如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

摘要：隨著高中語文教學的不斷發展，為解決學生語文思維不足的問題，本文以提升學生的語文思維為目標進行研究。通過分析高中語文教學的現狀，以及學生在思維能力方面存在的不足，提出了一系列措施，如優化教學內容、增強互動體驗、強化過程評價和啟發性鑒賞等。研究成果旨在為語文教育相關人員提供有效的教學參考，促使學生更全面、深入地發展語文思維。

關鍵詞：高中語文教學" 語文思維" 優化教學內容" 互動體驗

引言：在高中語文教學中，培養學生的語文思維至關重要。在當今知識社會，培養學生獨立思考、創造性表達的能力成為迫切需求。面對這一背景，高中語文教學不僅僅需要傳授知識，更要注重引導學生形成深層次的語文思維，使其在面對復雜問題時具備批判性分析和獨立思考的能力。這不僅有助于學生更好地應對未來的學術挑戰，也為其終身學習和職業發展奠定堅實的基礎。

一、高中語文教學中培養學生語文思維的重要性

（一）提升學生綜合素養

培養語文思維已然成為提升學生綜合素養不可或缺的核心要素。社會對人才的需求已不再是具備豐富的知識儲備，而更加強調個體具備深層次的思考和解決問題的能力。因此，僅僅掌握大量知識已不能滿足現代社會的發展需求，培養學生的語文思維成為刻不容緩的任務。通過系統的語文思維培養，學生不再滿足于掌握學科基礎知識，而是能夠深入文本，理解其中的內涵和深層次的蘊意。這種思維方式的培養，不僅僅關注語文學科本身，更是在激發學生對各種復雜問題的深刻洞察力，使其具備對復雜問題進行分析和獨立解決的能力。[1]

（二）培養創新能力的重要途徑

在知識經濟時代，創新成為社會進步和發展的引擎。高中語文教學應該通過引導學生深入思考文學作品背后的文化內涵，培養他們對不同觀點的敏感性和獨立表達見解的能力。這樣的培養過程有助于激發學生的創造性思維，使其具備在未知領域中獨立探索和創新的勇氣和能力。培養學生的語文思維，不僅是為了更好地使學生理解文學作品，更是為了讓他們在未來社會中能夠融入并主導創新的潮流，為社會的進步和發展作出貢獻。

二、在高中語文教學中培養學生語文思維的路徑

（一）優化教學內容，強化思維引導

傳統的教學往往側重于知識的講解，而較少關注學生的思維過程。為改變這一狀況，教師可以通過優化教學內容，選擇更具啟發性和深度的文學作品，涵蓋多樣的文體和主題，以激發學生對語文的興趣。同時，教師應當注重對文本的深層解讀，引導學生深入思考作者的用詞、結構、背景等，培養他們的批判性思維。強化思維引導也是培養語文思維路徑的重要環節。在教學中，教師應注重引導學生透過文字掌握其內涵，通過提問和討論，激發學生對文學作品更深層次的理解和思考。引導學生思考作者的寫作意圖、人物內心的情感變化，培養他們挖掘文本潛在信息的能力。此外，通過比較不同作品、不同文體，引導學生形成對多樣性文學形式的全面理解，拓展他們的語文思維路徑。[2]

（二）改進教學方法，增強互動體驗

教師可以采用小組討論、角色扮演、學科實踐等形式，讓學生參與到學習過程中，促使他們在合作中建立對語文知識的共建共享。這不僅有助于培養學生的團隊協作能力，還能激發學生對語文學科的濃厚興趣。在增強互動體驗的同時，也應注重整合多樣的教學資源，包括圖書、多媒體、網絡等，以更生動、直觀的方式呈現語文知識。通過多元化的教學手段，教師可以更好地滿足學生不同的學習需求，引導他們主動探索、發現和應用知識。同時，借助現代科技手段，可以創造更具吸引力的教學場景，提高學生對語文學科的學習熱情。不僅有助于提高學生的學科水平，更能培養其對語文學科的深層次理解和實際運用能力，為其終身學習打下堅實基礎。[3]

（三）加強過程評價，強化啟發鑒賞

為了全面優化高中語文教學，有必要加強對學生語文學習過程的評價，并強化啟發性鑒賞。以往，評價更多側重于結果，而較少涵蓋學生在學習過程中的思考和發展。加強過程評價意味著更關注學生在解讀文本、分析問題、形成見解的思維過程。通過定期的小測驗、作業和討論，教師可以全面了解學生的學習過程，及時發現問題，為其提供個性化的指導和幫助。同時，強化啟發性鑒賞是激發學生對語文學科興趣的有效途徑。教師在教學中應注重培養學生的文學鑒賞能力，引導他們從多角度、多層次去理解文學作品。通過深度解讀經典文學作品、介紹當代作品，教師可以激發學生對不同文體和題材的興趣，引導他們形成獨立見解。同時，也可以通過學科實踐、實地考察等方式，讓學生更貼近文學創作背后的社會文化背景，增強其鑒賞力和創造性表達能力。[4]

結語：在高中語文教學中培養學生的語文思維是教師應持續關注的重點。通過創新教學手段、強化評價體系，不僅可以使學生在知識學習上有所收獲，更能形成深度思考和創造性表達的能力。未來，隨著科技的發展，有望運用更多先進教育技術，為學生提供更豐富的學科體驗，給予學生更多獨立思考的機會，培養學生的語文創新思維，使學生更好地適應多變的社會需求。

參考文獻：

[1]楊大為.高中語文教學中培養學生語文思維的策略[J].智力，2023（15）：52-55.

[2]嚴麗雯.高中語文教學中如何培養學生語文思維的探討[C].廣東省教師繼續教育學會.廣東省教師繼續教育學會教師發展論壇學術研討會論文集（十）.江西省上饒市弋陽縣第一中學，2023：4.

[3]鄭漢升.探討如何在高中語文教學中培養學生的語文思維[J].科學咨詢（科技·管理），2023（2）：255-257.

[4]牛小艷.談高中語文教學中如何培養學生的語文思維[J].當代家庭教育，2023（3）：122-125.