微任務(wù)驅(qū)動(dòng)：激活勞動(dòng)教育的真實(shí)發(fā)生

勞動(dòng)課程以項(xiàng)目為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)、完整的勞動(dòng)實(shí)踐，從而激發(fā)其多元智能，并促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅能夠解決真實(shí)世界的問(wèn)題，還能深刻體悟勞動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)堅(jiān)定的勞動(dòng)精神。

勞動(dòng)教材以項(xiàng)目的形式安排單元教學(xué)，學(xué)生通過(guò)完成每個(gè)單元的三個(gè)任務(wù)，從而掌握該項(xiàng)目的勞動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)思維，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、立足教材，分解勞動(dòng)任務(wù)

勞動(dòng)教育面向的是全體學(xué)生，而不是幾個(gè)學(xué)生或幾組學(xué)生，日常的勞動(dòng)課才是我們?nèi)w孩子培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。我們要恰到好處的利用手中的勞動(dòng)教材，開(kāi)展日常勞動(dòng)教育。

例：在五下《創(chuàng)意設(shè)計(jì)促環(huán)保》的整個(gè)項(xiàng)目中，從整個(gè)項(xiàng)目的編排上，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目的第一個(gè)任務(wù)——拆解玩具小車(chē)是教材中的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生接下來(lái)能否完成設(shè)計(jì)環(huán)保小車(chē)、環(huán)保小車(chē)我來(lái)造這兩個(gè)任務(wù)。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，我們對(duì)嘗試對(duì)任務(wù)一進(jìn)行拆解，以適合學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)能力。

將任務(wù)一進(jìn)行分解操作后，更加有利于學(xué)生扎實(shí)有效地開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，提高勞動(dòng)的品質(zhì)，也能給接下去的任務(wù)的完成打好基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)情，調(diào)整勞動(dòng)任務(wù)

在勞動(dòng)項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些項(xiàng)目中的任務(wù)完成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，學(xué)生往往不能高質(zhì)量的落實(shí)這些任務(wù)。于是我們通過(guò)對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行分解，把它拆分成兩個(gè)或多個(gè)子任務(wù)，這樣更有利于學(xué)生更扎實(shí)地掌握該項(xiàng)目的勞動(dòng)技能，從而更好的落實(shí)勞動(dòng)項(xiàng)目。

例：四下《專(zhuān)心致志出精品——制作小布袋》

（一）前期調(diào)查，掌握學(xué)情

整個(gè)項(xiàng)目中，小布袋的設(shè)計(jì)、怎樣使用針線(xiàn)縫制是教材中的重要內(nèi)容，影響到學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目完成的質(zhì)量。于是我們對(duì)四年級(jí)學(xué)生的縫制水平進(jìn)行了一個(gè)前調(diào)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)年級(jí)112名學(xué)生，從穿針引線(xiàn)打線(xiàn)結(jié)→平針縫制→收尾打結(jié)，能全部自己完成的同學(xué)只有11人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的9.8%，會(huì)簡(jiǎn)單的平針?lè)p制的學(xué)生有37人，占四年級(jí)總?cè)藬?shù)的33%。而且這37人中，有28人為女生，占75.7%，僅有9人為男生，占24.3%。

（二）關(guān)注學(xué)情，調(diào)整任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際勞動(dòng)水平，我們對(duì)該項(xiàng)目任務(wù)一進(jìn)行了有效拆解。

當(dāng)學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)完成子任務(wù)一，比較熟練地掌握了縫制針?lè)ǎ拍芾^續(xù)探究接下去的項(xiàng)目，完成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，才能更高質(zhì)量地縫制出牢固、美觀的香袋。

三、資源融合，構(gòu)建新“小”任務(wù)

勞動(dòng)教材中的部分項(xiàng)目，需要融合社會(huì)的資源，本土的特色資源，才能更好進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。

例：四下《建設(shè)家鄉(xiāng)我參與——小小旅游規(guī)劃師》

勞動(dòng)課程內(nèi)容貼合學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活，《建設(shè)家鄉(xiāng)我參與》這個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)，更好充分利用家鄉(xiāng)的特色資源，結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，熟悉家鄉(xiāng)的旅游資源，多角度發(fā)掘家鄉(xiāng)的旅游資源特色，從而樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情懷。

我們學(xué)校旁邊就是有名的千年古鎮(zhèn)建筑群，結(jié)合家鄉(xiāng)這個(gè)特色的旅游資源，我們對(duì)任務(wù)一《家鄉(xiāng)旅游我推薦》進(jìn)行了重新編排，是一個(gè)個(gè)子任務(wù)頗具特色。

勞動(dòng)課程與學(xué)校服務(wù)性勞動(dòng)項(xiàng)目——古鎮(zhèn)小導(dǎo)游，互相融合，相互貫通，讓每個(gè)同學(xué)都參與了“古鎮(zhèn)小導(dǎo)游”的項(xiàng)目實(shí)踐，個(gè)個(gè)都是家鄉(xiāng)旅游推薦的“古鎮(zhèn)小導(dǎo)游”。

分解任務(wù)是我們?cè)诼鋵?shí)項(xiàng)目實(shí)施中探索出的一條真實(shí)有效的路徑。為了提升學(xué)生們?cè)诟鞣N勞動(dòng)中的參與度和效果，學(xué)校將進(jìn)一步探究勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的新方法、新舉措，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的勞動(dòng)實(shí)踐中，掌握勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)思維，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。