數智時代下大學生返鄉助農服務鄉村

摘要：在數字化、智能化的社會背景下，數智技術被廣泛應用于社會各領域，為鄉村的發展帶來了新的機遇與挑戰。高校畢業生是新型的“知識型人才”與“科技精英”，其返鄉助力對促進鄉村經濟發展、推進農業現代化、鄉村振興具有重要意義。因此，文章就數智時代背景下大學生返鄉助農引導機制展開探討，以期為政策制定者、教育機構和社會各界提供有價值的參考，促進鄉村經濟發展和鄉村振興戰略的實施。

數字化為我國的農業與鄉村經濟發展提供了新的契機。智能農業、電子商務、互聯網金融等新型科技的運用，改變了傳統的農業生產模式與鄉村經濟格局，促進了鄉村地區向現代化、集約化發展。大學生是受過高等教育、科技教育程度高的新型知識團體，他們返鄉助農，既能解決鄉村勞動力短缺的難題，又能把先進的科技和管理經驗帶到鄉村，提高農產品的產量及農民的生活質量。因此，文章就數智時代背景下大學生返鄉助農引導機制展開研究，以期為相關領域提供一定的理論支持及實踐指導。

概念界定

數智時代的定義

數智時代是指數字化和智能化技術在各個領域深度融合和廣泛應用的新時代，其基于大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈、云計算等新型科技，以大數據為驅動，智慧為手段，實現生產、經營、服務的全方位變革。利用大數據技術，企業與政府部門能夠準確地了解市場的需要與民眾的意愿，從而實現對社會的各種資源的最優分配，增強政策的有效性。智能制造、智慧城市、智慧農業等智能產業，使企業的生產效率和服務水平得到了顯著提高。同時，物聯網廣泛應用，使得各種裝置與系統可實時連接，并自動遠程監測，增強了運行的有效性與安全性。

大學生返鄉助農的內涵

大學生返鄉助農是指具有高等教育背景的學生，在完成一定階段的學業后或在假期期間，自愿回到鄉村，利用自己的知識、技能和創新精神，促進地方的農業生產和鄉村發展。大學生返鄉助農的內涵主要體現在知識和技術的傳遞，具體表現在大學生通過運用在學校里所學到的現代農業技術、信息技術以及管理理念等內容，創新鄉村地區的農業生產模式，提高生產效率和質量。另外，大學生返鄉可以起到傳輸信息與資源的橋梁作用，通過自己的信息渠道與資源網，將更多的市場資訊與發展機遇帶到鄉村，促進農產品的流通與鄉村產業鏈的延長。總之，大學生返鄉助農旨在將現代化的科技和管理手段引進傳統的農業中，從而提高農產品的產量，提升農民的生活水平，促進鄉村經濟的轉型和發展。

大學生返鄉助農的現狀分析

參與情況

數智時代背景下，大學生返鄉助農活動的參與情況呈現出多樣化和逐步擴大的趨勢。近年來，由于政府對鄉村經濟發展的大力扶持，以及各高校相關計劃的實施，更多的大學生投身到返鄉助農的工作中。在國家政策大力倡導、全社會關注的情況下，返鄉助農的大學生比例呈上升趨勢，許多學校通過設立專項基金和組織暑期社會實踐，幫助和激勵大學生返鄉助農，并與當地政府和企業合作，建立實踐平臺，給予更多的機會和資源，從而增強了大學生返鄉助農的熱情，提高了參與度。此外，大學生還在暑假或畢業后，回到自己的家鄉或者是急需幫助的鄉村地區，以各種方式幫助農民。除農林類院校學生外，參與人員包含信息技術、管理、環境等多個學科的大學生，他們將各自的專業知識運用到了農業產業、鄉村建設上，體現了多學科協作的特征。

主要成效

大學生返鄉助農的成效主要體現在農業生產效率提高、鄉村經濟發展和農民生活改善等方面。一方面，高校學生利用現代化的農業科技和管理手段，協助農民優化生產過程，通過推廣智能灌溉、精確施肥和病蟲害防控等方式，提高了作物的產量與品質，生產成本大幅下降，生產效率顯著提高。同時，高校畢業生運用自己熟悉的網絡平臺及相關營銷專業技能，為農民拓展農產品銷路，提高了農民的增收能力；另一方面，大學生返鄉助農不但為鄉村帶來了先進的農業科技與經營觀念，也帶來了現代的生活模式與思維方式，推動了鄉村文化的革新與農民素質的提高。通過舉辦科技講座、文化交流活動、環保宣傳活動等，提高了廣大群眾的綜合素質，促進了鄉村生態環境的改善與農民生活品質的提高。

數智時代對大學生返鄉助農的影響

技術支持

技術支持是大學生返鄉助農成功的關鍵要素。現代信息技術和智能化手段為農業生產和鄉村發展提供了強大的技術支撐，提高了農業生產的效率和效益。大數據、人工智能、物聯網等先進技術的應用，使得農業生產管理更加科學和精準。通過運用大數據技術對農業生產數據的收集、分析和處理，幫助農民了解土壤狀況、氣候變化和作物生長情況，制訂科學的種植和管理方案，優化資源配置，提高生產效率。人工智能技術在農作物病蟲害防治、智能灌溉系統和無人機植保等領域的應用，顯著降低了人工成本和生產風險，提高了農產品的質量和產量。另外，物聯網的普及為農產品銷售提供了新的渠道和機會，大學生通過電商平臺，幫助農民拓展市場、提高品牌知名度和增加銷售收入，通過開展網絡營銷培訓和指導，提高農民的電商平臺操作能力和市場競爭力。

信息傳播

信息技術的飛速發展為大學生返鄉助農提供了強有力的支持和保障。互聯網、社交媒體、移動通信和大數據等現代信息傳播手段，極大地提高了信息傳播的效率，擴大了傳播范圍，促使農產品流通和農業生產管理更加科學。具體來說，互聯網和社交媒體的廣泛應用，為農產品的流通提供了新的途徑，大學生可以通過平臺開展農業技術指導、市場動態分析以及政府的政策解讀等，讓農民了解到農業生產的最新動態，從而更好地適應市場。同時，移動通信技術和大數據的廣泛應用，使信息傳播更為方便和有效。高校學生通過手機短信、微信公眾號以及移動應用等，可以快速向農民傳遞農業技術、市場信息和政策信息，農民隨時隨地都可以得到自己需要的資訊，對市場的變動作出迅速的反應。

數據分析

數據分析是大學生返鄉助農的關鍵抓手。通過收集、處理和分析海量的農產品數據，可以幫助農民作出更好的決策，提高生產效率和效益。一方面，通過對土壤、氣候、作物長勢等多源信息的實時監控與分析，可以為農民制訂適合的種植計劃與經營策略，提高農民的收益。同時，通過對市場需求、價格趨勢以及消費者偏好等相關數據的研究，可以幫助農民了解市場行情，制定營銷策略，實現經濟效益的最大化。另一方面，通過對市場信息進行精確的分析，既能增強市場競爭力，又能降低價格變動引起的風險。在此基礎上，可以通過合理配置生產要素，提高資源的使用率，防止資源浪費，降低對生態環境的危害，達到農業可持續發展。

大學生返鄉助農存在的問題

資源和資金不足

在鄉村由于農業基礎設施不完善，現代農業所需的資源和技術缺乏，很多先進的農業技術和管理方法很難被高效運用，降低了農產品的產量和品質，也降低了農民接受新技術和新方法的熱情。同時，大學生返鄉助農離不開農機購置、技術培訓、市場推廣和日常運營，部分鄉村地區由于經濟發展水平較低、地方政府及農民本身的資金有限等原因，很難提供足夠的經濟支持，因缺少穩定的經費和足夠的資源支持，助農項目無法順利開展，或在實施過程中因資金鏈斷裂而中途夭折，使得返鄉助農行動局限于小范圍內的短期開展，很難產生較大的規模效應與長期效益。

缺乏專業指導

大學生返鄉助農可以對農民的技術操作進行指導，但由于缺少實踐和對鄉村地區的地理條件的深刻認識，在開展過程中遇到了很多問題。缺少專業指導會降低農民的信心，造成大量的資源浪費。具體而言，各區域氣候條件、土壤類型、農作物特征等方面的差別很大，采用統一的方法很難達到理想的效果，缺少專家的指導，大學生們會因為缺乏實際操作經驗而難以達到預期。同時，由于現代農業科技具有較強的復雜性和特殊性，必須進行系統性的訓練和長時間的實踐，盡管大學生經過了正規的教學訓練，但是在實際應用方面存在著很多不足。另外，農民對新技術、新方式的采納主要取決于對技術提供者的信賴，如果大學生不能為農民提供可信的技術支撐與專業建議，農民對大學生的信任會極大地降低，從而影響助農項目的效果與可持續性。

參與積極性不足

盡管返鄉助農具有重要的社會意義和實踐價值，但在實際工作中，很多大學生對此并不熱衷。究其原因，部分鄉村地區的生活環境較差，大學生對鄉村生活不熟悉，甚至產生抗拒心理。大學生習慣了便利、舒適的生活，對于部分鄉村的基礎設施和居住環境不滿意，尤其是缺乏現代化的生活設施和娛樂活動，使得他們對返鄉助農的積極性不高。同時，返鄉助農活動的現實收入不高，未來的就業發展存在不確定性，使得不少大學生對其長遠意義產生懷疑。同時，鄉村的薪資水平不高。另外，鄉村就業崗位的職業發展路徑不夠明晰，晉升空間有限，難以滿足大學生對職業發展的期望，相比于在城鎮工作或繼續深造，返鄉助農在收入和事業發展上缺乏足夠的吸引力，導致許多學生對參與此類活動缺乏熱情。

大學生返鄉助農引導機制的構建

資金保障

大學生返鄉助農活動順利開展和取得實效需要充足的資金保障。充足的資金支持是項目工程順利開展、順利進行的前提，也是項目可持續發展與長期推進的保證。政府應加大對大學生返鄉助農項目的財政支持力度，設立專項基金，通過財政投入、政策支持等方式，為大學生返鄉助農提供穩定的經費來源。在此基礎上，應加大社會資金的投入力度，通過政策引導，吸引企業、社會團體和個體參與到大學生返鄉助農中，構建多元化的籌資途徑，構建政府主導、市場參與、社會參與的多元化籌資機制。同時，要加強對財政撥款的監管，保證財政撥款的合理使用與透明度，制定科學的經費管理體系，在經費的申請、撥付、使用、審計等各個方面都要加強監督，杜絕資金的浪費和挪用行為。

教育培訓

教育培訓旨在提高大學生的專業技能和實踐能力，使其更好地滿足鄉村環境和農業生產的實際需求。具體來說，要建立健全教學制度，包括理論教學和實踐操作兩部分。從理論教學出發，高校應將“精細農業”“智慧農業”“鄉村經濟發展”等學科加入課程設置，通過系統的理論學習，使學生能夠對現代化的農業生產工藝與經營方式有較為完整的認識，更好地了解與掌握農業方針與鄉村經濟發展的規律。從實踐操作角度，要增加實習機會，通過校企合作和建立實習基地，使學生在實際工作中獲得經驗，與涉農企業和鄉村多部門協作，創建實踐教學基地，提高學生的實際動手能力。同時，通過參加農業生產管理、項目實施和科技推廣等工作，使學生能夠把學到的理論知識運用到生產中，提高他們的實際問題處理能力和作業水平。

政策支持

政府在政策上的支持，可以為大學生返鄉助農行動的實施提供必要的制度保證，有效地整合資源，充分調動社會各界的熱情，提高參與度，形成一股強有力的促進鄉村發展的力量。一方面，可以通過制定專門的扶持政策，對大學生返鄉助農的目標、任務及具體舉措進行規定，使各項工作有理可依、有據可循。通過精簡管理手續，為大學生返鄉助農創造良好的政策條件，打破鄉村勞動力回流的體制壁壘，提升鄉村勞動力轉移就業創業的成效；另一方面，要加大對大學生返鄉助農工作的引導與監管力度。構建完善的大學生返鄉助農項目評價與監管體系，全方位監測與評價返鄉助農計劃的執行進程與成效，保證大學生返鄉助農工作的有效性。

文章通過分析大學生返鄉助農的內涵、現狀、影響及存在的問題，明確了資源和資金不足、缺乏專業指導和參與積極性不足等主要問題。因此，文章提出了加強資金保障、完善教育培訓和提供政策支持的策略，以期幫助提升大學生返鄉助農的效果，推動可持續發展，促進鄉村經濟轉型與整體發展。總之，大學生返鄉助農需要各方共同努力，充分發揮其應有的作用與價值，為鄉村振興的整體推進提供新的力量與生機。

2022年陜西省大學生創新創業訓練項目“基于數字平臺鄉村女性就業創業路徑研究”（項目編號：S202213680011）；2023年陜西省大學生創新創業訓練項目“新就業形態下民辦高校大學生就業意向研究”（項目編號：S202313680013）。

（作者單位：西安財經大學行知學院）