人工智能賦能高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變革的發(fā)展與實(shí)踐路徑

[摘 要]近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)的人工智能技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生了一定的影響。在教育教學(xué)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)我國(guó)的高等教育教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的影響。傳統(tǒng)的人工操作正在被智能化操作所取代，同時(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)以及就業(yè)市場(chǎng)的變化對(duì)人才的要求在不斷提升。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，也必須充分結(jié)合人工智能技術(shù)的發(fā)展大環(huán)境，切實(shí)在人才培養(yǎng)方法、教學(xué)理念等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型與優(yōu)化，以便更好地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)信息化對(duì)人才的挑戰(zhàn)和要求。首先針對(duì)人工智能背景對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展產(chǎn)生的影響進(jìn)行闡述，通過(guò)客觀(guān)分析當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展的常見(jiàn)問(wèn)題，重點(diǎn)提出了人工智能賦能高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變革的發(fā)展與實(shí)踐路徑，希望可以切實(shí)為我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)提供可借鑒與參考的思路，同時(shí)也促使我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作更加順利地開(kāi)展下去。

[關(guān) 鍵 詞]人工智能；高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)變革；路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]J521 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）35-0094-03

文獻(xiàn)著錄格式：黃靜怡.人工智能賦能高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變革的發(fā)展與實(shí)踐路徑[J].天工，2024（35）：94-96.

人工智能作為一種全新的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)模仿人類(lèi)智能活動(dòng)的規(guī)律，從而編排出和人腦相似的系統(tǒng)。人工智能對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，設(shè)計(jì)師可以利用人工智能技術(shù)對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)草圖，打造智能人居環(huán)境，使室內(nèi)空間的色彩、氛圍更加和諧自然，為居住者提供良好的居住體驗(yàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)建筑室內(nèi)外空間與現(xiàn)代風(fēng)景園林相融合的實(shí)用課程，主要分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)兩部分，室內(nèi)設(shè)計(jì)包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（如Photoshop、AutoCAD）、三維制圖（如3Dmax、SketchUp）、軟裝設(shè)計(jì)、手繪快速表現(xiàn)技法、模型設(shè)計(jì)與制作、居住空間綜合設(shè)計(jì)、商業(yè)空間綜合設(shè)計(jì)、辦公空間綜合設(shè)計(jì)、平面綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容，室外設(shè)計(jì)則包括園林設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、建筑外觀(guān)設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)等內(nèi)容，涉及的內(nèi)容復(fù)雜多樣，具有較大的教學(xué)難度。如何巧妙地利用人工智能技術(shù)優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)踐方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是亟待解決的問(wèn)題。

一、人工智能對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展產(chǎn)生的影響

當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字化發(fā)展的新時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中發(fā)生了一定程度的變化。首先，從前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)工作開(kāi)展需要人工制圖、修圖，現(xiàn)在則使用各種繪圖軟件完成設(shè)計(jì)工作，如CAD制圖、3Dmax建模、SU草圖大師、Photoshop后期處理、AI或ID排版，以及Lumion視頻動(dòng)畫(huà)制作等。電腦輔助設(shè)計(jì)使得傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)正在向著腦力勞動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。其次，從前的設(shè)計(jì)大多為三維模式，而當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)正在向著四維的方向轉(zhuǎn)變。靜態(tài)的圖紙也逐步向著動(dòng)態(tài)的虛擬空間轉(zhuǎn)變。作為設(shè)計(jì)師，不再需要繪制許多張不同平面的設(shè)計(jì)圖，只需要通過(guò)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真出三維立體環(huán)境即可。這樣的方式可以使得客戶(hù)有一種身臨其境的感覺(jué)，也可以近乎真實(shí)地還原實(shí)際的空間結(jié)構(gòu)與具體場(chǎng)景。最后，從客戶(hù)的需求滿(mǎn)意度角度來(lái)看，現(xiàn)階段如果設(shè)計(jì)師所提供的圖紙客戶(hù)不滿(mǎn)意，那么也不需要像從前一樣重新進(jìn)行繪畫(huà)，而是通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息資源篩選，在相關(guān)軟件當(dāng)中輸入相應(yīng)的技術(shù)參數(shù)，就可以得到不同的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)師在后期只需要與客戶(hù)進(jìn)行溝通交流，制定出更加具有個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，就可以很大程度上減少設(shè)計(jì)師的工作壓力，提高其工作效率。

現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展逐步呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)。一種是比較低端的設(shè)計(jì)人群，他們的設(shè)計(jì)作品大多都是重復(fù)性的低端設(shè)計(jì)，價(jià)格低廉，這種方式正在被人工智能以及大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)所取代。另一種屬于高端設(shè)計(jì)，其強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新創(chuàng)意理念，可以為一些高端人士提供更為個(gè)性化的私人訂制方案，這也是人工智能無(wú)法取代的。但是在未來(lái)，人們無(wú)論是藝術(shù)審美眼光還是對(duì)環(huán)境的需求都在不斷提升，為此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要廣泛涉獵工藝美術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，更加注重高水準(zhǔn)人才的培養(yǎng)，切實(shí)提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其統(tǒng)籌管理、綜合發(fā)展的能力。

二、人工智能背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)單一

在當(dāng)前的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，人才培養(yǎng)目標(biāo)單一是常見(jiàn)的問(wèn)題。大多數(shù)院校主要開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，忽視與其他學(xué)科之間的融合與交流，如建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類(lèi)工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能化以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，我們還需要學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)。學(xué)生只專(zhuān)注于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他知識(shí)的涉獵較少，視野狹窄，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐操作能力和交流溝通能力。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)薄弱。大多數(shù)教師的理論知識(shí)水平較高，但實(shí)踐能力薄弱，他們對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿知識(shí)和技術(shù)了解相對(duì)較少。教師雖然定期參加技能培訓(xùn)并有短暫的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依然不夠豐富，無(wú)法真正將新的技術(shù)和理念傳遞給學(xué)生。此外，教師局限于掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)繪畫(huà)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)知之甚少，使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于匱乏，缺乏藝術(shù)性、生動(dòng)性，影響教學(xué)效率的提高。

（三）教學(xué)資源以及技術(shù)應(yīng)用具有滯后性

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材選擇上具有一定的滯后性，這些教材以理論知識(shí)為主，沒(méi)有涉及當(dāng)今時(shí)代的智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。知識(shí)更新速度很慢，不具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，如缺乏有關(guān)新技術(shù)、新材料、新理念的內(nèi)容。而且沒(méi)有與陶瓷、繪畫(huà)、文創(chuàng)等其他藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，沒(méi)有利用其他藝術(shù)設(shè)計(jì)課程資源，導(dǎo)致教學(xué)資源有限。與此同時(shí)，高校缺乏完善的實(shí)訓(xùn)體系，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有與企業(yè)的實(shí)踐情況相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境差距非常大，局限于學(xué)校及周?chē)目臻g，以及固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。企業(yè)為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求，會(huì)不斷更新技術(shù)，但是實(shí)訓(xùn)室的軟硬件配套設(shè)施更新?lián)Q代非常慢，如計(jì)算機(jī)老化，相關(guān)設(shè)計(jì)軟件、設(shè)備沒(méi)有更新，所以在人才培養(yǎng)以及課程開(kāi)展的過(guò)程中必然出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性。

（四）校企合作不夠緊密且缺乏協(xié)同發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃

現(xiàn)階段，許多院校都在嘗試與企業(yè)進(jìn)行合作，但是合作不夠深入，效果不佳，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。從企業(yè)層面來(lái)看，當(dāng)學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要企業(yè)投入相應(yīng)的人力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而這必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)相關(guān)工作人員工作時(shí)間被占用的情況，降低了企業(yè)的工作效率，不利于企業(yè)的日常運(yùn)作。同時(shí)，學(xué)生不具備實(shí)踐操作能力，對(duì)業(yè)務(wù)流程不夠熟悉，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)繪圖的過(guò)程中出現(xiàn)較多失誤。從學(xué)校層面來(lái)看，雖然一些學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師前來(lái)任教，但是這些設(shè)計(jì)師往往具有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，導(dǎo)致講解的內(nèi)容深度不夠。還有一些教師會(huì)將企業(yè)的項(xiàng)目引入教學(xué)過(guò)程中，但是由于學(xué)校固定教學(xué)計(jì)劃的影響，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法順利推進(jìn)，最終影響教學(xué)和項(xiàng)目進(jìn)度。

三、人工智能賦能高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)變革的發(fā)展與實(shí)踐路徑

（一）注重人工智能基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，融入工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以形成完善的專(zhuān)業(yè)課程體系

在人工智能發(fā)展的大背景之下，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)以及教學(xué)工作改革的過(guò)程中，必須注重人工智能基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，形成更為完善的專(zhuān)業(yè)課程體系。社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)人才不僅需要具備專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力，還需要學(xué)習(xí)與工藝美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，提高自身的美學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足藝術(shù)設(shè)計(jì)智能化以及信息化的基本要求，成為兼具人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)以及可持續(xù)發(fā)展眼光的綜合性高素質(zhì)人才。這就需要在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程中融入人工智能應(yīng)用、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的智能化技術(shù)和工藝美術(shù)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，分析畢業(yè)生的信息反饋狀況，結(jié)合社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求。通過(guò)項(xiàng)目化課程的開(kāi)展、1+X證書(shū)等形式，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行豐富與完善。例如，可以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融入工藝美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用人工智能技術(shù)將工藝美術(shù)元素融入室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不僅可以使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加美觀(guān)，還可以使其更具有藝術(shù)氣息和文化氣息，從而提升居住者的品位和舒適度。在櫥窗、柜子上擺放傳統(tǒng)的手工藝品，在墻上懸掛編織品、刺繡等，在玻璃上粘貼剪紙等藝術(shù)品，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適且富有文化氣息的居住環(huán)境。

（二）建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)制度，以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力直接決定了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體的教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要具有現(xiàn)代化創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念與深厚的藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力。憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要針對(duì)教師需要有計(jì)劃性地安排培訓(xùn)活動(dòng)，可以分階段安排教師深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，實(shí)踐之后返回校園與學(xué)生、其他教師進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水準(zhǔn)。也可以嘗試讓高校與企業(yè)之間形成合作互換機(jī)制，企業(yè)當(dāng)中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師可以來(lái)到校園擔(dān)任教師，教師也可以轉(zhuǎn)變角色成為企業(yè)設(shè)計(jì)師。在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)，他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。例如，陶瓷雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)在中國(guó)的工藝美術(shù)之中占據(jù)著重要地位，秦始皇兵馬俑、唐代三彩瓷雕、宋元陶瓷雕塑等均為典型性的陶瓷藝術(shù)品，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化價(jià)值，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與陶瓷企業(yè)、文創(chuàng)企業(yè)的合作，讓教師參與到具體的陶瓷藝術(shù)品、文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，對(duì)陶瓷藝術(shù)品的外形、材質(zhì)、色彩以及陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求、發(fā)展前景有深入的了解，提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）利用新技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

人工智能背景更是要求在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中融入新的技術(shù)，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造仿真的體驗(yàn)空間，讓人們置身其中，與各種元素進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)人們的體驗(yàn)。還可以將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，形成創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)或者住宅設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)建三維模型，了解和掌握新技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)生在觀(guān)看案例的過(guò)程中有一種身臨其境的感受，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中也可以使用慕課平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)打破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度奠定了基礎(chǔ)。例如，在各地舉辦的藝術(shù)展，學(xué)生可能不能親身去感受藝術(shù)品的造型、材質(zhì)、色彩等，教師可以利用虛擬技術(shù)展示這些藝術(shù)品，如雕塑、陶瓷、繪畫(huà)等，打造仿真的展覽現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生可以直觀(guān)、生動(dòng)地欣賞這些仿真的藝術(shù)品，全方位感受藝術(shù)家超凡脫俗的想象力和創(chuàng)造力，提高自身的美學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

（四）加強(qiáng)校企合作，以適應(yīng)市場(chǎng)變革對(duì)人才的需求變化

市場(chǎng)是對(duì)人才進(jìn)行檢驗(yàn)的重要場(chǎng)所，而高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才在未來(lái)也必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求。高校應(yīng)切實(shí)以學(xué)生的就業(yè)情況與信息反饋?zhàn)鳛橐龑?dǎo)，將企業(yè)工作崗位對(duì)于人才技能的需求作為教學(xué)的重點(diǎn)。未來(lái)高校可以打造以學(xué)校為主體、以企業(yè)為助力的合作格局，也可以針對(duì)企業(yè)所需要的人才進(jìn)行定制培養(yǎng)。通過(guò)工學(xué)交替的方式，一方面為企業(yè)輸送了更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，另一方面也真正提高了學(xué)生的實(shí)踐操作本領(lǐng)，使得學(xué)生可以更為清晰地了解企業(yè)的用人需求與實(shí)際狀況，為其在未來(lái)的發(fā)展提供幫助。例如，公共雕塑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)密切相關(guān)，合理利用公共雕塑可以美化環(huán)境，為環(huán)境注入濃厚的文化氣息，學(xué)校可以加強(qiáng)與雕塑企業(yè)的合作，讓學(xué)生去雕塑企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)雕塑構(gòu)圖、立體造型、雕塑設(shè)計(jì)、雕塑技法等方面的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行室內(nèi)、園林和公共環(huán)境的各種雕塑的設(shè)計(jì)與制作等。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)，還能讓他們了解企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地提高自身的能力，從而更好地適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)變革。

四、結(jié)束語(yǔ)

人工智能的出現(xiàn)，確實(shí)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生了沖擊和影響，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)以及人才培養(yǎng)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這門(mén)學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的綜合性以及實(shí)用性，在人工智能背景之下，高校應(yīng)該不斷進(jìn)行改革與探索，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)思路，培養(yǎng)出更多適應(yīng)人工智能發(fā)展環(huán)境的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。

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（編輯：李建軍）