多渠道提高小學生寫話能力

【摘要】我們可以通過上好口語交際、學會觀察生活、用好教材插圖、關注教材段落、堅持日記寫作等渠道提高學生寫話能力。

【關鍵詞】多渠道 "寫話

小學低年級學生說話寫話教學是十分重要的，我們要讓低年級學生對寫話有興趣，寫下自己想說的話，有效地發展學生的語言，提高學生的表達能力，為今后寫出好作文打下堅實的基礎。那么如何提高低年級學生的寫話水平呢？我覺得可以通過多渠道提高學生寫話能力。

一、上好口語交際，訓練寫話

口語交際是提高學生表達能力的重要途徑，教師要在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。在我上《注意說話的語氣》時，讓學生讀了帶有感嘆號、句號、問號的句子，體會不同的語氣，如生硬的語氣、命令的語氣、協商的語氣，并根據創設的情景進行說話訓練和寫話訓練，用上不同的語氣。因為學生在課堂上進行了充分對話，了解了各種說話的語氣作用以及讀起來的感受，開始動筆寫話就比較容易，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順，語氣的表達也十分恰當。因此，我們要認真上好每一屆口語交際課。

小學低年級學生作文以寫句和寫話為主。寫話時，要求學生能使用一些句式表達自己自己的觀察所得和感受。語文教學時，教師要認真地在挖掘教材中的典型的句式，對學生進行說話訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式來把自己的感情和理解寫出來。比如學習到“疑問句、感嘆句、因為——所以”等句式后，抓緊時機讓學生練說仿寫，收效還是比較大的，特別對基礎差的學生。

教材里面蘊藏著大量的好詞、好句，為學生積累語言提供了方便條件。如四字詞語、各種類型的詞語、短語的練習等，為學生寫話打下堅實的基礎。

如還可以進行短語的訓練，如模仿著“青青的小草”仿寫“（ """）的（ """）”，不斷積累更多的詞語。

還有可以進行詞語的擴寫訓練，從詞到短語到句子， 如“樹葉，金黃的樹葉，金黃的樹葉像一只只蝴蝶，金黃的樹葉像一只只蝴蝶在天空中飄來飄去。”通過這樣的加詞訓練，引導學生明白怎樣一步一步把句子寫具體。

二、學會觀察生活，收集素材

習作來源于生活。教師要想提高學生寫話興趣與水平，就要引導學生觀察大千世界，高山河流、小草綠樹、螞蟻飛鳥，這一切都為孩子們的寫話提供了素材。帶領孩子去觀察學校里的事物，帶孩子去看農場里的小動物和各種植物，讓孩子們動用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用雙手去觸摸，用鼻子去聞聞，讓學生進行交流后寫下來。堅持一段時間后，學生的觀察能力有了提高，觀察習慣漸漸養成學生的寫話能力也有了提高。

教師可以抓住節假日這個契機，比如植樹節、父親節、婦女節、端午節 、中秋節、國慶節等等，教師可充分利用這些節日指導學生說話寫話。例如，父親節這天，我要求學生在家給爺爺、爸爸過節，可以幫他們做事，送卡片，說祝愿語……然后把自己的所作所為、所思所感說出來，寫下來。學生在親自體驗的過程中，既感受到了節日的快樂，拉進了孩子與家人的距離，又經歷了一次說話寫話訓練，效果很好。

玩游戲是小學生最喜歡的活動之一，不管是什么游戲，學生都會玩得很開心、很興奮。結束后老師也可指導學生把自己玩的游戲寫下來。比如，我和學生一起玩的游戲有“轉圈圈”“撒網捕魚”“生字找朋友”“超級變變變”等等。通過玩游戲之后寫話，學生有話可說，有話可寫，說出來，寫出來的話一個比一個精彩。

學校每周末都安排學生進行勞動或者實踐活動，如整理房間、打掃家里衛生、做水果拼盤等，引導學生把實踐的過程一步一步地記錄下來，做到有條理有順序。因為學生自己都動手實踐過，寫起來比較得心應手。

三、用好教材插圖，展開想象

小學生活潑可愛，想象力豐富。語文教材中有很多插圖，設計精美巧妙，緊扣課文內容，或者留給大家許多想象的空間。課堂教學時，我們充分利用好這一個教學資源，引導學生用自己的語言來表述圖畫的意思，讓學生把自己的發現和想象寫下來。如《開滿鮮花的小路》的兩幅插圖，就向我們描繪了鼴鼠先生把包裹里的花籽漏在小路上卻留下了鮮花開滿小路的美好的景象，可以留給學生無盡的想象空間，也可以利用插圖讓學生進行寫話訓練。

又如《千人糕》一文的插圖，向我們展示了了千人糕的制作過程，我們可以充分地利用插圖，讓學生把千人糕的制作過程用“先……再……接著……然后……最后”等句式，有條理地寫下來，這樣做，既訓練了學生有條理地寫下千人糕的制作過程，也是對課文內容的復習和整理。

四、關注課文段落，學會仿寫

如在教學二年級下冊《找春天》一課時，讓學生模仿著“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣的句式進行寫話，學生想象力豐富，各種好的句子就寫出來了。教學《彩色的夢》這首詩后，引導學生模仿著寫詩。這樣的仿寫，因為有范文好句引路，學生寫起來就能得心應手。《鄧小平爺爺植樹》一文中，用一連串的動作“挑選、移、揮、填、站、看、扶”寫出了鄧爺爺植樹的過程，寫出了鄧爺爺嚴謹認真的態度。正好最近孩子們課間在學習踢毽子，我引導學生用一連串動詞寫寫課間練習踢毽子的過程，用“拿、沖、放、踢、跑、彎、撿、踢”等一連串動詞寫出“下課了鈴聲響了，我拿起毽子沖了出去，把剪子放在右腳上，用力地踢了起來，一下、兩下，毽子踢到很遠的地方去了，我連忙跑過去，彎下腰，撿起了毽子，繼續踢了起來，玩得可歡樂了。”通過這樣的練習，學生能清楚地記錄下踢毽子的過程，還學會了正確地使用動詞，一舉多得。

五、堅持日記習作，打好基礎

低年級學生知識儲備比較少，缺乏生活經驗，我們可以引導學生寫寫觀察日記。如：觀察家里養的小動物，它喜歡做什么的，喜歡吃什么，平時你是怎樣和小動物一起玩耍的？觀察自己播種下的種子，記錄下每一個階段的生長情況。在學校里可以觀察一下同學，他的樣子是怎樣的，同學之間是怎樣玩耍的。學生每天堅持觀察和積累，養成記日記的好習慣，可以為以后寫好作文打下扎實的基礎。

總的來說，低年級說話、寫話教學要循序漸進，一步一個腳印，扎實有效，切不可操之過急。教師要努力培養學生寫話興趣，教給學生表達方法，廣泛積累素材，為低年級學生提供寫作的自由空間，讓他們敢表達、會表達、善表達。

參考文獻：

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