基于全環境立德樹人的幼兒美育策略

導讀：本文探討了基于全環境立德樹人教育理念的幼兒美育策略。通過整合自然環境、園所文化及日常生活等多個維度，本文提出了一套系統的美育方法，旨在培養幼兒的審美能力、文化素養和創造力。策略包括利用自然環境進行戶外美學教育、通過園所文化建設滲透藝術氣息，以及在日常生活中融入美育元素，全面提升幼兒對美的感知與創造。本文還強調了師資培訓、家園共育及美育方式方法的創新在實施這些策略中的重要性，為幼兒教育中的美育實踐提供了新的視角和實施路徑。

立德樹人作為現代教育的核心理念，強調以德育為根本，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在這一理念的指導下，幼兒美育尤為重要，旨在培養幼兒對美的感知、欣賞和創造能力，是立德樹人教育理念在幼兒教育中的重要體現。通過美育，可以激發幼兒的想象力和創造力，培養他們的審美情趣和藝術修養，促進其全面發展。

然而，當前幼兒美育面臨諸多挑戰。一方面，由于教育資源分布不均，一些地區的幼兒美育條件相對薄弱，缺乏專業的美育教師和充足的美育設施。另一方面，傳統的美育方式側重技能傳授，忽視了幼兒對美的主觀感受和創造性表達。如何在立德樹人的教育理念下，創新幼兒美育方式，提升幼兒美育質量，是當前幼兒教育面臨的重要課題。本文將探討基于全環境立德樹人的幼兒美育策略，以期為幼兒美育的實踐提供新的思路和方法。

一、全環境立德樹人與幼兒美育的結合點

（一）美育在自然環境中的體現

自然環境是美育的天然課堂，對于幼兒來說，它提供了一個直觀、生動且富有探索性的學習空間。在全環境立德樹人的教育理念下，我們積極倡導將幼兒美育融入自然環境之中。這種結合不僅能讓幼兒在親近自然的過程中發現美、感受美，還能在無形中培養他們的環保意識和對自然界的敬畏之心。

在藍天白云下，幼兒可以觀察云朵的形狀變化，感受天空的遼闊與云彩的柔美；在青山綠水間，他們可以聆聽鳥鳴水聲，體會大自然的和諧與生機。這些自然元素本身就是最好的美育教材，它們以最直接、最純粹的方式向幼兒展示了自然之美。通過引導幼兒在自然環境中進行藝術創作，如用樹葉、花朵等自然材料進行拼貼畫創作，或者在大自然中尋找靈感進行繪畫，不僅能鍛煉幼兒的動手能力和創造力，還能加深他們對自然美的理解和感悟。這種寓教于樂的方式讓幼兒在快樂探索中學習，在感受自然之美的同時，也培養了他們的想象力和審美能力。自然環境是美育的重要載體，通過與自然環境的互動，幼兒能更加直觀地感受到美的存在，在幼小的心靈中播下對美的向往和追求的種子。這種教育方式不僅符合全環境立德樹人的理念，更是對幼兒全面發展的重要補充。

（二）美育在園所文化中的滲透

園所文化這個看似抽象的概念實則是幼兒教育環境中不可或缺的一環，它像空氣一樣無處不在，卻常被我們忽略。然而，對于正處于成長關鍵期的幼兒來說，園所文化的影響卻是深遠的，尤其是在美育培養方面。在全環境立德樹人的教育理念下，我們重新審視并強調美育在園所文化中的全方位滲透。這種滲透并非簡單掛上幾幅畫、擺放幾個雕塑，它更深層地體現在園所的每一個角落、每一個活動中。走進園所，映入眼簾的是精心設計的墻面藝術裝飾和角落的創意設計。這些裝飾和設計并非隨意而為，而是充分考慮幼兒的心理特點和審美情趣。墻繪上的色彩搭配、圖案選擇都旨在引發幼兒的好奇心和探索欲，讓他們在欣賞美的同時，激發對世界的無限想象。雕塑和裝置藝術更是以立體的形式，向幼兒展示著藝術的多樣性和可能性。在教學活動中，美育的融入更加深入和具體。教師會組織各類藝術活動和課程，如繪畫、手工制作、音樂欣賞等，讓幼兒在動手操作的過程中，親身感受藝術的魅力。這些活動不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，更能夠培養他們的審美情趣和藝術創造力。通過藝術，幼兒學會了表達自己的情感和想法，也學會了欣賞和理解他人的作品。教師的言傳身教也是美育在園所文化中的重要一環。他們以藝術修養和審美情趣潛移默化地影響著每一個幼兒。在日常的師生互動中，教師會引導幼兒發現生活中的美，欣賞和理解不同的藝術形式，在耳濡目染中提升對美的認識和感悟。

（三）美育在日常生活中的融入

美育這一幼兒教育的重要組成部分應當與幼兒的日常生活緊密相連。在全環境立德樹人的教育理念下，我們致力于將美育自然融入幼兒的餐飲、游戲和交流等日常活動中，借助繪本這一富有吸引力的媒介，讓幼兒在生活的點滴細節中感受美、發現美并創造美。在餐飲環節，我們精心挑選繪本，如《美食大冒險》，將色彩搭配和精美的食物造型融入到幼兒的餐飲中，讓他們在品嘗美食的同時，欣賞到色彩與形狀的和諧之美。同時，餐桌上也會講述與食物相關的故事，如溫馨的《云朵面包》，使幼兒在享受美食的過程中，感受到繪本帶來的美好與溫暖。在游戲環節，我們巧妙利用繪本中的角色和情節來設計游戲，如根據《小豬佩奇》的故事情節設置角色扮演游戲，讓幼兒通過模仿和表演深入體驗人物特點和故事情節。這樣的游戲方式不僅加深了幼兒對繪本的理解，還讓他們在表演中親身感受到了藝術的獨特魅力。在日常交流中，我們也注重通過講述繪本培養幼兒的審美情趣，如選擇富含情感的《猜猜我有多愛你》進行互動講述，引導幼兒感受和表達各種情感。同時，鼓勵幼兒用自己的語言復述或改編繪本，如經典的《三只小豬》。這樣的活動不僅鍛煉了他們的語言表達能力，更有效地激發了他們的創造力和想象力。此外，定期的閱讀時間是培養幼兒審美情趣的關鍵環節，我們精心挑選《大西瓜和小螞蟻》《夏之蟲，夏之花》等富有美感的繪本，讓幼兒在閱讀中深刻感受到畫面之美和文字之韻，鼓勵他們積極提問和討論繪本內容，進一步加深對美的理解和欣賞。通過全方位、多角度的美育方式，每一個幼兒都能在日常生活中發現美、欣賞美并創造美，培養審美情趣和藝術修養。

二、幼兒美育策略

（一）自然美育策略

在幼兒美育的實施過程中，自然美育策略尤為重要。自然環境不僅為幼兒提供了廣闊的學習與探索空間，更是他們感知美、體驗美的重要場所。通過利用自然環境，開展豐富多彩的戶外活動，可以引導幼兒深入觀察自然，從中發現美、欣賞美，培養審美情趣和藝術創造力。戶外活動是幼兒與自然親密接觸的最佳方式。在藍天白云下，幼兒可以自由奔跑、嬉戲，感受大自然的寬廣與自由。在這樣的環境中，幼兒的心靈得到了放飛，創造力與想象力隨之被激發。同時，戶外活動還能讓幼兒更加直觀地了解自然界的奧秘，增強對自然的敬畏與熱愛。為了引導幼兒深入觀察自然，教師需要扮演好引導者的角色。在戶外活動中，教師可以帶領幼兒一起探尋自然界的秘密，引導他們觀察不同植物的形態、色彩，聽風吹過樹葉的聲音，感受陽光的溫暖與明媚。在這樣的過程中，幼兒不僅能夠發現自然中的美，更能學會如何欣賞這種美，培養審美情趣。教師還可以通過創意性的活動，如戶外寫生、自然攝影等，讓幼兒用自己的方式記錄和表達對自然的感受。這些活動不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，還能讓他們在創作中進一步加深對自然美的理解和感悟。

（二）文化美育策略

在幼兒美育中，文化美育策略占據著舉足輕重的地位。為了有效實施這一策略，我們要創設富有藝術氣息的園所環境，讓幼兒置身于濃郁的文化和藝術氛圍中，在日常生活中自然而然受到熏陶和啟迪。園所環境的打造絕不是簡單的裝飾和布置。我們要從色彩搭配、空間設計、材料選擇等多個方面入手，營造出既符合幼兒審美又富有教育意義的藝術環境。墻壁上可以掛上經典的藝術作品復制品，或展示幼兒自己的創作，激發幼兒的藝術興趣，讓他們在欣賞中學會鑒賞和比較。同時，活動室的布置也要充滿創意，可以利用各種廢舊材料制作裝飾品，既環保美觀，又能激發幼兒的創造力和想象力。除了環境創設，還應通過故事講述、藝術欣賞等活動進一步提升幼兒的文化素養。故事講述是幼兒教育中不可或缺的一環，通過生動有趣的故事，可以傳遞豐富的文化知識和道德觀念。在選擇故事時，我們要注重其文化內涵和教育意義，讓幼兒在聆聽中感受到不同文化的魅力，拓寬視野。藝術欣賞活動則是讓幼兒直接接觸和感受藝術的重要途徑。我們可以定期組織幼兒參觀美術館、博物館等文化場所，或者邀請藝術家來園所進行現場創作和講解。這些活動不僅能讓幼兒近距離感受藝術的魅力，還能讓他們在實際操作中提升藝術素養和審美能力。

（三）生活美育策略

生活美育策略即在日常生活中融入審美教育，是培養幼兒審美能力的重要途徑。在幼兒的成長過程中，日常生活占據了絕大部分時間。因此，把握這些時刻，通過生活細節來引導幼兒發現美、創造美、分享美，對于他們的全面發展至關重要。幼兒的審美能力并非一蹴而就，而是在點滴生活中逐漸積累和提升的。繪本以獨特的圖文并茂形式，成為美育的重要載體。我們可以通過繪本這一媒介，引導幼兒發現美、創造美、分享美，培養審美能力。在日常生活中，教師和家長可以與幼兒一起閱讀《夏之蟲，夏之花》等科普繪本，讓幼兒了解到動植物的知識，觀察細膩的插圖，感受大自然的色彩與形態之美。同時，《安的種子》這樣富含深意的繪本可以讓幼兒在聆聽故事的同時，領略到其中的禪意和平靜之美。除了欣賞美，還可以鼓勵幼兒根據繪本內容進行創作。讀完《巴之人的幼兒》后，幼兒可以被激發出對水上生活的想象，用畫筆描繪出心中的水上世界，或者用廢舊材料制作出繪本中的角色和道具。這樣的創作過程不僅鍛煉了幼兒的動手能力，更讓他們在實踐中體驗到創造美的樂趣。分享美也是生活美育策略中不可或缺的一環。在幼兒完成創作后，可以組織小型繪本分享會。每個幼兒都可以向同伴展示和介紹最喜歡的繪本或者根據對繪本的理解創作的作品。這樣的分享活動不僅鍛煉了幼兒的表達能力，更讓他們在交流中學會了欣賞和理解他人的作品。

三、實施路徑與建議

（一）加強師資培訓，提升教師美育素養

在推進幼兒美育的過程中，加強師資培訓，提升教師的美育素養，是確保美育質量的關鍵。教師是美育的實施者，其美育素養直接影響幼兒的美育效果。因此，必須重視美育培訓，定期組織美育理論學習和實踐探討，提高教師的專業素養和教學能力。通過邀請美育專家舉辦講座、舉辦研討會等方式，讓教師了解美育的最新理念和實踐方法，掌握幼兒美育的基本規律和特點。同時，鼓勵教師在實踐中探索美育的新途徑，不斷積累經驗，提高美育教學水平。此外，注重培養教師的藝術鑒賞能力和創作能力。藝術是美育的重要載體，通過提升藝術素養，教師能夠更好地引導幼兒發現和感受藝術之美。因此，可以組織教師參觀藝術展覽、欣賞經典藝術作品，提高藝術鑒賞力。鼓勵教師參與藝術創作，如繪畫、手工制作等，培養他們的藝術創作能力，也可以為美育提供豐富的素材和靈感。要加強教師的職業道德教育，培養他們的愛心和責任心。美育不僅是傳授知識，更是陶冶性情、培養品質的過程。教師要以身作則，用自己的言行和態度影響和感染幼兒，讓他們在潛移默化中受到美的熏陶。因此，加強教師的職業道德教育，提高他們的思想覺悟和道德素養，是提升教師美育素養不可或缺的一部分。

（二）家園共育，共同推進幼兒美育

在幼兒美育的實施過程中，家園共育是不可或缺的環節。家庭和幼兒園是幼兒成長的兩大主要環境，二者的緊密合作對于促進幼兒全面發展具有至關重要的作用。因此，必須加強家園之間的聯系與溝通，共同為幼兒打造富有藝術氣息的成長環境。要實現家園共育，需要家長和幼兒園之間建立良好的互動機制。幼兒園可以通過定期的家長會、家長開放日等活動，增進家長對幼兒園美育理念和教育方式的了解。家長也應積極參與幼兒園組織的各項活動，共同承擔教育幼兒的責任。在日常生活中，家長可以積極配合幼兒園的藝術教學，將美育延伸到家庭教育中。例如，利用家庭資源，提供各種藝術材料和工具，鼓勵幼兒自由創作。此外，家長還可以與幼兒一起參與藝術欣賞活動，如共同欣賞音樂、繪畫等藝術作品，引導幼兒發現和感受生活中的美。幼兒園應當充分考慮家庭因素，結合家庭文化背景和幼兒的興趣愛好，設計具有針對性的美育活動。通過與家長的密切合作，幼兒園可以更加全面地了解幼兒的發展需求，為他們提供更加個性化的美育方案。

四、結語

在幼兒美育的實施過程中，我們深刻認識到美育對幼兒全面發展的重要性。通過加強師資培訓、家園共育等多種路徑，我們努力提升教師的美育素養，促進家庭和幼兒園的緊密合作，共同為幼兒打造富有藝術氣息的成長環境。這些舉措不僅有助于培養幼兒的審美情趣和藝術創造力，更能引領他們走向更加豐富多彩的未來。在實施美育策略時，我們充分利用自然、文化和生活資源，通過創設富有藝術氣息的園所環境，引導幼兒深入觀察自然、感受藝術之美，提升文化素養和審美能力。同時，注重在日常生活中培養幼兒的審美能力，通過生活細節引導他們創造美、分享美，讓他們在快樂中成長。幼兒美育是一個系統工程，需要家庭、幼兒園、社會等多方面的共同努力。通過這些實施路徑與建議的落實，能夠更好地推進幼兒美育工作，培養出更多具有審美情趣和藝術創造力的新一代。