定向培養(yǎng)軍士生心理資本提升的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)

【摘要】探索團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)軍士生心理資本改善的效果，通過(guò)積極心理資本問(wèn)卷篩選出積極心理資本得分后30%的學(xué)生，隨機(jī)選擇28人，其中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組分別為14人，實(shí)驗(yàn)組接受團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組不作任何干預(yù)。團(tuán)體輔導(dǎo)前、后使用積極心理資本問(wèn)卷測(cè)試，結(jié)果顯示團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，相較于對(duì)照組，團(tuán)輔實(shí)驗(yàn)組在積極心理資本得分上得到了顯著提高。

【關(guān)鍵詞】軍士生|心理資本|團(tuán)體輔導(dǎo)

一、研究背景

心理資本關(guān)注人的心理積極方面，它是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的積極心理狀態(tài)，共有自我效能感、希望、樂(lè)觀、心理韌性等四個(gè)維度組成。已有研究發(fā)現(xiàn)，心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提升大學(xué)生心理資本效果明顯。軍士生作為特殊群體，已有的關(guān)于這一群體的心理健康狀況提升的實(shí)證研究不多，而心理資本提升主題的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究幾乎沒(méi)有，本研究根據(jù)積極心理資本的理論模型，利用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，希望能探索出定向培養(yǎng)軍士生提升心理資本的方法，優(yōu)化軍士生心理素質(zhì)，為軍士生培養(yǎng)單位更有效地開(kāi)展軍士生心理健康教育和人才培養(yǎng)提供一定參考。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究在武漢某高職院校軍士學(xué)院學(xué)生中發(fā)放積極心理資本問(wèn)卷（PPQ）進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷267份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷238份，從心理資本得分后30%的學(xué)生中，隨機(jī)選取28名心理軍士生作為被試，其中14人為對(duì)照組，不接受團(tuán)體輔導(dǎo)，14人為實(shí)驗(yàn)組，參加心理團(tuán)體輔導(dǎo)。

（二）研究工具

1.積極心理資本問(wèn)卷（PPQ）

本問(wèn)卷由張闊編制，采用Likert七點(diǎn)式計(jì)分法，共26個(gè)題項(xiàng)，包括4個(gè)因子，分別是自我效能、心理韌性、樂(lè)觀和希望。量表具有較好的信效度，本研究中量表克倫巴赫α系數(shù)為0.95，自我效能、心理韌性、樂(lè)觀和希望分量表α系數(shù)分別為0.84、0.78、0.84、0.92。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)方案

采用Luthans開(kāi)發(fā)的心理資本干預(yù)模型，該模型對(duì)心理資本的四個(gè)維度分別進(jìn)行干預(yù)，從而達(dá)到提升心理資本的目的。結(jié)合前期對(duì)軍士生心理特點(diǎn)、心理資本概念和提升路徑、團(tuán)體輔導(dǎo)等相關(guān)已有研究做梳理和分析，設(shè)計(jì)了六單元團(tuán)體輔導(dǎo)方案（見(jiàn)表1）。

（三）研究過(guò)程

1.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

通過(guò)已有研究做梳理和分析，根據(jù)軍士生課程實(shí)際安排，設(shè)計(jì)了六單元軍士生心理資本提升團(tuán)體輔導(dǎo)方案。

2.實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)

對(duì)已選定的軍士生按預(yù)定方案組織實(shí)施連續(xù)性結(jié)構(gòu)化封閉型團(tuán)體輔導(dǎo)，每周一次，每次持續(xù)90分鐘，共6次。團(tuán)體輔導(dǎo)全程由同一專職心理健康教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，團(tuán)輔老師會(huì)詢問(wèn)成員感受和建議，作為下次團(tuán)體輔導(dǎo)方案調(diào)整的依據(jù)。

3.效果評(píng)價(jià)

在六單元團(tuán)體輔導(dǎo)全部結(jié)束后，團(tuán)輔成員完成積極心理資本問(wèn)卷后測(cè)，同時(shí)讓團(tuán)輔成員填寫(xiě)團(tuán)體輔導(dǎo)反饋表，作為團(tuán)體輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)依據(jù)。

4.統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS26.0軟件對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)前后心理資本調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)做方差分析。

（四）結(jié)果與分析

1.數(shù)據(jù)分析結(jié)果

以積極資本得分為因變量，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行2（組別：實(shí)驗(yàn)組、控制組）×2（測(cè)量順序：前測(cè)、后測(cè)）兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，26）=2.16，p>0.05，η2=0.08；測(cè)量順序主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，26）=98.68，p<0.01，η2=0.79，前測(cè)積極心理資本得分（M=5.55，SD=0.38）顯著低于后測(cè)積極心理資本得分（M=5.96，SD=0.35）；測(cè)量順序與組別的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，26）=96.64，p<0.01，η2=0.79。

針對(duì)組別×測(cè)量順序的交互作用，對(duì)前后測(cè)在組別上作簡(jiǎn)單效應(yīng)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前測(cè)時(shí)，組別簡(jiǎn)單效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，26）=0.00，P>0.01，η2=0.00；后測(cè)時(shí)，組別簡(jiǎn)單效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，26）=9.04，p<0.01， η2=0.26。事后比較發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施團(tuán)輔后，團(tuán)輔組積極心理資本水平（M=5.96，SD=0.35）高于對(duì)照組（M=5.55，SD=0.38），對(duì)照組差異不顯著。

對(duì)組別在前后測(cè)上作簡(jiǎn)單效應(yīng)分析，在對(duì)照組，前后測(cè)的簡(jiǎn)單效應(yīng)不顯著，F(xiàn)=0.01，p>0.05， η2=0.00；在團(tuán)輔組，前后測(cè)的簡(jiǎn)單效應(yīng)顯著，F(xiàn)=195.32，p<0.01， η2=0.83。事后比較發(fā)現(xiàn)，團(tuán)輔組的后測(cè)積極心理資本水平（M=5.96，SD=0.35）高于團(tuán)輔前的積極心理資本水平（M=5.55，SD=0.38），對(duì)照組無(wú)差異。

2.反饋表分析結(jié)果

在參與團(tuán)體輔導(dǎo)的成員填寫(xiě)的團(tuán)體輔導(dǎo)反饋表中，成員表示團(tuán)體輔導(dǎo)整體氛圍感覺(jué)很放松，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，在各種針對(duì)性活動(dòng)和故事分享中，自己的自我認(rèn)知、自信心有了較大的提高。通過(guò)6次活動(dòng)的堅(jiān)持和齊心協(xié)力完成目標(biāo)的硬性任務(wù)，自己的韌性得到了充分的激發(fā)，知曉了制定明確合理的目標(biāo)并找尋實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑對(duì)成功來(lái)說(shuō)很重要，看待人和事的樂(lè)觀心態(tài)也得到了一定的鍛煉。

3.結(jié)論

團(tuán)體輔導(dǎo)能夠提升軍士生的積極心理資本，對(duì)于積極心理資本較低的軍士生，團(tuán)體輔導(dǎo)較好地提升了軍士生的心理資本。

三、討論與展望

（一）從積極心理學(xué)視角提升軍士生心理資本，符合軍士生心理特點(diǎn)

與普通學(xué)生相比，軍士生往往更加擔(dān)心心理污名效應(yīng)影響，更容易隱藏自身問(wèn)題，從提升心理資本這一角度提升軍士生心理健康更容易被軍士生接受，參與度也更高。本研究從心理資本提升角度出發(fā)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)資源、提升學(xué)生心理資本、增強(qiáng)學(xué)生自信心，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的參與度和積極性較高。

（二）將軍士生心理資本提升團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)融合到軍士生心理健康教育課程

軍士生培養(yǎng)單位可以嘗試將心理資本提升團(tuán)體輔導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有機(jī)融合到軍士生心理健康教育課程中。通過(guò)長(zhǎng)期、全覆蓋開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)發(fā)軍士生內(nèi)在的潛能與資源，增強(qiáng)軍士生的希望感，引導(dǎo)軍士生不斷提高自我效能感和心理韌性，面對(duì)困難、問(wèn)題時(shí)候積極應(yīng)對(duì)，提升軍士生積極心理資本水平，為部隊(duì)輸送優(yōu)秀軍士人才。

（三）注重提升軍士生心理資本的持續(xù)性

本研究在開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)候，雖然設(shè)置了前后測(cè)、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)和反饋表顯示團(tuán)體輔導(dǎo)提高了軍士生的積極心理資本，這對(duì)于軍士生培養(yǎng)單位開(kāi)展軍士生培養(yǎng)的時(shí)候具有重要的借鑒意義。但是，本研究沒(méi)有對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)后的軍士生心理資本持續(xù)性進(jìn)行測(cè)量，因而不清楚團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于提升心理資本影響的持續(xù)性。為了更加準(zhǔn)確的了解軍士生心理資本的變化情況，在后續(xù)的研究中，可以增加團(tuán)體輔導(dǎo)后的測(cè)量，以期更加客觀地了解軍士生的心理資本變化情況。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目“定向培養(yǎng)士官生心理健康教育模式探索與實(shí)踐——以武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020XGJPX3014）；武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年院級(jí)科研課題“定向培養(yǎng)士官生心理資本調(diào)查與團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究——以武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2022y15）成果】

（作者簡(jiǎn)介：付榮榮，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，應(yīng)用心理碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育）