淺析如何高質量開展小學體育教學

在基礎教育中，小學體育教學十分重要。《〈體育與健康〉教學改革指導綱（試行）》中明確指出要通過深化體育教學改革，打造高質量體育課堂，提升體育教育質量，更好地幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，更有效地促進學生身心健康發展。那么，如何高質量開展小學體育教學呢？我認為可以從以下幾點著手。

一、認真落實“教會、勤練、常賽”

轉變教學觀念，使“教會、勤練、常賽”成為常態化、規范化、系統化教學，使學生在“知識、能力、行為、健康”等方面全面提升。“教會”學生體育健康知識、基礎運動技能，落腳于學生實情，從不會到會，引導學生通過課堂內容的學習，了解體育課以身體練習為主，訓練身體各部位協調反應能力，能理解并能掌握、運用所學的運動技能，培養終身運動習慣；“勤練”基本動作技能和專項動作技能，將“每天鍛煉一小時”落到實處，課堂中做好預習和復習，及時補足短板。不局限于課內外，校內外也開展練習，雙向合并，讓學生練習頻率增加，掌握技能能力增強，身體體能增強；“常賽”技能水平，從參與人群上、組織類型上著手，健全比賽機制，優化比賽方案，多元化重視比賽，豐富比賽。人人賽、課課賽、層層賽，以賽促練，激發學生對體育運動的學習興趣，家校協作，鼓勵孩子主動參與比賽，展現技能水平，以體育興趣為中心，享受其中，充分彰顯體育的獨特育人價值，促進學生體育素養。在小學體育課堂中，基礎期趣味化特點突出，內容與方式上需整體性規劃和進階性實施，一體化推進實施“教會、勤練、常賽”。哪個階段學什么，怎么練，賽多少，都要按照《體育與健康》水平段內容來實施，組織指導學生進行合理的、高效的體育鍛煉，增強學生體能。讓學生真正達到鍛煉效果，并在體育鍛煉中享受體育帶來的樂趣，磨煉意志，強健體魄，健全人格，培養全面發展人才。

二、選擇多元化教學模式及課外活動

相對于傳統教學模式中單一的、簡單的知識傳授而言，多元化教學模式是新課程改革倡導的新型教學方式，是根據每個學校、班級、學生、教學內容進行的針對性選擇。作為體育教師，根據學科教材內容，采用多元化教學模式，活躍課堂氛圍，可以充分激發學生的學習興趣，讓學生掌握基礎的體育知識，將“健康第一”在每一節體育課堂上都能得以落實。在體育課上，真正優化學生的鍛煉效果，促使學生全方位發展。針對小學生的特點，可以推行“基礎+特長”（N+1）教學，即學校每周課設的N課程，結合小學生身體條件、心理特征，分齡段開設體育堂，改掉陳舊的教學模式，因材施教。落實課堂常規，激發學生興趣，制訂系統化教學模式導學與體驗，以“學生”為中心，合作探究，注重鼓勵、啟發、表揚，優化課外體育活動，結合評價，讓學生在體育課堂中真正學到體育知識，提高身體素質。同時，發揮體育老師特長，設立1個專項課程，學生根據興趣自主選擇“籃球、足球、排球、武術、田徑、體操”運動項目進行學習，讓更多的學生主動參與，掌握1～2項運動技能。

教師定期制訂符合學生特性的體育工作計劃，結合體育項目開展學校、年級、班級、課外體育活動，有計劃、有組織地進行運動鍛煉和體育競賽，豐富體育鍛煉形式，豐富體育活動，使學生在運動中形成良好的習慣，感受到體育運動的樂趣，培養學生健康的體育行為和體育品德。校內可開展學科內提升教師育人能力與課堂教學實操的專題培訓活動，以年級教學計劃解讀、課堂訓練內容方案評估、教師項目教學技能比賽、知名專家引領研討“四位一體”的活動方式。校外可協同家校合作，根據《體育與健康》教學內容進行體育家庭作業的布置，結合學生在課堂、大課間、課后延時中反映出的個體差異進行分析，組織指導學生進行合理的、高效的體育鍛煉，增強學生體能。

三、構建體育課堂文化

體育課堂上，無論是傳授知識，還是傳授技巧，都要充分尊重學生的個體認知，增強課堂的吸引力，提升學生的自我認同感。教育的目的在于培養全面發展的人才，讓學生能夠在體育鍛煉中享受體育帶來的樂趣，磨煉意志，強健體魄，健全人格。教師要讓學生掌握體育運動技能和正確的運動方式，使學生在鍛煉身體的過程中體會到體育運動的樂趣，落實快樂學習理念，“以文化人，以體育人”。把“健康第一”和“立德樹人”落實到課堂教學計劃、教學進度、教學方法、教學內容和教學評價中，重視體育課堂文化系統化構建，讓學生通過體育訓練強化身體素質，增強綜合素養。

綜上所述，在《綱要》的指導下，構建高效體育課堂要求體育教師在自己的專業上下功夫，用先進的教學思想和教學理念推動體育工作的發展，認真落實“教會、勤練、常賽”，推進多元化教學及課外活動的開展，激發學生參與體育運動的興趣，增強學生的體質。同時，構建體育課堂文化，以體育興趣為中心，以體育素質為核心，努力提高小學體育教學質量，使學生養成終身體育的習慣，讓學生收獲健康、全面發展。