論小學美術課堂教學的多樣化導入策略

在現階段的小學美術教學中，課堂導入的作用越來越受重視。導入環節的時間相對較短，一般情況下，不會超過五分鐘，但是卻直接影響后續的課堂教學成效。由此可見，導入的作用十分重要，需要運用多樣化的導入方法，激發學生的求知欲，為他們的學科學習提供有利的外部條件。因此，本文提出了一系列小學美術課堂教學的多樣化導入策略。

一、問題導入

在課堂開始之后，導入為第一個環節，也是最難的一個環節，需要運用幾分鐘的時間使學生進入課堂學習狀態。問題的形式比較直觀，可以在短時間內引出將要學習的內容，經過實踐證明，問題導入是一種比較有效的導入方式。

比如，在學習“機器人”時，對于三年級學生而言，他們在平時的生活中，通過電視或者視頻已經認識了不少種類的機器人，這部分內容對于他們來說，理解的難度相對較低。對此，可以提出以下幾個問題：“同學們，你們都知道和了解過哪些機器人呢？它的功能是什么呢？你們最喜歡的機器人是哪一種呢？能說出你的理由嗎？”這幾個問題看似沒有什么難度，且比較容易，但是卻與本節課的內容有著一定的聯系，教師可以留出幾分鐘的時間，讓他們簡單說一說，介紹一下自己喜歡的機器人，并說一說自己的看法。通過一連串的問題，可以將學生的思緒引入到課堂中，然后再引出下一環節的課堂內容，可以達到良好的課堂效果。

二、故事導入

對于小學生來說，不管是理解能力，還是分析以及其他方面的能力都正處于發展時期，但是不可否認的是，故事對于他們的吸引力較強。故事導入是指教師利用學生愛聽故事的心理，通過講述與教學內容相關的具有科學性、哲理性的小故事，如神話、寓言、民間故事等，引導學生探究，從而使學生自覺學習新知識的一種導入方法。這種方法一方面可以吸引他們的注意，另一方面，還可以培養他們的想象能力。

比如，在學習“多彩的民間美術”時，在這一部分內容中有不少與民間美術有關的故事，教師可以在課堂伊始就引入趣味故事，吸引學生認真聽故事。歷史故事中，妙趣橫生的典故有很多多，教師需要根據教材內容的特點和教學需要，選講聯系緊密的故事，寓教于樂。與此同時，也可以問一下學生知道的與民間美術有關的故事，讓他們站起來講一講，與大家一起分享自己知道的故事。在生動的故事情節中，下一環節的教學已經在不知不覺中開始，大大提升了課堂成效。

三、歌曲導入

美術學科不同于其他學科，從整體上來看，與其他學科相比，開放性、藝術性的特點比較明顯，可以利用這些特點，結合歌曲導入的方式，進一步刺激學生的學習興趣，使他們產生學習美術知識的內驅力。

比如，在學習“演電視”時，在本節課堂開始之前，可以對學生的情況進行全面的了解，掌握他們比較熟悉的，或者比較喜歡的電視節目。然后，在課堂開始之后，播放相對應的音樂插曲。例《黑貓警長》《熊出沒》等等，在音樂的帶領下，可以提升學生的感知能力，進而使他們以更好的狀態進入到下一環節的學習中。這種導入模式的優勢十分突出，不僅十分簡單、直接，而且可以用音樂的獨特魅力刺激學生的聽覺器官，激發起學生的學習興趣，從而為接下來的教學做準備。在課堂導入時，教師可以把音樂融入到教學中去，使學生產生聯想和共鳴，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，而且可以營造輕松的學習氣氛。

綜上所述，小學美術課堂教學的多樣化導入策略十分重要。在實際的課堂教學中，已經廣泛運用了多種類型的導入方法，但是需要注意的是，不管運用哪一種導入方法，都需要結合教學實際和學生情況，選擇最合適的、效果最好的導入方法，在提升課堂教學成效的基礎上，更好地促進學生的發展。