書香中國背景下圖書館的閱讀推廣轉型

2014年以來，“全民閱讀”已連續11年被寫入《政府工作報告》。書香中國建設作為全民閱讀文化戰略的重要組成部分，也越來越受到重視。2021年，政府發布了第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要，提出了“深入推進全民閱讀，建設‘書香中國’”，并“鼓勵社會力量參與公共文化服務供給和設施建設運營”，這是從國家戰略角度明確了推進全民閱讀和建設書香中國的重要性和必要性。

隨著全民閱讀的內涵不斷深化，倡導對象不斷細化，涉及的參與對象也越來越廣泛。具有標志性影響的事件是2022年4月23日在北京召開的首屆全民閱讀大會。本次大會由政府主導，出版發行單位、社會組織代表、專家學者、作家、讀者代表等社會各界共同參與，強有力地促進了全社會參與閱讀，體現出全民閱讀正朝著組織化、屆次化、專業化、個性化的方向發展，營造了愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。因此，具體的閱讀推廣工作也要朝著組織化、屆次化、專業化、個性化的方向發展。

書香校園是書香中國的有機組成部分。讓校園飄滿書香，打造書香校園，成為高校構建校園公共閱讀文化的具象化體現。高校圖書館作為學校學術資源的核心部分，與師資力量及實驗設施共同構成了大學的三大支柱，承擔著人才培育、學術研究、社會服務、文化承續以及創新服務等職能。同時，因為有豐富的文獻資源和極具閱讀氛圍的閱讀空間，高校圖書館在閱讀推廣工作中具有一定的優勢，成為開展全民閱讀工作的重要陣地，通過建設書香校園并發揮高校輻射作用，更能充分地發揮其社會服務和文化傳承職能，助力書香中國建設。

書香中國背景下的高校圖書館閱讀推廣

目前，國內高校圖書館的閱讀推廣經過近20年的發展，有了較大進步，并在理論研究和實踐成果方面取得了一定的成就，但也存在一些問題。筆者在知網以“全民閱讀”“高校圖書館”“閱讀推廣”三個關鍵詞共檢索出相關文獻139篇。通過分析發現，當前我國高校圖書館的閱讀推廣主要有以下特點。

第一，閱讀推廣保障制度已建立。制度是社會生活中為規范行為、維護秩序、實現目標而設立的一系列正式或非正式的規則、規范和準則的總和。制度受到社會權力機構的保障，具有普遍的約束意義，從而形成穩定的規范體系和運行機制。高校閱讀推廣制度的建設對于高校開展全民閱讀推廣的保障作用十分重要，如鄭州經貿學院圖書館、攀枝花學院圖書館等高校圖書館都正式頒布了《圖書館閱讀推廣工作制度》，在制度上確定了閱讀推廣的工作目標、組織機構、工作職責、活動內容，保障了閱讀推廣經費的投入和各項活動的正常開展。

第二，閱讀推廣品牌特色化成果顯著。閱讀推廣品牌的建立大多是以學校特色為依托、以讀者需求為中心，構建品牌化、特色化、個性化的推廣活動，對強化圖書館的教育功能和書香校園文化建設有著非常重要的促進作用。閱讀推廣品牌的建設能夠有效提升活動成效，推進高校圖書館事業發展。因此，高校紛紛結合本校辦學特色，打造閱讀推廣品牌，如江南大學的“黿閱江南”、南京師范大學的“敬文講壇”、蘭州大學的“風速對話”等。

第三，建設多元化特色閱讀空間。近年來，高校圖書館空間建設快速發展，各級各類高校圖書館立足新發展階段，貫徹新發展理念，激發創新創造活力，在新技術應用及職能多元化轉型等方面開展了積極探索，并在館內或館外建設了一批各具特色的閱讀空間，深化了圖書館服務內涵，提升了閱讀推廣效率。如哈爾濱工業大學圖書館運用高新技術打造的智慧服務空間，是一個集文獻收藏、閱覽參考、展示宣傳、休憩研討于一體的多元化智能閱讀空間，能為讀者提供圖書館業務全流程的智能服務，深受年輕讀者喜愛。該空間利用數字化技術，實現了實體圖書館與虛擬圖書館的互聯互通，讀者可以使用智能手機在虛擬圖書館中體驗漫游導覽、查看座位、瀏覽圖書、周邊發現等功能，提高了閱讀推廣活動效果。

第四，閱讀推廣輻射范圍有限。高校圖書館擁有豐富的校內資源，能利用各種平臺開展全方位且高效的活動前期宣傳，吸引讀者參與。同時，高校圖書館還能利用豐富的平臺資源，聯合二級學院、相關企業舉辦具有一定規模且富有創新性的閱讀推廣活動，但是活動輻射范圍大多局限于校內。一方面，部分高校資源配置不均衡，導致推廣效果參差不齊，閱讀活動的校內影響有限，難以走出校園；另一方面，雖然部分高校的閱讀活動能夠走出校園，但大多發生在高校與高校之間，校地共讀等推廣活動容易流于形式。

第五，數字化閱讀資源的開發和使用力度不足。當前正處于信息時代，數字化的閱讀資源和閱讀方式越來越受到讀者追捧。中國新聞研究院在2024年4月公布的《第二十一次全國國民閱讀調查》成果顯示，“數字化閱讀方式接觸率成為主要增長點”“人均電子書閱讀量為3.40本，高于2022年的3.33本”。相比于公共圖書館，高校圖書館的數據庫往往更豐富，部分高校擁有本校自建數據庫，這些數據庫中有很多數字閱讀資源，但要將這些數字資源和數字化閱讀方式結合起來，開展有效的閱讀推廣，仍需要提升數字資源的開發和使用力度。

四川旅游學院圖書館的閱讀推廣轉型措施

作為四川省全民閱讀示范基地，四川旅游學院圖書館多年來將全民閱讀與學校特色的校訓文化、學術特長、專業特色學科等相結合，不斷拓展全民閱讀的內容和方式，通過“讀書月”活動、“旅讀人”讀書會、真人圖書館等品牌活動，在學校內營造了書香氛圍，培養了眾多讀者之星和優秀閱讀推廣人加入倡導全民閱讀的陣營，積極推動書香中國背景下高校圖書館的閱讀推廣轉型。

首先，閱讀品牌建設與學校特色的結合，將打造書香校園具象化，成為建設“書香川旅”的重要途徑。一方面，學校圖書館以校訓精神為指引，打造了以“讀行”文化為核心且具有川旅特色的“旅·讀”特色閱讀系列活動。從2012年起，特色閱讀系列活動歷經十二年時間不斷積累創新，活動內容逐漸豐富，主要包括“帶一本書去旅行”主題征文活動、“旅讀人”讀書分享會、“川旅圖”杯暑期閱讀活動、“旅圖·研途有我”真人圖書館活動等，參與人數及影響力逐年增加。另一方面，近年來，學校更注重從原來籠統的“書香校園”建設轉向“書香川旅”氛圍營造，積極發揮圖書館和各二級學院資料室、圖書角等閱讀場所的閱讀引導作用，并從特色空間建設等方面著手，充實川旅特色專業閱讀文化的硬件展示平臺，如圖書館C區圍繞學校辦學特色，以思政、旅游、經濟和休閑體育類書籍推介為主，建設了知行書屋和方志文化閱覽室等特色閱讀空間；圖書館A區將每一層閱讀空間分別以“閱讀”“閱景”“閱味”進行獨立的閱讀主題設置，讓學生沉浸式感受“書香川旅”特有的閱讀氛圍。

其次，閱讀資源和人才共建共享，發揮了積極的示范、輻射、引領和帶動作用。學校圖書館積極參與文化扶貧和鄉村振興活動，積極擴大輻射范圍，將學校“旅·讀”特色閱讀系列活動資源與四川省白玉縣圖書館互通有無、共建共享，共同開展讀書會活動，探索應用型高校開展全民閱讀的創新之路。在閱讀推廣人才的培養上，學校依托以校長為組長、各二級學院及相關職能部門主要負責人為成員的四川旅游學院閱讀推廣工作指導小組，建立了校級與院級閱讀推廣人才隊伍，讓優秀閱讀推廣人積極發揮示范、引領和帶動作用；同時，從反饋評價上對閱讀推廣人才予以更多激勵，有針對性地豐富閱讀類榮譽體系的內容，細化校級“讀者之星”“優秀閱讀推廣人”“書香學院”等評選細則。圖書館也指導二級學院積極推薦本學院優秀閱讀成果、閱讀推廣人、閱讀推廣團體，并結合教學實際或學生活動實際，構建和實施具有本學院特色的榮譽體系、激勵措施。

最后，四川旅游學院圖書館強調經典薦讀、經典導讀、研讀實踐的相互融合，秉承“經典薦讀引領方向，經典導讀深化理解，研讀實踐緊密結合”的閱讀推廣理念，從2016年開始組織編制《四川旅游學院閱讀推薦書目85本》。2019年，四川旅游學院圖書館在原有推薦書目基礎上，根據本校特色專業、特色學科，邀請本校專家與學生組織共同擬定書目，重新發布了《四川旅游學院經典閱讀100本推薦書目（2019年版）》，后經過不斷完善和修訂，于2021年4月再次發布2021年修訂版，旨在指引閱讀方向，提升讀者的人文與通識素養。同時，圖書館在學校公選課平臺開設閱讀指導類選修課程，讓閱讀推廣指導老師開展經典導讀，傳授閱讀方法與技巧，幫助讀者輕松閱讀經典，感受經典作品的獨特內涵與藝術魅力。此外，圖書館還指導讀書愛好者協會舉辦小型沙龍式讀書會、舉辦經典誦讀活動與特色征文比賽、評選最美讀書筆記等，把講讀、共讀與閱讀實踐相結合，使教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間都能有合適的方式、適宜的平臺深入研讀經典，使經典閱讀更具有啟發性、互動性，讓學校師生真正成為研讀實踐的主體。

在全民閱讀背景下，高校圖書館雖然取得了一定的成績，但是也面臨諸多困難。因此，基層閱讀推廣管理者必須積極應對，推進策略實踐，提高閱讀推廣工作的可持續性和參與度。同時，圖書館要開展獨具特色、形式新穎、內容豐富的閱讀推廣活動，吸引更多學生和教師參與其中，幫助讀者養成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習慣。四川旅游學院圖書館通過閱讀推廣轉型在全民閱讀中取得了較大進步，獲得了“全民閱讀先進單位”“閱讀推廣星級單位”“四川省全民閱讀示范基地”等榮譽稱號。從書香中國到書香校園，從書香校園到書香川旅，四川旅游學院圖書館通過閱讀推廣轉型，為應用型高校圖書館閱讀推廣創新提供了新的思路。

（作者單位：四川旅游學院圖書館）

基金項目：四川旅游學院校級課題“全民閱讀背景下應用型本科院校閱讀推廣轉型研究”（2022SCTUSK57）階段性研究成果。