面向應(yīng)用型高校的標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)路徑

摘 要：實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，對于推進(jìn)應(yīng)用型高校人才實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重要價值，是確保高校人才獲取充足、公平支持，并實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的重要基礎(chǔ)。本文針對應(yīng)用型高校的標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)路徑展開研究，旨在為我國應(yīng)用型高校提供技術(shù)借鑒、參考價值，從而打造真正符合人才需求的平臺，為應(yīng)用型人才成就職業(yè)理想保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校，標(biāo)準(zhǔn)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)業(yè)需求

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.22.042

0 引 言

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有助于規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺服務(wù)流程管理，提高服務(wù)質(zhì)量。通過制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，高校可以統(tǒng)一就業(yè)服務(wù)課程、評估體系、資源配置，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性、連貫性。同時，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有助于資源有效共享、整合。不同應(yīng)用型高校在標(biāo)準(zhǔn)化框架下，可以實現(xiàn)平臺、導(dǎo)師、項目資源標(biāo)準(zhǔn)化互通，提升應(yīng)用型高校整體教育資源利用效率，最終基于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在就業(yè)階段為學(xué)生提供公平、公正的發(fā)展機(jī)會。

1 應(yīng)用型高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求

1.1 多樣化知識技能

相較于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高校，應(yīng)用型高校在培養(yǎng)人才階段更加注重實踐性、應(yīng)用性課程與就業(yè)服務(wù)設(shè)計。而應(yīng)用型高校畢業(yè)生，在就業(yè)時，往往期望通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實訓(xùn)項目來掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新方法，除基本的商業(yè)知識市場分析、財務(wù)管理、法律法規(guī)外，往往還包括具體的行業(yè)技術(shù)、操作技能。

1.2 實踐機(jī)會

理論學(xué)習(xí)固然重要，但實際操作經(jīng)驗對于應(yīng)用型高校畢業(yè)生而言更具實踐價值。面對職業(yè)發(fā)展，應(yīng)用型高校人才渴望通過參與各種類型創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、商業(yè)競賽、項目開發(fā)以及企業(yè)實習(xí)活動，在真實商業(yè)環(huán)境中驗證其想法、知識結(jié)構(gòu)的可行性，掌握解決實際問題的能力。例如，學(xué)生希望基于學(xué)校聯(lián)合企業(yè)建立的創(chuàng)業(yè)實驗室、孵化基地、創(chuàng)新工作室，在導(dǎo)師與企業(yè)專家聯(lián)合指導(dǎo)下接觸從創(chuàng)意孵化至市場推廣的全流程實踐，積累寶貴的創(chuàng)業(yè)、工作經(jīng)驗。

1.3 資源支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除自身扎實的技術(shù)知識與技能，還需要多方面的資源支持，如資金、人力、技術(shù)、市場、信息資源。應(yīng)用型高校人才往往希望學(xué)校通過專業(yè)化平臺或是行業(yè)聯(lián)盟，以多渠道形式為自身提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。

1.4 政策保障

政策保障是學(xué)生就業(yè)期間的重要支撐力量。相比學(xué)術(shù)型高校，應(yīng)用型高校人才在面臨就業(yè)壓力時，往往更期望得到政府、高校管理層制定的一系列支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、激勵措施，如創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、創(chuàng)業(yè)貸款、租賃補(bǔ)貼等資金支持，減輕學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力。同時，人才在創(chuàng)新期間，亦希望得到學(xué)校提供的市場準(zhǔn)入、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、法律援助支持，以保障自身合法權(quán)益。

1.5 心理支持與指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程往往充滿挑戰(zhàn)與不確定性，學(xué)生會常常面臨精神壓力、心理困惑。故而，人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，對于學(xué)校提供的心理咨詢服務(wù)有迫切需要，其往往希望通過心理疏導(dǎo)、經(jīng)驗交流分享等，讓自己能夠應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種壓力，使自己能夠保持積極的創(chuàng)新心態(tài)[1]。

2 標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)在應(yīng)用型高校的實施路徑

為助力應(yīng)用型人才滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，在為其謀求更好職業(yè)生涯發(fā)展的同時，更需形成高校標(biāo)準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系，應(yīng)用型高校應(yīng)從就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化、項目流程標(biāo)準(zhǔn)化、資源配置標(biāo)準(zhǔn)化、導(dǎo)師指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化4個維度入手進(jìn)行平臺建設(shè)工作。

2.1 就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化

就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化旨在通過系統(tǒng)化、模塊化的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計，提升學(xué)生的專業(yè)技能、心理素質(zhì)和軟技能，形成完整的就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)體系。

首先，平臺建設(shè)階段，應(yīng)針對不同專業(yè)學(xué)生制定專業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)化體系，結(jié)合各專業(yè)特點、市場需求設(shè)計專門的技能課程。同時，課程建設(shè)階段嚴(yán)格引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)趨勢，保證課程內(nèi)容的前瞻性、實用性。此外，對課程設(shè)立統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，可通過有效的課程效果評估實現(xiàn)課程調(diào)整，使其能夠熟練應(yīng)用所學(xué)技能，滿足行業(yè)要求。

其次，推進(jìn)就業(yè)輔導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，覆蓋壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知，以標(biāo)準(zhǔn)化的課程幫助所有學(xué)生樹立積極心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性。同時，建立標(biāo)準(zhǔn)化心理健康評估、輔導(dǎo)流程，確保每位學(xué)生都可得到專業(yè)的心理支持。

最后，制定軟技能標(biāo)準(zhǔn)化課程，包括溝通能力、團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)、職業(yè)禮儀、時間管理、演講技巧六大課程，實現(xiàn)各種工作環(huán)境下學(xué)生適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，且通過統(tǒng)一的培訓(xùn)、評估標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生具備全面職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合能力不斷提升。

2.2 項目流程標(biāo)準(zhǔn)化

項目流程標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺高效運作的基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)基于平臺建設(shè)，樹立明確的項目申報及評審流程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提案書撰寫要求、提交途徑、具體審核標(biāo)準(zhǔn)，確保所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提案，均可按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。

其次，在項目管理維度，平臺應(yīng)建立系統(tǒng)化管理工具與流程，涵蓋項目啟動、進(jìn)度監(jiān)控、中期評估、最終驗收各個環(huán)節(jié)管理工具與方案，利用項目管理軟件，實時記錄項目進(jìn)展、風(fēng)險管理、資源使用監(jiān)控等，使項目管理透明化、可追溯。

最后，平臺應(yīng)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化的項目評價體系，以創(chuàng)新性、可行性、市場前景等多維度指標(biāo)進(jìn)行數(shù)字化、智能化評審，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價過程公平、公正。同時，平臺應(yīng)以定期的項目回顧、總結(jié)，收集與反饋項目實施階段的經(jīng)驗、教訓(xùn)，持續(xù)優(yōu)化項目流程，最終確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的每一個步驟，從立項到完成均可有序進(jìn)行，提高項目成功率[2]。

2.3 資源配置標(biāo)準(zhǔn)化

資源配置標(biāo)準(zhǔn)化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺高效運作之基礎(chǔ)保障，涉及實習(xí)資源、項目資源、政策資源、資金資源4個方面。（1）實習(xí)資源方面，高校應(yīng)建立廣泛、可靠的校企合作網(wǎng)絡(luò)，制定統(tǒng)一實習(xí)項目申報、審查標(biāo)準(zhǔn)，保證人才能夠進(jìn)入專業(yè)對口、條件良好的崗位，提升實踐能力。（2）項目資源標(biāo)準(zhǔn)化，即平臺應(yīng)建立項目資源庫，包括面向不同專業(yè)的辦公空間、設(shè)備設(shè)施、技術(shù)支持，保證每個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊均可獲得公平、公開資源支持。（3）政策資源標(biāo)準(zhǔn)化，主要集中于面向人才的創(chuàng)業(yè)政策解讀、政策借鑒與應(yīng)用指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生均能夠全面了解、合理利用各類創(chuàng)業(yè)扶持政策，如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。（4）資金資源標(biāo)準(zhǔn)化，是面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。平臺應(yīng)建立統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)基金申請、評審流程，保證所有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能夠公平、公正獲取資金支持。此外，學(xué)校應(yīng)定期舉辦投融資對接會，發(fā)揮學(xué)校力量幫助項目團(tuán)隊獲得更多資本支持。通過標(biāo)準(zhǔn)化資源配置體系，保證為學(xué)生提供公平、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供堅實保障。

2.4 導(dǎo)師指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化

在應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)期間，需實現(xiàn)導(dǎo)師指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化。（1）制定導(dǎo)師選拔、考核標(biāo)準(zhǔn)，確保導(dǎo)師具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗、教學(xué)能力。（2）構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)流程，包括定期一對一輔導(dǎo)、團(tuán)隊研討會、階段性評估，助力導(dǎo)師能夠持續(xù)關(guān)注、跟進(jìn)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)展。（3）制定反饋機(jī)制，以問卷調(diào)查、定期座談、一對一訪談形式收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項目進(jìn)展、信息，實現(xiàn)學(xué)生與導(dǎo)師的雙向反饋，持續(xù)性改進(jìn)面向人才的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量[3]。

3 結(jié) 語

綜上所述，應(yīng)用型高校人才在臨近畢業(yè)即將就業(yè)時，為實現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，需要學(xué)校基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺提供多方位的資源支持。對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，提出的就業(yè)指導(dǎo)課程、項目流程、資源配置、導(dǎo)師指導(dǎo)4方面標(biāo)準(zhǔn)化，能夠為人才提供充足且公平的支持，幫助人才突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的瓶頸，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展提供有效助力。

參考文獻(xiàn)

[1]伊力夏提·奧斯曼，杜杰，李文怡.基于創(chuàng)客空間的高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)探索與實踐[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2024，35（3）：23-25.

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[3]李麗陽.基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023（7）：115-117.

作者簡介

王宇，碩士研究生，講師，研究方向為財務(wù)管理。

（責(zé)任編輯：高鵬）