以職業技能培養為核心的傳統工科專業社團建設

摘"要：專業社團是高校實現“以技育人”實踐教育的有效載體之一，為促進應用型高校傳統工科專業社團建設向專業技能型、職業型發展，要堅持以職業素養培育和實踐技能培訓為核心，全方位多渠道多途徑多模式地開展建設與發展，充分回歸以技育人的實踐教育本質。以專業社團為依托，校內專業實驗室、實訓中心和企業車間為平臺，充分借鑒企業崗前培訓，崗位技能實操考核，崗位理論+實操技能競賽等方法和模式，科學有序地開展職業技能型專業社團建設，凸顯實踐育人的顯著實效。

關鍵詞：專業社團建設；職業技能型；實踐教育

中圖分類號：TB"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.21.088

隨著我國高等教育的持續發展與改革，本科職業化教育成為許多非研究型地方本科高等院校發展的主流方向。而職業素養的培育與職業技能的培訓必將成為這類高校人才培養的重要任務和核心職責。特別是對于傳統工科專業的學生，職業素養的形成和職業技能的培訓質量水平與服務區域經濟產業的匹配程度，既體現了該校實踐教學水平和層次，也很大程度反映了專業的特色和核心競爭力。

大學生專業社團作為校園科技文化建設的重要組成部分和載體，在高校人才培養中發揮著舉足輕重的實踐育人效用。專業社團作為校內學生實踐類培養體系的一種重要補充和輔助形式，既是專業知識運用的延續，也是立德樹人、工匠精神、應用型人才等培養模式具體落實的有效途徑和方式。它是學生進行自我認知、自主學習、自我管理、自我表現、團隊配合、科學管理、拓展個人綜合素質的重要平臺。能有效地將學生的專業知識、興趣、技能實操和社團項目活動有機地結合起來。因其設置靈活、活動內容具體、針對性強，在思想溝通、能力實踐提升、團隊協作等方面具有顯著優勢，是高校第二課堂的重要載體。

1"專業社團發展史與現狀

高校社團過去主要是基于學生的興趣愛好來組建，諸如體育類、音樂類、美術類、社會服務類等。隨著時代變遷及科學技術的不斷發展，尤其近20年來全國大學生各學科類、設計類、競技類的競賽不斷涌現，以各種專業大賽為依托組建的專業社團不斷涌現，特別是近年來在萬眾創新、大眾創業大背景下，各種綜合類商創類和創新創業類社團也越來越多。這些社團的建設與發展對復合型人才綜合素質、實踐動手能力和團隊配合能力的培養起到了不同程度的作用和效果。然而這些社團大多在職業技術實踐類和崗位實操性等方面的培訓鍛煉仍然存在不足和短板，特別是傳統工科專業，學科競賽相對較少，在學生職業素養和實操技能的培養培訓方面針對性明顯不強，缺乏生產實踐具體崗位技能的培訓，導致實踐教育針對性不強，功能弱化，特色未凸顯。

職業技能類社團既有別于興趣愛好類社團，又異于研究型高校成熟的科研課題組模式，更不同于創新創業類商創團隊模式。其建設應主要針對生產實踐類具體崗位技能操作的習得與鍛煉，特別要以崗位實操技能的鍛煉和職業素養的養成作為核心目標，而非學術理論性或工程實踐性問題的探討與解決。目前，高校傳統工科專業人才實踐培養方面更多以科研課題組形式實施，其發展較成熟。針對理論性或實踐性科學問題，以大項目—子項目的模式開展，由大導師—小導師—研究生—本科生人員構成，進行科學研究和技術開發。在此過程中，使不同層次的學生得到各種實驗實操類和科研類訓練。由于受制于客觀因素制約，強調以職業素養、生產實踐技能和崗位技術、突出實操能力培養為目的的專業社團相對較少，也較難實施。過去一直認為這類職業技能實踐教育內容屬于中等或高等職業技術教育領域，隨著我國高等教育的發展與變革，這種觀點被逐漸淡化。對于普通應用型高校，根據社會發展需求和企業實際崗位需要及學生未來就業具體情況，需要施行分類、分層、分用途的實踐教學，而職業技能型專業社團的涌現、建設與發展，有利于促進這方面實踐教育的實施。

因此，以強化職業素養形成和實操技能掌握為核心的實踐類教育，將成為技術應用型高校發展趨勢，而構建以職業素養和實操技能為核心的職業技能型專業社團，是實現這一目標的有效途徑之一。

2"構建“以技育人”的職業技能型專業社團的重要意義和深遠影響

構建以技育人的職業技能型專業社團的重要意義主要體現在以下幾方面。

（1）職業技能是職業人的核心競爭力，決定個人職業發展的重要前提條件，職業技能型專業社團作為提高學生職業技能和實現就業前移的導向性平臺，其建設要始終緊跟社會及行業發展趨勢和熱點，要充分契合地方區域特色經濟發展的需要，充分發揮專業社團建設的積極作用。

（2）充分落實立德樹人根本任務的載體之一。高校作為教書育人的主體，在所有實踐育人工作中都要緊密圍繞立德樹人根本任務。將立德樹人貫穿于實踐育人的全過程，落實立德樹人根本任務要以服務社會需求為導向，在實踐活動中有機融入思想政治教育，為踐行社會主義核心價值觀提供具體的實踐路徑。在強化技能掌握過程中，潛移默化踐行社會主義核心價值觀。

（3）職業技能型專業社團是新時代技術應用型高校實踐教育高質量內涵式發展的重要動力。在堅持深化實踐教育改革創新的時代背景下，深入研究職業技能型專業社團的具體建設指導思想和目標，探索行之有效的實施方案、模式和途徑，真正提高實踐育人實效。

（4）在明晰專業社團的專業科學屬性和科技文化內涵的基礎上，凸顯其在工科特別是傳統工科，職業技能素養、實操技能、團隊能力、職業文化等培育過程中的重要支撐作用。

（5）為學生將來職業規劃與發展進行有效的實踐、鍛煉和提升，明晰職業發展方向，提高綜合素質、職業素養、專業實踐技能、創新意識和創新能力，在人才實踐能力培養環節中起著重要核心作用和具有深遠影響。

3"構建“以技育人”職業技能型專業社團的措施建議

強化職業實操技能的掌握和職業素養的培養，回歸以技育人的實踐教育本質，是應用型高校未來發展的主流方向與趨勢。因此如何建設好職業技能型社團需要科學嚴謹的頂層設計，多方協同配合，充分利用各種資源形成合力，構建科學合理的制度體系，建設和完善實效性強的具體實施平臺，全面提升指導教師實踐能力和水平，積極引入企方工程師聯合指導，將企業實踐平臺和校園實踐平臺有機整合，發揮各自優勢，形成互補。

3.1"多方協同，形成合力，全方位構建

企業生產實踐需求是職業技能型社團建設的動力基礎，社團的構建要適應社會經濟發展的動態需求，區域特色產業發展的潛在需求，企業生產實踐的現實需求，以及大學生就業需求。協調整合各方力量，實現協同發展。在整合資源過程中，如何充分發揮各參與主體的積極性主動性和各自優勢，是有效形成合力的關鍵。

以技育人作為職業技能型社團的核心本質，并非一項單純的實踐類活動，而是復雜的系統工程。在整體全面發展理念下，政府、企業、高校、社會等不同主體需要充分統籌，科學合理地利用校內外一切可利用的資源，有效形成合力。構建地方政府統籌規劃、高校具體實施、緊密服務企業實踐、社會廣泛支持、學生積極參與的整體建設機制。讓學生在更多主體的培養下提升思想道德素質，提升職業能力與素養，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，更好地滿足學生多元化學習需求，促進學生全面發展。由于各主體在工作目標、重點、利益追求、功能結構和社會要求等方面存在差異、其建設過程中，不可避免會出現各種各樣的問題。在均衡利益、整合資源的過程中，如何充分發揮各參與主體的積極主動性和各自優勢，形成合力，是具體構建實施過程中需要面臨的現實困境。

3.2"專業社團制度體系建設

專業社團要有嚴謹的組織結構和完善的制度體系。專業社團是由學生基于專業技能掌握和職業發展而建立的實踐培訓組織，它有特定的章程和明確的發展目標。在校企老師和職業技能鑒定機構的共同指導下，學習和培養實踐能力、職業能力、職業素養。

制度體系建設中高效運行機制是發揮育人成效的關鍵。在社團運行機制建設方面，既要規范合理，又要體現靈活可調，要與現行的社團管理體系、人才培養機制、學科專業建設發展等有效關聯。通過多途徑、多方式、多元化育人頂層設計，將學生未來職業成長需求與實踐育人核心本質充分融合。

3.3"社團項目化管理與個人技能考核管理有機結合

社團建設要以專業實驗室和企業生產車間為平臺，以生產實踐中具體崗位職責為指引，以職業素養的形成為目的，以職業技能的鍛煉為核心，按現有工藝流程中的工序分類，提煉共性，凝聚特色，把握主流核心，歸結成若干個具體可實施的項目和與之匹配的基本技能，進行項目化運作和具體工作技能的培訓。

在具體項目實施過程中，需要建立一套行之有效的目標考評體系，利用科學合理可操作的測評管理模式，使社團內的各個項目有針對性，按不同崗位，不同職業技能要求建立具體可量化可評判的等級指標，從而充分調動成員積極性，培養優良的職業精神和自我管理意識，進而強化職業技能型社團的內涵建設。

3.4"加強實操技能指導，建立高水平的社團導師隊伍

學生在社團技能學習階段，前期主要靠社團導師指導，包括學校教師，企業導師，實操師傅等。因此，要提升導師實踐能力和指導水平。首先應組織專業社團指導老師到企業實踐鍛煉，深入了解企業不同崗位操作要求和掌握基本實操技能，在實踐中不斷提升職業技能和水平，并將企業規范和具體要求引入到社團項目活動指導中。另外，直接聘請企方導師與學校教師聯合指導。

3.5"充分借鑒職業技能鑒定和企業崗位培訓內容

職業技能型專業社團的構建要以學生為本，促進學生職業技能的全面發展。實踐是人才全面發展的根本途徑，要將生產中實際需要的具體能力、品質與操作技能明晰化、具體化，并融入社團建設項目中。在實現職業素養的培育與操作技能培訓過程中，充分借鑒職業技能鑒定考核體系及標準，有效銜接企業的入職教育培訓，安全教育培訓，崗位理論培訓與實操技能競賽等。特別是安全生產的培訓尤為重要，對危險源頭的辨識，安全防范意識的提升，安全保護措施方法，危險防范應急處理方式等內容的學習和掌握，對工廠實操人員和管理人員極為重要，從而能夠真正構建有實質、有內容、有關鍵核心技能的職業技能型專業社團。

3.6"基礎條件保障

社團建設需要一定的基礎條件，而職業技能型專業社團的建設要求更高，投入更大，對導師指導綜合能力的要求極高。因此提供具體政策支持、資金扶持、人才支持、設施場所保障、技能考核等基礎條件保障是建設的核心基礎。通過對各種資源的有效整合，將現代管理理念運用到專業社團建設中。其具體內容：依托各種平臺進行創新模式的探索與推進，過程管理要規范化，實施要精細化；在實踐中培養吃苦耐勞品質、奉獻精神、工匠精神、責任意識和團隊意識等職業素養；加強德育教育與實踐育人的有機融合，發揮實踐育人和德育樹人的協同作用。

此外，還應該充分發揮學校各專業學科特色及優勢，在具體的方式方法上分類推進、凝聚特色，可從分專業、分年級、分項目多維度開展，有針對性地促進學生實踐能力全面提升，加強職業技能型專業社團建設過程中的特色凝練。

4"結論

在積極主動就業理念指引下，應用型高校傳統工科專業的職業技能型社團的構建，應以立德樹人為根本，以行業內就業為目標，以技育人為核心，立足自身辦學實際與人才特色培養，充分整合各種實踐資源，推進校園實踐與企業生產實踐的深度融合與優勢互補，充分體現以技育人的實踐教育本質，聚集合力效應。在建設過程中強調協同互補作用的發揮，探索可持續的實踐育人路徑，實現多層次、全方位協同實踐育人。為應用型高校傳統工科專業構建實踐育人新模式提供有益嘗試和借鑒。

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