積極心理學視域下高職院校資助育人實踐路徑

資助育人工作是國家實現教育公平的關鍵舉措。高職院校不僅要開展好國家獎助學金發放、助學貸款審核與批準管理、學費減免等工作，更需要從積極心理學視域出發，關注家庭經濟困難學生的心理狀態、思想狀況及情感訴求，給予他們情感上激勵、思想上引導、心理上關照，真正做到對貧困生從物質到精神層面的全方位資助、幫扶，解決貧困生的各項問題與困難，為他們人生成長開辟綠色通道，確保他們公平健康學習與成長。目前，從我國高職院校資助育人工作普遍情況來看，絕大多數院校都將工作精力聚焦至對貧困生的學費減免、助學金發放、助學貸款等方面，對于勤工助學、心理幫扶的工作重視度不足，更是缺少從積極心理學視域出發，向學生實施動態性、全過程的思想與精神教育。對此，本文結合《新時代高校資助育人理論與實踐》相關內容提示，結合高職院校資助育人現狀，提出對貧困生心理幫扶、勤工儉學服務的實踐路徑。

《新時代高校資助育人理論與實踐》由張芬、楊道建編寫，江蘇大學出版社出版。全書共分為8章，分別是新時代高校資助育人工作的現實要求、高校資助育人工作的意義與功能、高校資助育人工作的目標與原則、高校資助育人工作的方法與案例等。全書旨在幫助高校更好地開展資助育人工作，在發展理念上明晰資助育人工作“育什么人、如何育人、為誰育人”的問題，在實踐層面上落實高校立德樹人根本任務，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，激勵受助學生奮發自強、立志成才、感恩奉獻，不斷提升高校資助育人工作的精準性和實效性，為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興做出新的更大的貢獻。

作者在《新時代高校資助育人理論與實踐》中詳細闡釋了積極心理學的內涵，且介紹了高校從積極心理學出發對家庭困難學生實施心理幫扶的現實意義。積極心理學是由美國當代著名心理學家馬丁·塞里格曼、謝爾頓、勞拉·金（LauraKing）共同提出的一種正向性心理學理論，主要是指從正面出發，引導人正視自己的優勢與劣勢，主動融入至健康環境中發揚自身優勢與特長，從自身的優勢、特長中尋找自信與快樂，從而治愈自卑、焦慮等內心問題，克服不良的情感因子。進入21世紀以來，中國教育界、心理學研究界等紛紛引用積極心理學理念，其與傳統的心理學理論相比，積極心理學在對人的思想、情緒、心理、價值觀、生活等良性影響上顯現出強大的作用與獨特優勢。高職院校貧困生群體相較于家庭條件優越的學生更容易心生自卑、焦慮等不良心理，即便學校給予貧困生獎學金資助、助學貸款等幫扶，他們仍然會感到自卑，認為自己出身貧寒，總是在大環境中低人一等，這一境況非常不利于貧困生的健康學習與成長。因此，高職院校從積極心理學視域出發，對貧困生實施正向性的心理引導，讓他們在接受國家獎助學金、助學貸款、學費減免等物質幫扶的同時，感受到學校對他們心理上的照顧、關懷，引導貧困生正視自己的不足，也發現自己的特長與優勢，在勤工助學、學習實踐、校園社團等活動平臺上發揮自我優勢，積極融入集體，敢于磨煉與提升自我，從而真正促進貧困生的健康學習成長，體現出資助育人工作的“溫度”。

作者在《新時代高校資助育人理論與實踐》中重點主張了高校從積極心理學出發，關注家庭困難學生的心理、精神、思想狀態，給予他們心理上關愛與情感上關懷。積極心理學區別于傳統的心理學，主要是從人的積極一面出發，幫助人認識自我優勢、特長，激發自我潛能，與周圍環境與事物建立有意義關系，以積極狀態主動創造美好、享受美好、擁抱美好?；诜e極心理學的理念，高職院校應利用好信息技術手段，監測了解貧困生心理狀態同時給予正向的心理指引與關懷，例如，利用大數據技術，建成學校貧困生的數據庫，對貧困生動態進行觀察、分析。通過大數據技術動態分析貧困生的日常校園生活狀態，了解他們的人際圈及人際交往情況。以先進技術驅動，從貧困生的日常生活、學習監測分析，更好地了解到貧困生的心理問題、精神訴求等。給予貧困生物質上資助同時，要針對性解決貧困生心理問題，如因家庭條件差而自卑的貧困生，學校資助育人管理部門應聯合學校心理教師，對貧困生實施心理教育與關愛，幫助貧困生正視自己的出身條件，幫助他們去發現自己身上的亮點，知道自己身上擁有許多超越身邊同學的特長與優點；學校要利用好勤工助學平臺，讓學生們通過勤工助學去發揚自身的特長與優點，一步步激勵他們的思想與心理，塑造貧困生的建全人格，使他們以自信、勇敢、積極、樂觀的心態學好知識與技能，擁抱未來與美好。

總而言之，積極心理學的內核是以積極、健康的手段去影響人的心理活動，目的是讓人的心理處于健康、積極向上的狀態。高職院校的貧困生群體家庭條件較為艱難，由于他們在物質基礎上缺少與他人公平競爭的機會，因此，貧困生很容易因出身貧寒、物質條件不好等問題心生自卑、焦慮等不良心理問題，甚至是出現一些擺爛心理。一旦貧困生出現自卑、焦慮、擺爛等不良心理，會對他們的學習與成長產生巨大不利影響，若學校未積極關注貧困生的心理問題，即便給予再多的物質資助，也很難徹底解決他們的學習成長困擾。因此，高職院校需要從積極心理學視閾出發，利用好大數據技術、人工智能、新媒體技術等，對貧困生的學習生活進行跟蹤評估，利用好學校的心理咨詢室、校園資助平臺等了解貧困生的心理狀態及精神需求，根據每一位貧困生的實際需要，給予他們針對性資助幫扶，在解決貧困生經濟困難同時，提供給勤工儉學的渠道，給予心理上關懷與激勵，讓他們處于一個公平、溫暖、健康的學習環境中健康成長。

基金項目：

2020年度江蘇省教育科學“十三五”規劃學生資助專項課題“積極心理學視域下高職院校資助育人實踐路徑研究”（X-a/2020/04）

書評人簡介：

許力文，女，實驗師，碩士，研究方向為實驗室建設、教育與管理。