公共輿論事件視域下高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀與行動(dòng)路徑

【摘要】當(dāng)前，輿情事件頻發(fā)，探究通過發(fā)揮高校思想政治教育及時(shí)應(yīng)對公共輿論事件的有效路徑具有重要意義。本文從思想政治教育的教育價(jià)值、動(dòng)力價(jià)值、完善價(jià)值出發(fā)，對輿情事件中發(fā)揮高校思想政治教育進(jìn)行價(jià)值分析，這不僅是對教育內(nèi)容的創(chuàng)新，也是對高等教育使命的拓展。針對公共輿論事件視域下高校思想政治教育存在內(nèi)容與形式單一、與社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制不健全、工作體系不完善的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、建立機(jī)制等方面提出對策分析，切實(shí)提升應(yīng)對公共事件的成效。

【關(guān)鍵詞】公共輿論事件|思想政治教育

近年來，公共輿論事件頻發(fā)，已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，這些事件不僅對國家的發(fā)展進(jìn)程造成阻礙，也對高校思想政治教育的有效實(shí)施產(chǎn)生不良影響。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，公共輿論事件對高校生群體產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而高校作為人員分布集中的高密度空間、青年人才培養(yǎng)的重要載體，更需要強(qiáng)化應(yīng)急管理能力，完善應(yīng)急管理體系，以有效防范風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避危機(jī)并化解挑戰(zhàn)。盡管學(xué)界對公共輿論事件的解決策略給予了高度關(guān)注，但在分析公共事件中高校生群體的行為反應(yīng)以及如何在輿情事件中發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性等方面的探索仍顯不足。因此，本文旨在以高校為切入點(diǎn)，深入探討公共輿論事件中思想政治教育的獨(dú)特價(jià)值和作用，并從多方面提出具體的對策和路徑，以推動(dòng)高校在公共輿論事件中發(fā)揮思想政治教育的積極作用。

一、公共輿論事件中高校思想政治教育介入公共事件的價(jià)值分析

（一）思想政治教育的“教育價(jià)值”

由清華大學(xué)公共行政學(xué)院薛瀾主持的“危機(jī)應(yīng)對：轉(zhuǎn)型時(shí)期中國的挑戰(zhàn)”課題，聚焦于中國轉(zhuǎn)型期的危機(jī)管理問題，尤其是其應(yīng)對機(jī)制的建設(shè)和完善。該系統(tǒng)由預(yù)警管理、評估管理、控制管理、交流管理四個(gè)部分組成在高校環(huán)境中，學(xué)生是至關(guān)重要的主體。因此，預(yù)警管理的核心任務(wù)在于以學(xué)生為本，密切關(guān)注如何降低學(xué)生可能遭受的不必要傷害，并有效預(yù)防公共輿論事件的發(fā)生，確保學(xué)生的身心安全。思想政治教育工作在抑制突發(fā)事件發(fā)生中扮演了至關(guān)重要的角色[1]。通過思想政治教育，學(xué)生可以建立起正確的價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)自身的危機(jī)意識，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)事件。教育工作者可以通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、案例分析等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)警能力，使他們能夠在面對輿情事件時(shí)做出迅速而有效的反應(yīng)?！胺阑加谖慈弧钡睦砟钤诟咝Ｋ枷胝谓逃杏葹殛P(guān)鍵，這意味著教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在問題，還要增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，使他們在面對公共輿論事件時(shí)能夠自我防范和自我保護(hù)[2]。

（二）思想政治教育的“動(dòng)力”價(jià)值

在思想政治教育的進(jìn)程中，培養(yǎng)危機(jī)意識無疑是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們深刻認(rèn)識到自身所面臨的危機(jī)時(shí)，他們會(huì)更加專注于自我提升，積極投身于新知識的汲取與實(shí)踐，致力于提升解決問題的能力。這種深刻的危機(jī)感，可以轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不斷鞭策他們砥礪前行，追求卓越。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，高校學(xué)生亟須通過深入的思想政治教育來強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，提升應(yīng)對各類復(fù)雜挑戰(zhàn)的能力。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)充分把握這一重要時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們正視自身的價(jià)值所在，充分發(fā)掘并發(fā)揮自身的潛能，為社會(huì)的繁榮與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）思想政治教育的“完善”價(jià)值

在當(dāng)代社會(huì)，教育不僅僅是知識傳遞的單一過程，更著重于人格塑造與責(zé)任感培養(yǎng)。一個(gè)具備強(qiáng)烈危機(jī)意識、堅(jiān)定意志和責(zé)任感的人，在面對挑戰(zhàn)與困難時(shí)，能夠保持冷靜積極的心態(tài)，從而高效解決問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提升。在教育實(shí)踐中，教育工作者需重點(diǎn)關(guān)注青年一代危機(jī)感知與逆境應(yīng)對能力的培育。因此，教育者應(yīng)充分利用危機(jī)這一特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)，將壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)動(dòng)力，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的意志力和勇氣。同時(shí)，教育者還須重視學(xué)生生命責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的教育。通過言傳身教，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)生命都是寶貴的，他們應(yīng)肩負(fù)起對自己生活的責(zé)任，以及對社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。如此，他們在面臨危機(jī)時(shí)，方能保持冷靜與堅(jiān)定，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自身責(zé)任，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、公共輿論事件中高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）公共輿論事件中發(fā)揮高校思想政治教育的內(nèi)容與形式單一

首先，課堂內(nèi)容方面，思想政治教育在針對公共輿論事件的及時(shí)回應(yīng)上尚顯不足。盡管形勢與政策、公共關(guān)系等必修課程的教學(xué)內(nèi)容中已涵蓋對典型公共事件案例的展示，但現(xiàn)行教材中案例的更新速度未能與時(shí)代發(fā)展保持同步，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)。此外，關(guān)于公共輿論事件的基本知識普及尚顯不足，對我國應(yīng)急預(yù)案體系的闡述、急救技能的提升以及危機(jī)意識的培養(yǎng)等方面仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，鑒于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體的快速發(fā)展，高校生能夠接觸到各類信息。然而，在當(dāng)前的思想政治教育課堂中，尤其是針對公共輿論事件的教學(xué)實(shí)踐，仍存在著教學(xué)方式較為單一的問題。單純的理論講授方式，難以有效增進(jìn)高校生對公共事件的知識理解及能力提升。形式化的單向理論灌輸方式，在提升高校生自身素質(zhì)和綜合能力方面具有一定的局限性。雖然通過直接傳授理論知識，有助于在公共輿論事件背景下幫助高校生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)對主流意識形態(tài)的認(rèn)同，但此種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考與探討的機(jī)會(huì)。這不利于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而影響了思想政治教育的育人效果。

（二）公共輿論事件中高校思想政治教育與社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制不健全

1.信息共享與溝通不暢

在公共事件中，信息的重要性毋庸置疑。高校作為社會(huì)的重要組成單元，在應(yīng)對重大輿情事件時(shí)，信息的共享與溝通顯得尤為關(guān)鍵。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，由于各種原因，高校與社會(huì)之間的信息共享與溝通往往存在不暢的問題。

2.思想政治教育與實(shí)際需求脫節(jié)

在應(yīng)對公共事件的過程中，高校思想政治工作擔(dān)負(fù)著對高校生思想行為的引導(dǎo)和維護(hù)校園穩(wěn)定的重任。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于缺乏與社會(huì)的協(xié)調(diào)機(jī)制，使得其在實(shí)踐中往往無法適應(yīng)應(yīng)急需要，存在著一定的脫節(jié)。一方面，教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)需要，高校思想政治教育的內(nèi)容常常只限于理論教育和道德教育，并沒有根據(jù)突發(fā)公共事件的特征作出相應(yīng)的調(diào)整，致使在處理危機(jī)的時(shí)候很難適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。另外，在教育方法上，還存在著脫離現(xiàn)實(shí)需要的現(xiàn)象，高校的思想政治教育還停留在課堂教學(xué)、講座等形式上，缺少針對性、實(shí)踐性，很難引起學(xué)生的注意，不能達(dá)到應(yīng)有的作用。

（三）公共輿論事件中高校思想政治教育的工作體系不完善

在輿情事件發(fā)生的事前階段，高校思想政治教育的工作體系暴露出關(guān)鍵性的準(zhǔn)備工作不足。如，缺乏有效的危機(jī)預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急培訓(xùn)的不足等，導(dǎo)致學(xué)生在面對公共事件時(shí)缺乏必要的知識和技能，無法做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在事中階段，高校思想政治教育的工作體系暴露出多重不足。如，信息溝通不暢、心理干預(yù)的不足等。在公共事件的事后階段，高校思想政治教育的工作體系也面臨著眾多挑戰(zhàn)和不足。如，缺乏充分的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、重建與提升的不力等。

三、公共輿論事件中思想政治教育的提升路徑

（一）豐富和完善應(yīng)對公共輿論事件的高校生思想政治教育內(nèi)容

為了確保高校思想政治教育內(nèi)容的前瞻性和相關(guān)性，必須深入探討重大輿情事件對教育內(nèi)容的影響，提煉出其中新的教育和時(shí)代特點(diǎn)，重視培育學(xué)生的民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念以及生命意識[3]，引導(dǎo)他們探索生命的深層意義，理解生命的責(zé)任和價(jià)值，讓他們珍視生命的每一刻。這為高校思想政治工作注入了新的活力，開拓了新的領(lǐng)域，更新了傳統(tǒng)的教育方式，塑造了新時(shí)代高校生思想政治教育的新形象。

優(yōu)化高等教育策略，確保高校生思政教育的深度與實(shí)用性。在高校的教育體系中，應(yīng)著重提升高校生應(yīng)對社會(huì)挑戰(zhàn)的能力，實(shí)施多元化且富有趣味性的輿情事件教育訓(xùn)練項(xiàng)目。將思政教育與專業(yè)課程緊密結(jié)合，融入形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如寓教于樂的文化活動(dòng)，以此增強(qiáng)教育的吸引力和影響力，使之更具實(shí)效。通過實(shí)施系統(tǒng)的“重大公共事件”主題實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化教育體驗(yàn)。校園內(nèi)應(yīng)設(shè)立專門的宣傳平臺，如應(yīng)急知識展示墻和櫥窗，實(shí)時(shí)更新對輿情事件的官方話語，這些熱點(diǎn)議題能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。組織模擬實(shí)戰(zhàn)演練，定期進(jìn)行針對性的重大公共事件應(yīng)急演練，讓學(xué)生理解自身在危機(jī)中的角色和責(zé)任，熟知應(yīng)急響應(yīng)流程，熟悉各種突發(fā)情況下的應(yīng)對策略，從而縮短反應(yīng)時(shí)間，增強(qiáng)應(yīng)對危機(jī)的靈活性和技能。這樣不僅提高了高校生的專業(yè)素養(yǎng)，也提升了他們的應(yīng)急處理能力[4]。

（二）強(qiáng)化高校思想政治教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)機(jī)制

1.以創(chuàng)新為核心的突發(fā)事件管理平臺建設(shè)

正如當(dāng)代教育理論大師杜威所強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的思想政治教育已不再局限于抽象的道德訓(xùn)誡和美德灌輸[5]。如今，高校學(xué)生的生活模式不再拘泥于宿舍、食堂與教室的三點(diǎn)一線，外部環(huán)境的多元影響使其日益豐富。為了打破常規(guī)，我們需要持續(xù)創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，以應(yīng)對科研和學(xué)業(yè)壓力帶來的心理困擾。高校黨組織應(yīng)當(dāng)扮演積極的角色，將思想政治教育轉(zhuǎn)化為一種不可或缺的精神力量，激發(fā)學(xué)生的夢想與追求，引領(lǐng)他們向著設(shè)定的目標(biāo)邁進(jìn)[6]。

2.注重教育內(nèi)容的針對性和時(shí)效性

為確保高校在重大輿情事件中能夠切實(shí)有效地推進(jìn)思想政治教育，并使之與社會(huì)實(shí)際需求保持高度一致，高校應(yīng)當(dāng)采取一系列綜合而周密的措施。首先，高校需進(jìn)一步強(qiáng)化針對性教育，緊密結(jié)合重大公共事件的特征與學(xué)生的個(gè)性化需求，通過舉辦專題講座、研討會(huì)等多樣化形式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和科學(xué)應(yīng)對輿情事件，確保教育措施精準(zhǔn)對接學(xué)生的實(shí)際需求。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)各界的密切合作，共同推進(jìn)思政教育工作，確保教育內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求保持緊密銜接，從而有效提升教育的針對性和實(shí)效性。此外，還需加強(qiáng)對思想政治教育教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對重大輿情事件的能力，確保教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)對公共事件，靈活調(diào)整教育策略，充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求。通過這些舉措的實(shí)施，高校將能夠更好地應(yīng)對突發(fā)公共事件，確保思想政治教育的有效性，為維護(hù)校園穩(wěn)定和社會(huì)和諧作出積極而重要的貢獻(xiàn)。

（三）建立應(yīng)對公共輿論事件的高校生思想政治教育工作機(jī)制

構(gòu)建高校應(yīng)急管理綜合機(jī)制，以應(yīng)對重大輿情事件。公共輿論事件的應(yīng)急教育是高校思想政治教育的重要組成部分，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了新時(shí)期高校學(xué)生思想政治工作的整體架構(gòu)。高校生的日常思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的、長期性的工作，而應(yīng)對公共事件背景下的高校生思想政治工作，既是一種必要的延伸，也是對普通高校思想政治工作的一次綜合實(shí)踐和深入檢驗(yàn)，需要在探究針對輿情事件開展大學(xué)生思想政治教育的影響因素的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制與辦法，真正構(gòu)建基于公共事件中大學(xué)生思想政治教育的工作機(jī)制。通過不斷優(yōu)化預(yù)防機(jī)制、應(yīng)對機(jī)制、反饋機(jī)制，讓公共事件的高校生思想政治教育工作機(jī)制融入日常管理工作中，便于思想政治教育工作的進(jìn)一步深化。

四、結(jié)語

高校應(yīng)急管理是高校應(yīng)急管理的重要組成部分。構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)，全面覆蓋，快速響應(yīng)；要使高校在應(yīng)對重大輿情事件時(shí)，有一個(gè)暢通的機(jī)制，才能使高校的思想政治工作得以有序、科學(xué)地進(jìn)行。關(guān)鍵在于設(shè)立信息回饋與預(yù)警系統(tǒng)、緊急應(yīng)對機(jī)制以及輿論交流與監(jiān)控機(jī)制。必須高效利用尖端信息技術(shù)，以快速獲取精確信息，并立即制定相應(yīng)對策。在遭遇公共事件時(shí)，高校生的思想政治教育工作應(yīng)迅速進(jìn)入應(yīng)急狀態(tài)，并在人力資源、物資保障等方面提供及時(shí)支持。尤其需要加強(qiáng)對輿情的追蹤、分析、評估和引導(dǎo)工作，以確保在關(guān)鍵時(shí)期，高校生思想政治教育工作能夠保持穩(wěn)定且高效地推進(jìn)。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：2022年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“公共突發(fā)事件視域下高校思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號：2022SJSZ0157）】

【作者簡介：張圓，江蘇第二師范學(xué)院傳媒學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；張雨欣，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，本科生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃◣煼叮I(yè)】