著數(shù)字時(shí)代對(duì)行業(yè)人才素質(zhì)和技能提出新要求，尤其在平臺(tái)操作、市場(chǎng)分析、客戶管理、數(shù)字化營銷等方面，為適應(yīng)這一變化，高等教育機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程，以滿足行業(yè)需求。跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程作為“國貨出?！崩顺毕氯诤纤颊氐耐赓Q(mào)類課程主戰(zhàn)場(chǎng)以及學(xué)校落實(shí)“三全育人”理念的“最后一公里”，其在創(chuàng)新型思維及創(chuàng)業(yè)精神培育方面仍有所欠缺。作為培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要手段，如何將思政元素精準(zhǔn)融合至課程教學(xué)之中，在馬克思主義基本原理之上講清楚創(chuàng)新精神根本內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，成為了業(yè)界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在理論層面，本研究旨在探索數(shù)字時(shí)代下跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程強(qiáng)化思政教育的實(shí)效性，分析研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程中的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供一個(gè)全面、實(shí)用、與時(shí)俱進(jìn)的全流程學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在思政浸潤中實(shí)現(xiàn)對(duì)于關(guān)鍵思政要點(diǎn)的“從知到信、從信到行”；在實(shí)踐層面，本研究期許通過數(shù)字技術(shù)賦能新時(shí)代思政元素融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的有效銜接，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。

1"文獻(xiàn)綜述

通過分析既有研究文獻(xiàn)，相關(guān)研究主要圍繞跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式與跨境電商課程思政融合路徑展開。首先，在跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面，陳琪（2023）闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)存在的人才培養(yǎng)技術(shù)滯后、人才培育困難等問題，提出構(gòu)建基于職業(yè)崗位的課程體系、打造產(chǎn)教融合教學(xué)模式、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等人才培養(yǎng)優(yōu)化策略，探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才新模式。李政等（2023）認(rèn)為，在跨境電商人才培養(yǎng)過程中，培訓(xùn)主體應(yīng)優(yōu)先滿足企業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的利益訴求；在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程方案與市場(chǎng)接軌，基于真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)跨境電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。黃秋波等（2023）認(rèn)為跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育，當(dāng)前正面臨著人才知識(shí)能力需求的復(fù)合性與教師能力的局限性之間的矛盾、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精英性與應(yīng)用性教育的大眾性之間的矛盾，應(yīng)通過推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、組建復(fù)合師資隊(duì)伍、構(gòu)建立體式實(shí)踐教學(xué)體系等手段實(shí)現(xiàn)“專創(chuàng)融合”與跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式革新。

其次，在跨境電商課程思政融合路徑方面，曲莉莉（2023）結(jié)合跨境電商類課程特點(diǎn)、高職學(xué)生特點(diǎn)和課程思政教育實(shí)施方法，提出應(yīng)通過提升專業(yè)教師課程思政融入意識(shí)、完善人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、思政元素巧妙融入課程教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)量跨境電商課程思政建設(shè)融合路徑。葉楊翔（2023）、騰躍民（2018）等學(xué)者認(rèn)為，跨境電商類課程需培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、品牌自信、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)跨境電商專業(yè)課程與課程思政同向同行，在融入路徑上課程需要通過提煉思政元素、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、增加思政指標(biāo)和引入行業(yè)導(dǎo)師，利用好優(yōu)秀案例討論、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、雙課堂聯(lián)動(dòng)等手段，全方位浸潤思政素養(yǎng)教育；結(jié)合“道”“法”“術(shù)”“器”落實(shí)課程思政任務(wù)。汪曉君（2023）提出，應(yīng)以職業(yè)院校技能大賽、“1+X”證書制度為突破點(diǎn)，從授課教師、教學(xué)方法、考核機(jī)制和教學(xué)條件保障等方面，提升跨境電商類課程思政教育效果。

綜上所述，既有研究為本研究的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但仍然缺少綜合性理論支撐與系統(tǒng)完整的研究路線，缺乏思政元素培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵提煉點(diǎn)、具體融入路徑和影響機(jī)制。在數(shù)字時(shí)代下，怎么融、如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的問題仍未解決。故本文分析了跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的關(guān)系，從融入困境、實(shí)施路徑方面開展教學(xué)改革，期許為數(shù)字時(shí)代下跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的思政教學(xué)過程提供參考借鑒。

2"思政元素融入跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的必要性

2.1"是培育視野廣、三觀正雙創(chuàng)人才的必由之路

伴隨著數(shù)字化和全球化的深入推進(jìn)，全球跨境貿(mào)易便利化正在加速，由于跨境電商B2B領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)與合作需要在國際層面上共享外貿(mào)資源，這不僅為跨境電商企業(yè)帶來了更為激烈的國際化競(jìng)爭(zhēng)，也給商家在不同國家間進(jìn)行跨市場(chǎng)交易帶來了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，跨境電商B2B企業(yè)較以往更加需要能夠理解全球化市場(chǎng)變化、適應(yīng)跨國多元文化、能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品全球普及與本地化定制平衡的“廣視野、三觀正”雙創(chuàng)人才。故將思政元素融入跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程，構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”體系，能夠幫助學(xué)生在全球化市場(chǎng)中，更好地理解不同的文化和商業(yè)習(xí)慣、法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生形成國際合作意識(shí)，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀；強(qiáng)化學(xué)生追求商業(yè)成功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極貢獻(xiàn)自身力量于國家發(fā)展，讓學(xué)生內(nèi)心之中，植入深厚國際視野和堅(jiān)定家國情懷，在國際舞臺(tái)上展示大國自信，幫助學(xué)生更好地開展跨境電商業(yè)務(wù)。

2.2"是實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任與倫理意識(shí)融合的必由之路

將思政元素深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，不僅是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品革新，更是在倫理意識(shí)、社會(huì)責(zé)任框架內(nèi)，尋求思政元素最優(yōu)解決路徑的過程。在數(shù)字化時(shí)代，客戶的數(shù)據(jù)安全、個(gè)人隱私保護(hù)、跨境電商從業(yè)者知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題日益凸顯，如何妥善解決好這些問題，關(guān)系到跨境電商企業(yè)的社會(huì)形象和消費(fèi)者對(duì)于企業(yè)的信任。在該背景下，跨境電商B2B人才培養(yǎng)，除了幫助人才具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力之外，還需要幫助人才具備堅(jiān)實(shí)的社會(huì)責(zé)任感和倫理意識(shí)。通過思政元素培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生以高度的道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任感參與到跨境電商B2B店鋪運(yùn)營、現(xiàn)貨產(chǎn)品或定制化產(chǎn)品模式創(chuàng)新；在跨境電商B2B平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)過程中，確保在追求市場(chǎng)拓展的同時(shí)能夠積極響應(yīng)社會(huì)責(zé)任，確保數(shù)字技術(shù)和跨境電商B2B商業(yè)模式的協(xié)同發(fā)展。這樣既能推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長，又能解決跨境B2B交易過程中存在的社會(huì)問題。

2.3"是實(shí)現(xiàn)科技成果與社會(huì)價(jià)值協(xié)同的必由之路

在跨境電商B2B領(lǐng)域，將思政元素深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育過程，能夠幫助學(xué)生識(shí)別跨境電商市場(chǎng)的交易需求和社會(huì)問題，推進(jìn)科技成果和社會(huì)價(jià)值觀的深度協(xié)同、交融。數(shù)字時(shí)代為跨境電商B2B業(yè)務(wù)模式帶來了豐富的技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育和思政教學(xué)深度融合，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將科技成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和解決社會(huì)實(shí)際問題的切實(shí)方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果與跨境市場(chǎng)需求、社會(huì)需求的有效銜接，推動(dòng)科技成果的有益擴(kuò)散與溢出。學(xué)生在追求個(gè)人職業(yè)成功的同時(shí)，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)以及在全球化背景下，對(duì)交易公平、交易正義、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并在跨境電商B2B運(yùn)營過程中突出數(shù)字科技成果在商業(yè)環(huán)境應(yīng)用之中的社會(huì)包容性與社會(huì)價(jià)值性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙重提升，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益提升與社會(huì)整體福祉提高。

3"數(shù)字時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的思政教學(xué)困境分析

3.1"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政理念與課程內(nèi)容融合不足

思政元素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的傳遞方面，與跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程間存在著分離現(xiàn)象，尚未實(shí)現(xiàn)思政元素、雙創(chuàng)教育和人才培養(yǎng)三方的緊密聯(lián)系?？缇畴娚藼2B實(shí)務(wù)課程旨在傳授跨境電商知識(shí)和技能，如店鋪基礎(chǔ)建設(shè)、跨境電商履約、店鋪營銷策劃等內(nèi)容，但尚未實(shí)現(xiàn)與思政教育所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新策略、跨文化溝通、國貨出海、社會(huì)責(zé)任感、家國情懷等內(nèi)容形成鏈接緊密的閉環(huán)；思政元素在傳授過程中，未突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在外貿(mào)強(qiáng)國中的核心地位；傳統(tǒng)教學(xué)模式在推進(jìn)高職商科構(gòu)建系統(tǒng)性、高質(zhì)量思政教育框架過程中，存在著后勁不足的問題。通過調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分教師在當(dāng)下的授課過程中，不夠聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)涵、具體表現(xiàn)與創(chuàng)新方法，授課目標(biāo)與跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的既定目標(biāo)不夠匹配，這會(huì)抑制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特有的開放性和探索性功能的發(fā)揮，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未來在面臨跨境電商B2B職業(yè)生涯中的復(fù)雜挑戰(zhàn)時(shí)，因缺乏必要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維而力不從心。

3.2"思政元素融入過程中數(shù)字化工具應(yīng)用不足

跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程覆蓋跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代物流管理知識(shí)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用知識(shí)，為學(xué)生參與真實(shí)跨境電商B2B商業(yè)化運(yùn)營提供了較為全面的能力覆蓋。然而，伴隨著貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐加快，千人千面推介、精準(zhǔn)客戶洞察等技能，逐漸成為了推動(dòng)跨境電商B2B貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵技能，這對(duì)人才提出了更高的外貿(mào)數(shù)字化技術(shù)要求。在此背景下，如何在思政內(nèi)容傳授過程中，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)字化表現(xiàn)形式，現(xiàn)有實(shí)踐過程表現(xiàn)出一定的局限性，具體體現(xiàn)在未充分利用在線開放資源和社交媒體平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化課程資源與思政元素更新；在授課過程中，由于缺少體現(xiàn)數(shù)字化的實(shí)時(shí)市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析工具和兼具趣味性、易吸收的數(shù)字化課程思政教學(xué)資源，學(xué)生無法享受到通過互動(dòng)視頻、實(shí)時(shí)討論等數(shù)字化工具所帶來的沉浸式學(xué)習(xí)和深層次思政浸潤，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)創(chuàng)新敏感度下降，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情提高。

3.3"思政元素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的融入不足

在項(xiàng)目化、訂單化培養(yǎng)模式之中，思政元素融入有限，難以達(dá)成在“干中學(xué)”中透過思政元素浸潤，培育學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)業(yè)精神。一方面，在當(dāng)前教學(xué)模式下，學(xué)生面臨的實(shí)踐機(jī)會(huì)多局限于課堂內(nèi)的跨境電商模擬仿真練習(xí)或較短時(shí)間段內(nèi)的真實(shí)商業(yè)環(huán)境體驗(yàn)，學(xué)生參與到跨境電商企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，所采用的虛擬仿真系統(tǒng)與真實(shí)系統(tǒng)相比缺乏多樣化試錯(cuò)環(huán)境，制約了學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)快速化為實(shí)際操作技能的能力，真實(shí)實(shí)踐環(huán)境的缺失會(huì)在一定程度上阻礙思政元素對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)。一些訂單班、項(xiàng)目班的實(shí)踐內(nèi)容與跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程內(nèi)容結(jié)合不緊密、行業(yè)跨度與專業(yè)知識(shí)跨度較大，具有短期性的特點(diǎn)，疊加企業(yè)導(dǎo)師在思政教學(xué)方面，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育不精，學(xué)生難以獲得全面的跨境電商行業(yè)洞察，限制其創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。而且，校企雙方由于更側(cè)重為企業(yè)培養(yǎng)即用型人才，對(duì)于培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的思政教學(xué)內(nèi)容投入有限，在支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的投入更是有限，難以為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育提供肥沃的土壤。

4"數(shù)字時(shí)代下跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的思政教學(xué)路徑

4.1"標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政元素與課程教學(xué)深度融合

首先，在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育元素的過程之中，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、價(jià)值性與實(shí)用性，以國貨出海、大國匠心、跨文化溝通、拼搏奮進(jìn)思政目標(biāo)為基準(zhǔn)，與黨史、國史等思政元素或素材緊密銜接，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育。思政元素融入過程嚴(yán)格遵循內(nèi)生性、關(guān)聯(lián)性與邏輯性要求，“潤物無聲”式融入真實(shí)或模擬業(yè)務(wù)任務(wù)，如RTS產(chǎn)品國際物流優(yōu)化、跨境支付解決方案等，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提出解決方案，促使學(xué)生深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮思政元素對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維和解決問題的能力。在授課過程需細(xì)致地分析數(shù)字時(shí)代下，工貿(mào)一體化企業(yè)、平臺(tái)大商家如何通過承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，比如實(shí)施綠色營銷策略或積極參與到社會(huì)公益活動(dòng)，積極展示企業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而映射出企業(yè)優(yōu)秀文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于跨境電商經(jīng)營成功的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，培育家國情懷，教會(huì)學(xué)生如何通過企業(yè)組合營銷活動(dòng)促進(jìn)國貨出海，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

其次，打造跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的思政元素融入效果評(píng)價(jià)機(jī)制。本課程在實(shí)施過程中，建立了一套在職業(yè)道德規(guī)范評(píng)價(jià)與社會(huì)責(zé)任執(zhí)行評(píng)價(jià)框架下的行業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)意思維能力等多個(gè)維度的跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政元素實(shí)施效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過這種評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

4.2"優(yōu)化數(shù)字設(shè)施，打造數(shù)字元素根植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的思政教學(xué)過程

在數(shù)字時(shí)代下，解決跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政元素結(jié)合不緊密的問題，重點(diǎn)在于定期進(jìn)行課程思政數(shù)字資源更新工作，持續(xù)豐富數(shù)字化思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先，思政元素與跨境電商行業(yè)新技術(shù)的融合是基礎(chǔ)?？缇畴娚藼2B實(shí)務(wù)課程組應(yīng)定期審視并更新課程大綱、教材、教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)案例，引入跨境交易數(shù)據(jù)分析技術(shù)軟件、虛擬仿真軟件，在實(shí)訓(xùn)過程中融入數(shù)字化課程思政資源，結(jié)合創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)在跨境電商領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際思政教學(xué)案例進(jìn)行課程講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行客戶資源挖掘、客戶洞察、客戶分析，讓學(xué)生在家國情懷等多元思政元素浸潤下，為企業(yè)提供消費(fèi)者需求洞察、優(yōu)化跨境電商供應(yīng)鏈管理過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在課程內(nèi)容更新與技術(shù)前沿融合過程中，通過將數(shù)字化思政元素融入課程，培養(yǎng)學(xué)生在跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的社會(huì)責(zé)任感和倫理觀。此外，通過定期邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家和企業(yè)一線工作人員，參與專題講座或研討會(huì)，為學(xué)生提供第一手的行業(yè)動(dòng)態(tài)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，圍繞國貨出海、家國情懷培育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，提升學(xué)生理解與應(yīng)用新技術(shù)的能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

4.3"構(gòu)建雙創(chuàng)基地，加強(qiáng)思政元素與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密融合

在數(shù)字時(shí)代下，針對(duì)跨境電商B2B實(shí)務(wù)課程在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的思政教學(xué)過程中，所存在的課程思政內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合不緊密的問題，可以通過校企共建跨境電商雙創(chuàng)基地的方式解決，該方式能為工學(xué)交替等多種符合高職實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)造條件，保障思政元素實(shí)施效果。首先，在雙創(chuàng)基地的工作制度上，應(yīng)不斷健全雙創(chuàng)教育與思政課程教育的耦合力度，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容占比、思政教育元素功能劃分等方面下功夫，分層實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育內(nèi)容，包括定期對(duì)教師進(jìn)行思政教育和專業(yè)知識(shí)的雙重培訓(xùn)、制定綜合性課程標(biāo)準(zhǔn)，確保雙創(chuàng)基地課程內(nèi)容和教學(xué)方法能夠全面反映思政教育的重要地位，打造校企思政教育品牌，引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。其次，基地的運(yùn)作過程秉持思想育人和職業(yè)育人理念，課程積極融入紅色文化、國貨出海等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以參與式、互動(dòng)式、浸潤式教學(xué)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、創(chuàng)業(yè)熱情，感受思政浸潤下的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)。最后，基地通過定期舉辦跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政元素融入效果的檢驗(yàn)方式，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思政目標(biāo)執(zhí)行情況。

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