繪本閱讀促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

導(dǎo)讀：教師要重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒明白更多道理，樹立正確的思想觀念，促進(jìn)健康成長。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以借助繪本展開針對性教育，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒更直觀地了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，滿足學(xué)習(xí)需求，明白改掉不良行為習(xí)慣的重要性，成為品行習(xí)慣優(yōu)良的人。

一、在當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作中存在的問題

教師需要意識到研究繪本內(nèi)容并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，但要先解決幼兒教學(xué)體系中存在的問題，再對這些問題進(jìn)行整理與思考，才能確保后續(xù)工作的有效落實(shí)與開展。首先，當(dāng)下幼兒園辦學(xué)質(zhì)量層次不齊，部分僅實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)，不關(guān)注行為習(xí)慣培養(yǎng)。其次，一些教師教學(xué)水準(zhǔn)有待提升，無法根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、探究興趣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)工作失去核心價(jià)值。再次，部分教師不了解如何應(yīng)用更科學(xué)的方式發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)價(jià)值，將故事內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來，這樣很難滿足行為習(xí)慣培養(yǎng)要求。最后，一些幼兒園的教學(xué)設(shè)備未及時(shí)更新，非常陳舊，無法保證幼兒基本學(xué)習(xí)條件。

二、幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)工作的主要作用

（一）通過生動(dòng)圖畫釋放幼兒純粹天性

幼兒思想和成人不同，形象思維處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)方面較為依賴畫面感較強(qiáng)的事物。教師可以利用這個(gè)特征展開繪本教學(xué)，讓他們觀察圖文，了解故事內(nèi)容。在這個(gè)過程中，幼兒可以直接感受人物的表情和動(dòng)作，探究故事發(fā)生地點(diǎn)和角色關(guān)系，提升解讀能力。在這個(gè)過程中，他們喜歡研究色彩和線條、探索構(gòu)圖方式、臨摹人物神情等天性能夠得到釋放，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和閱讀興趣。

（二）通過精煉語言滿足幼兒語言特點(diǎn)

幼兒處于語言發(fā)展初期階段。從原先短語的表達(dá)慢慢發(fā)展成流暢的語言表達(dá)，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。繪本語言簡潔明快、富于詩意，多采用象征、比喻、擬人等修辭，貼合幼兒語言特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)他們利用繪本故事輔助語言表達(dá)，展開語言練習(xí)。久而久之，他們就能直接表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提升。

（三）通過故事語境豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

教師不能只告訴幼兒什么該做、什么不該做，還要通過繪本故事傳遞行為習(xí)慣的重要性，提升他們的實(shí)踐能力。幼兒欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，繪本包含豐富的生活語境，能夠模擬諸多日常場景，如做飯、交朋友、玩耍、組隊(duì)、做家務(wù)、親子相處、閱讀、職業(yè)體驗(yàn)、郊游、種植、舞蹈等。通過真切感受多姿多彩的繪本語境，學(xué)生可以體驗(yàn)主人公的經(jīng)歷，開展角色探討、辯論會(huì)、劇情闡述、戲劇表演等延伸活動(dòng)，提升換位思考能力，促進(jìn)對相關(guān)思想理念的認(rèn)同，以一種藝術(shù)化的間接方式最大限度豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

三、繪本閱讀在幼兒園教學(xué)工作中開展的意義

繪本閱讀是當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作的重要內(nèi)容。教師需要抓住教學(xué)重心，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，確保幼兒全面健康發(fā)展。首先，繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。通過生動(dòng)形象的文字內(nèi)容和色彩鮮明的插畫，他們可以刺激閱讀感官，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成逐頁翻書、自主思考、獨(dú)立評析等優(yōu)良閱讀習(xí)慣。其次，繪本閱讀能幫助幼兒控制飲食習(xí)慣。在閱讀繪本故事時(shí)，他們不僅可以借助人物形象、故事走向等了解挑食、厭食、不按時(shí)吃飯、暴飲暴食等不良習(xí)慣對健康的負(fù)面影響，還能認(rèn)識更多食物，補(bǔ)充營養(yǎng)學(xué)知識，促進(jìn)健康發(fā)育，從根源上養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣。再次，繪本閱讀能有效培養(yǎng)幼兒的交流習(xí)慣。繪本語言風(fēng)格強(qiáng)烈，人物對話生動(dòng)有趣，充滿生活氣息，能夠激發(fā)幼兒的表達(dá)意愿，引導(dǎo)他們有效鍛煉口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)良性溝通策略，提升表達(dá)素養(yǎng)。最后，繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知習(xí)慣。繪本內(nèi)容包含一些簡單的思維訓(xùn)練，對拓寬幼兒思維邊界頗有助益，能引導(dǎo)他們從不同的視角看待問題，提升認(rèn)知水平。

四、利用繪本故事促使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主要策略

（一）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的健康習(xí)慣

在幼兒進(jìn)入幼兒園之后，教師需要讓他們學(xué)會(huì)的事情自己做，完成獨(dú)立上廁所、自己吃飯、穿衣服等不同的任務(wù)。在這個(gè)過程中，可以結(jié)合多元化主題的繪本故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)主角的感受，保證他們掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。比如，在課堂上帶領(lǐng)幼兒閱讀《肚子里有個(gè)火車站》這本繪本，讓他們想想看為什么主人公最后會(huì)出現(xiàn)腹痛的情況。這時(shí)，幼兒結(jié)合圖片就能明白平時(shí)吃飯時(shí)一定要細(xì)嚼慢咽，這樣才能給予小精靈充分的時(shí)間將食物搬運(yùn)出身體，避免腹痛。此外，教師還可以告訴幼兒，在日常生活中要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)腸胃不斷蠕動(dòng)。

（二）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

幼兒處于行為養(yǎng)成期。幼兒園一日生活中，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)不良行為就要及時(shí)糾正，確保他們更好地成長。比如，一些幼兒不喜歡刷牙，這種生活習(xí)慣會(huì)對成長發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。教師可以在課堂上帶領(lǐng)幼兒閱讀《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》這個(gè)繪本故事，在電腦上展示鱷魚的圖片供幼兒觀看，他們會(huì)表現(xiàn)出害怕的表情。此時(shí)，告訴他們：“同學(xué)們，鱷魚是非常可怕的動(dòng)物，但是它們今天遇到了害怕的人，你們猜猜看是誰呢？”教師可以拿出牙醫(yī)的照片，詢問他們：“你們認(rèn)為鱷魚為什么會(huì)害怕牙醫(yī)呢？”通過進(jìn)一步講述故事內(nèi)容，促使幼兒知道鱷魚不刷牙導(dǎo)致牙齒長了蛀蟲，影響身心健康，牙醫(yī)需要幫助鱷魚拔掉牙齒，因?yàn)榘窝肋^程比較痛，鱷魚自然而言就害怕牙醫(yī)了。通過這個(gè)簡單的故事，可以讓幼兒明白堅(jiān)持刷牙的重要性，養(yǎng)成刷牙的良好行為習(xí)慣。

（三）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣

現(xiàn)在的幼兒很多都是獨(dú)生子女，受到家長的溺愛，導(dǎo)致一些幼兒不太禮貌，甚至出現(xiàn)攻擊行為。面對這個(gè)情況，教師可以結(jié)合繪本讓他們了解禮儀習(xí)慣的重要性。比如，鼓勵(lì)幼兒閱覽《大衛(wèi)上學(xué)去》這本繪本，促使他們明白就算不喜歡上學(xué)也不能總是哭鬧；每天要按時(shí)進(jìn)入學(xué)校；上課要認(rèn)真聽講，注重學(xué)習(xí)紀(jì)律；放學(xué)之后需要向教師問好，這些都是他們需要具備的良好行為習(xí)慣。通過繪本圖片，他們可以直觀感受到禮貌的重要性，懂得只有成為一名有禮貌的人，才能受到他人尊重和喜歡。久而久之，幼兒在教師的帶領(lǐng)下可以慢慢適應(yīng)社會(huì)，提高社會(huì)能力。

（四）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在行為習(xí)慣中，學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中更加自律和自主，提升學(xué)習(xí)成績，避免出現(xiàn)厭學(xué)心理，教師需要給予幼兒正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保他們發(fā)自內(nèi)心喜歡上學(xué)習(xí)，這對今后的成長有巨大幫助。在優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)工作中，教師可以利用繪本閱讀推動(dòng)相關(guān)任務(wù)。以《不要頑皮，要學(xué)習(xí)》這本繪本來說，故事中調(diào)皮的小女孩塔比瑟·鉑西十分喜歡到動(dòng)物園冒險(xiǎn)，因?yàn)樗靼住爸挥胁粩鄬W(xué)習(xí)才能讓自己找到問題的答案”。在閱讀這個(gè)有趣故事的過程中，幼兒可以找到學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識更多道理，切實(shí)感受到探索知識的趣味性，潛移默化地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師需要清楚了解幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家長的表現(xiàn)息息相關(guān)，要求家長端正行為，做好榜樣，讓幼兒從中受益。

（五）利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的社交習(xí)慣

人是社會(huì)的重要成員，無論什么時(shí)候都需要和別人接觸。尤其在新媒體時(shí)代，幼兒社交能力直接影響長大后情商、社交能力、性格等指標(biāo)。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)工作中，教師需要注重培養(yǎng)幼兒的社交習(xí)慣，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，變得越來越優(yōu)秀。比如，帶領(lǐng)幼兒閱讀《沒長耳朵的小老虎》這本繪本。主角小老虎因?yàn)椴徽J(rèn)真聽別人講話，總辦錯(cuò)事情。教師可以教導(dǎo)幼兒如何傾聽別人說話，讓他們學(xué)會(huì)尊重別人，實(shí)現(xiàn)健康良性互動(dòng)，養(yǎng)成交流合作意識，形成健全的社交習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，繪本是幼兒園重要的教學(xué)工具，可以幫助幼兒內(nèi)化知識，優(yōu)化行為習(xí)慣。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師需要意識到繪本閱讀的價(jià)值，利用簡單的圖畫和語言激發(fā)幼兒好奇心和探究欲，拓寬幼兒認(rèn)知視野，提高幼兒學(xué)習(xí)能力，讓他們明白更多道理，確保良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。