農林高校知農愛農情懷融入大學生理想信念教育

摘" 要：強國必先強農，農強方能國強。黨的二十大對農業農村工作進行總體部署，要全面推進鄉村振興，到2035年基本實現農業現代化，到本世紀中葉建成農業強國。高校肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，是培養知農愛農新型人才的重要陣地。農林高校要將知農愛農教育貫穿人才培養全過程，培養更多知農愛農新型人才助力鄉村振興。該文分析農林高校大學生對“三農”的基本認識與從事“三農”工作的意愿，并從加強思想價值引領、進行專業認知教育、開展耕讀教育、優化專業課程設置、助力學生創新創業和職業就業教育6方面對農林高校如何將知農愛農情懷融入大學生理想信念教育進行分析，旨在為培養知農愛農新型人才提供參考。

關鍵詞：農林高校；知農愛農；理想信念教育；新型農業人才；鄉村振興

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）12-0137-04

Abstract： A strong country must first strengthen the agriculture， and only when the agriculture is strong can the country become strong. The 20th CPC National Congress made overall arrangements for agricultural and rural work， to comprehensively promote the revitalization of rural areas， basically realize agricultural modernization by 2035， and build an agricultural power by the middle of this century. Colleges and universities shoulder the important mission of educating people for the party and the country， and it is an important position to cultivate new talents who know and love farmers. Agricultural and forestry colleges and universities should carry out the education of knowing farmers and loving farmers throughout the whole process of personnel training， and train more new talents to promote the revitalization of rural areas. This paper analyzes college students' basic understanding of \"agriculture， rural areas and farmers\" and their willingness to engage in the work of \"agriculture， rural areas and farmers\". It also analyzes how agricultural colleges and universities integrate the feelings of knowing farmers and loving farmers into college students' ideal and belief education from six aspects： strengthening the guidance of ideological value， carrying out professional cognitive education， carrying out farming and reading education， optimizing professional curriculum， helping students to innovate and start a business， and vocational employment education. The purpose of this paper is to provide reference for training new talents who know and love farmers.

Keywords： agricultural and forestry universities; knowing farmers and loving farmers; ideal and belief education; new agricultural talents; rural revitalization

全面建設社會主義現代化國家，既要有城市現代化，也要有農業農村現代化[1]。2021年《中共中央 國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》指出：民族要復興，鄉村必振興。要堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，把全面推進鄉村振興作為實現中華民族偉大復興的一項重大任務，舉全黨全社會之力加快農業農村現代化，讓廣大農民過上更加美好的生活[2]。習近平總書記在黨的二十大報告中也對建設農業強國作出部署：全面推進鄉村振興。全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。堅持農業農村優先發展，堅持城鄉融合發展，暢通城鄉要素流動。加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興。全方位夯實糧食安全根基，全面落實糧食安全黨政同責，牢牢守住十八億畝耕地紅線……確保中國人的飯碗牢牢端在自己手中[3]。2022—2024年中央一號文件中都強調了要加強鄉村振興人才隊伍建設[4-6]?！叭r”工作要全面推進鄉村振興，到2035年基本實現農業現代化，到本世紀中葉建成農業強國[7]?，F階段，探索知農愛農新型人才的培育路徑，培養一支懂農業、愛農村、愛農民和本領過硬的鄉村振興人才隊伍十分迫切。高校作為人才培養的主陣地，肩負著“為黨育人、為國育才”的重要使命。習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中要求：拿出更多科技成果，培養更多知農愛農新型人才[8]。返鄉創業大學生是鄉村振興的主力軍，農林高校更應該堅持以立德樹人為根本、以強農興農為己任，不斷提高知農愛農新型人才培養水平，這對于推進鄉村全面振興有重要意義。

1" 高等農林院校培養知農愛農新型人才任務艱巨、責任重大

“知農”就是要懂農村、懂農民、懂農業。對于一名“三農”工作者來說，首先要熟悉農業、了解農業，懂得農業生產的基本規律與知識，能夠指導具體的農業生產實踐，還要熟悉未來農村的發展趨勢與建設方向，能夠幫助解決農民最迫切的問題，助力實現鄉村振興的目標。“愛農”則是要愛農村、愛農民、愛農業，對“三農”有情懷、有歸屬感和責任感。不僅要具備扎實的理論基礎，還要有高尚的道德情操，成為一名有情懷的“三農”人。

通過對山西農業大學大學生的調查顯示，絕大部分的大學生都認為農業對于中國發展很重要，并對“三農”工作者充滿敬意[9]。“00后”大學生擁有積極的生活追求，綜合素質高，思想活躍，但同時也缺乏冒險精神與吃苦精神。伴隨國內經濟社會發展與城鎮化進程，受傳統就業觀念與大眾對“三農”固有認識的影響，在學生群體中存在著不愿學習農業知識技術、不愿投身“三農”工作的現象。在大學生求職過程中，畢業生會優先考慮“個人發展空間”“薪酬福利”和“工作地域”因素。一項來自山西農業大學的畢業生就業意向調查問卷結果顯示：2019屆畢業生中，有27.51%的學生的就業意向為企事業單位，9.52%的學生準備考公務員，3.25%的學生擬計劃自主創業，有意向參加西部計劃、大學生村干部、“三支一扶”等畢業生僅占2.72%。在就業區域的選擇上，畢業生的優先選擇地大多數位于京津冀、長三角和珠三角等發展勢頭好、就業機會多，待遇優厚的地區[10]，有66.22%的學生更趨向于去省會及二線城市工作，24.03%的學生更趨向于去一線發達城市工作，6.43%的學生更趨向于去縣城工作，僅有3.32%的學生更趨向于去鄉鎮基層工作[11]。

高等農林院校培養的大學生，更偏重于理論知識的學習，實踐教學環節較少。脫離“三農”實際所培養的學生，往往“四體不勤，五谷不分”、學農不愛農，缺乏對鄉村和土地的情感認同，也不愿從事農業相關的工作，就很難成長為一名鄉村振興所需的人才。受限于農村工作環境、待遇、發展等原因，農林高校學生在畢業后能真正扎根農村的也少之又少，一定程度上存在人才緊缺與人才斷層的現象。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題[12]，農林高校作為培養現代農業專業人才的主陣地，培養更多、更優秀的鄉村振興所需人才，任務十分迫切。

2" 知農愛農情懷融入大學生理想信念教育的實踐路徑

我國農業農村現代化發展迅速。在向第二個百年奮斗目標邁進的重要時期，“三農”工作重心轉向全面推進鄉村振興，鄉村發展前景極其廣闊。

“知農”與“愛農”相輔相成，密不可分，高等農林院校承擔著培養農業人才的歷史使命，目標是培養一批為現代農業服務的人才，包括農業研究者、基層服務者等。知農愛農新型人才需要具備專業的農林知識和技能，同時還要對“三農”工作有深厚的情感。部分學農學生受傳統價值觀影響，對涉農專業存在偏見、學習心理復雜、存在思想壓力。高等農林院校應該將知農愛農情懷融入大學生理想信念教育，端正學生學農心理、提高學農興趣。

2.1" 以習近平總書記關于“三農”工作的重要論述為指引，強化思想價值引領

1）青年階段是世界觀形成的重要時期，農林高校要提高政治站位，把教育、培養大學生扎根基層、服務“三農”作為高等農林院校的歷史使命，充分學習宣傳貫徹習近平總書記關于“三農”工作的重要論述，準確把握其科學內涵和核心要義，用于指導“三農”工作實踐。鼓勵學生勇于承擔起歷史和時代所賦予的責任和使命，為中國農業現代化貢獻自己的力量。

2）高校要加強學生的思想政治尤其是理想信念教育，通過深化課程思政與日常思政教育，堅持“三全育人”，把知農愛農教育貫穿人才培養全過程，在校內校外、課內課外、線下線上共建育人新格局。勉勵學生志存高遠、腳踏實地，引導青年把課堂學習與鄉村實踐緊密結合，投身鄉村振興、建設農業強國，充分認識“扎根基層、服務三農”的重要意義。

3）榜樣的力量是無窮的，習近平總書記在給中國農業大學科技小院的同學們回信中寫到：“青年人就要‘自找苦吃’”[13]。高等農林院校要樹立知農愛農、甘于吃苦的先進典型，通過多種途徑宣傳例如“雜交水稻之父”袁隆平、“全國脫貧攻堅楷?！秉S文秀等在“三農”發展中作出突出貢獻的功勛模范典型事跡，發揮示范引領作用，喚起人們的情感與價值認同，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。

2.2" 進行專業認知教育，培養學生專業興趣

1）現階段，我國已經成為全球范圍內的農業大國，但還難以被稱為農業強國，很多重要農業產品與種質資源需要依靠國外進口，與美國、荷蘭等世界農業強國相比依舊有很大差距，在國際上競爭力依舊不足。自學生入學之際，就應該向大家科普我國“三農”尤其是糧食安全現狀，引導學生樹立強農報國遠大志向，立志解決我國農業發展中的“卡脖子”問題，把握糧食安全主動權，助力我國早日成為農業強國。

2）不少學生經過大學階段的學習后，卻依舊對所學專業一知半解、認同度不高。一些涉農專業開設的專業課程之間互相獨立、難以形成體系，影響了學生對專業的認識，是導致學生對所學專業興趣低的一大原因。在學生入學之初，就應面向全體學生組織開展系統的專業導學，由專業負責人詳細介紹專業的課程設置、發展前景，讓學生從思想上形成基本專業認知、了解專業發展的潛力。

3）興趣是最好的老師，學?？梢越M織學生深入到鄉村，深入到田間，深入到農業生產的各個環節進行參觀、實習，通過多種方式使學生進一步認識所學專業，轉變學生觀念、激發學習興趣、端正學農心態，增加對“三農”的歸屬感和自豪感。

2.3" 大力開展耕讀教育，培育農耕文化氛圍

1）高校的發展離不開校園文化的傳承，農林高校更需要深厚的校園農耕文化底蘊做支撐。2021年《關于加快推進鄉村人才振興的意見》指出：“要完善高等教育人才培養體系，全面加強涉農高校耕讀教育”[14]。通過開展專業教育、實習實踐、思想教育和文體活動等形式，著力在農林高校培育濃厚農業文化氛圍，培養學生的“三農”情感，潛移默化影響學生的認知和行為。

2）習近平總書記指出：“鄉村文明是中華民族文明史的主體，村莊是這種文明的載體，耕讀文明是我們的軟實力”[15]。我們應該大力挖掘傳統鄉村文化，深度融入勞動教育與思想政治教育，創造條件讓學生在廣闊田地感受四季交替、節氣演變；讓學生在耳濡目染、身體力行中理解鄉土情結的內涵，親身體會中華兒女在數千年的辛勤勞作中創造的傳統中華農耕文化。

3）校方應該在校園內通過組建學生社團、設立文化墻與博物館等方式，強化校園農耕文化建設，大力宣傳中華傳統農耕文化，還可以邀請例如“李子柒”“農大丁同學”等在互聯網有影響力的新農人、自媒體博主作為農耕文化宣傳大使，展示中國鄉村的美麗和魅力，向同學們傳遞尊重自然、崇尚勤勞的傳統美德，在校園內培育中國傳統農耕文化的良好氛圍。

2.4" 優化專業課程設置，增加實踐教學環節

1）現階段，高等農林院校的部分專業在設置上與社會需求脫節，農科類人才的培養機制難以適應“三農”發展現狀，很多教師仍然沿用使用多年的教案，采取的教學方式仍然以傳統的理論傳授為主，只對教材的知識點內容進行講解，整體上重知識、輕能力，導致了部分學生“學農而不知農”。面對農業的產業化、智能化的發展趨勢，傳統模式下培養出來的農林人才，難以適應產業發展需要。

2）在課程設置上，農林高校應當挖掘院校特色、發揮專業優勢，有針對性地在通識教育中增加鄉村管理、智慧農業與農林經濟管理等具有農業特色的課程，培養相適應的人才；并借此機會打造一批農林專業精品課程，使學生了解到農業農村現狀，以及鄉村建設中的創業機遇與前景。此外，還要緊跟農業發展前沿現狀，敏銳捕捉產業需求，主動布局及時調節課程設置，培養未來“三農”所需要的復合型人才。

3）不少農林高校在農業專業人才實踐教學方面依舊薄弱，學校對實踐教學的重視程度不足。農林高校要支持涉農專業學生開展實踐教學，通過組織學生開展農村調研、志愿服務等多種豐富的實踐形式，把課堂搬到田間地頭，通過親身參與農業生產與農村建設提升學生專業知識水平和專業實踐能力，與農民面對面交流、了解農村基層發展實際情況和農民迫切需求，充分調動和激發學生的主動性和求知欲，在活動中感悟“三農”情感；同時幫助學生樹立正確的價值觀，培養勞動品質。

2.5" 充分利用院校資源，助力學生創新創業

1）創業實踐是理論與實踐結合的重要途徑，農林高校應轉變傳統理念，面向全體學生、發揮農科學科優勢，通過舉辦具有農林特色的創新創業項目，使學生立足于實際主動了解農村發展的現狀與挑戰，培養其創新創業精神與能力，提高服務“三農”水平，嘗試解決在全面推進鄉村振興過程中出現的諸多問題，學生也可以在過程中得到認同感與成就感。

2）高?？梢约訌妼π鹊脑囼炋锏?、養殖場地等土地資源的利用，建立大學生創新創業孵化基地，為在校生提供創業場地、資金減免、手續簡化等幫扶措施；還可以請專業教師為有意向創業的學生提供政策咨詢、技術服務等幫助，支持有志投身“三農”工作的大學生開展創新創業實踐，幫助農業人才提高本領、服務鄉村振興工作。

3）農林高校還要充分利用社會資源，建立健全創新創業教育培養體系，通過聘請校外導師、邀請涉農企業管理人員等為學生系統講解創新創業培訓課程，讓學生們逐漸了解公司注冊流程、財務資金管理、人力資源管理等創業基礎知識；與涉農企業、農業合作社開展校企合作，組織學生實習、研學，學生可以了解行業發展現狀，促進知識與實踐結合，逐步提高學生創新創業意識。

2.6" 進行職業就業教育，感受鄉村振興現狀

1）伴隨著農業農村現代化進程，“三農”工作已經不僅僅是傳統意義上的“種田”，而是包含了生產經營、鄉村規劃、科學技術等方面?！稗r業”更是發展為包括遺傳育種、設施農業、智慧農業等包含高新技術的技術密集型產業，是需要多學科交叉融合的現代農業。農村工作的環境逐漸改善，從業者福利待遇逐步提高、職業發展前景愈發廣闊。

2）高等農林院校要加強職業指導，充分向學生介紹現代農業發展現狀，使學生能夠充分體驗科研成果與高新技術在農業農村現代化中發揮的重要作用。引導大學生強化職業生涯規劃意識；主動為有意向從事“三農”工作學生制定符合其特點的職業生涯規劃；主動幫助學生提升所欠缺的專業技能；幫助引導學生充分認識自己的長處和缺點；并形成科學合理的擇業就業觀，增強學生的行業認同感。

3）高校要主動推進與地方政府、科研管理機構之間的合作對接，通過廣泛開展公費農科生、農業繼續教育等項目，為基層定向培養鄉村振興所缺乏的鄉村管理與農業技術人才；高校還要主動對接，為廣大學生群體中有志從事“三農”工作或返鄉創業的同學提供必要的技術指導與支持，提高大學生從事“三農”工作的熱情，解除后顧之憂。

3" 結束語

在當前鄉村振興的新時代背景下，農林高校大學生肩負著建設農業強國的重任。農林高校開展知農愛農理想信念教育，是一項長期、系統的工作，要以立德樹人為根本、以強農興農為己任，結合實際狀況采取有針對性的措施。通過分析農林高校在開展知農愛農理想信念教育現狀，高校加強思想價值引領、進行專業認知教育、開展耕讀教育、優化專業課程設置、助力學生創新創業和進行職業就業教育是高校將知農愛農情懷融入大學生理想信念教育的重要推進措施。要在實踐中不斷補充完善，才能讓大學生覺得“三農”事業有前途，愿意為之奮斗。通過采取以上措施，引導廣大學生積極投身鄉村振興，練就崇學事農的優秀品質，為其成長為知農愛農新型人才奠定良好的基礎。

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[15] 習近平同志《論“三農”工作》主要篇目介紹[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/32439791.

基金項目：山西省高等學校哲學社會科學（思想政治教育專項）一般項目（2022zsszsx022）

第一作者簡介：趙?。?996-），男，碩士，助教，思想政治輔導員。研究方向為大學生思想政治教育。