淺談高中課堂教學導入法運用技巧

摘要：常言道：良好開端是成功一半，課堂教學也是如此。課堂導入作為學科教學的重要環節，導入方法多種多樣。課堂教學導入方法得當，能激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。如，故事導入法；多媒體導入法；情境導入法等。

關鍵詞：淺議；課堂教學；導入法；技巧

教師設計導入應根據課文特點、學生實際、精心選擇導入方法，把學生的注意力迅速集中起來，很高興地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。下面以高中語文課為例談談不同導入法運用技巧。

一、故事導入法

（一）選材技巧

1."貼合文本主題

教授《林黛玉進賈府》，可以講一些賈府昔日繁華的故事，像元妃省親時賈府大興土木、奢華鋪張的籌備過程，從而引出林黛玉所進入的這個富貴卻又復雜的家族環境。

2."注重趣味性與啟發性

學習《促織》一課時，先講一些古代宮廷斗蟋蟀的奇聞軼事，如明朝宣宗皇帝癡迷斗蟋蟀，致使民間為了進貢優質蟋蟀而引發的種種荒誕事，讓學生對故事背景產生好奇，進而思考作者創作此篇小說所反映的社會現實。

（二）講述技巧

1."設置懸念

學習《項鏈》一課，導入可以這樣：“有一位女子，她參加了一場舞會，在舞會上她光彩照人，可舞會結束后，她卻陷入了無盡的痛苦和絕望之中。這中間到底發生了什么離奇的事情呢？”

2."語言生動形象

講《赤壁賦》時，描述道：“在黃州赤壁之下，江水悠悠，月光灑在江面上，波光粼粼。蘇軾與他的友人泛舟江上，江風拂面，他們飲酒作樂，吟詩賦詞。突然，蘇軾的友人提出了一個深刻的哲學問題，讓大家陷入了沉思。”

二、情景導入法

在高中語文課堂中，情景導入法是一種很有效的教學手段。

1.利用多媒體資源來創設情景。

如指導學生學習古代詩詞《念奴嬌·赤壁懷古》，教師在課堂開始時，播放一段氣勢磅礴的長江赤壁的紀錄片視頻片段。視頻中，洶涌澎湃的長江水滾滾東流，赤壁的懸崖峭壁屹立在江邊，浪濤拍打著岸邊的礁石，遠處的山巒在云霧中若隱若現。同時，教室里響起豪邁激昂的古曲《十面埋伏》，營造出一種雄渾壯闊的氛圍。教師隨后說道：“同學們，我們剛剛看到的是赤壁的壯麗景觀。在千年之前，有一位偉大的詞人蘇軾，他來到此地，面對滔滔江水和古老的赤壁戰場，感慨萬千，留下了一首千古絕唱。今天，就讓我們走進蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，去感受他的豪情壯志與深沉感慨。”

1. 通過實物展示來構建情景。

如講《中國建筑的特征》古代文化類的課文，可以帶一些古建筑模型到課堂上，或者展示相關的建筑圖片，讓學生觀察建筑的結構特點，引發他們對課文內容的興趣。

如學習小說《祝福》教師展示一些具有舊中國農村特色的物品，如舊歷書、祭祀用的燭臺、祥林嫂可能穿過的粗布衣裳等。

一邊展示一邊說：“同學們，這些東西都來自一個特殊的時代。在那個封建禮教森嚴的舊中國農村，人們的思想被禁錮，命運被掌控。有一個叫祥林嫂的婦女，她的一生都在這些物品所代表的習俗和觀念的壓迫下度過。現在，我們就通過魯迅先生的《祝福》來了解她的故事。”

1. 用語言描繪情景。

教師用生動、形象的語言，將課文中的場景勾勒出來。比如在講解小說《林教頭風雪山神廟》時，教師可以這樣開場：“那是一個風雪交加的夜晚，在滄州草料場邊的小屋里，有一個身影，他就是林沖，被奸人所害的他，此時正守著這破敗的草料場，他的命運將會如何呢？讓我們一起走進課文。”

如學習小說《祝福》，教師用低沉的語調開始講述：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。在這樣的氛圍中，有一個女人，她的身影在魯鎮的街頭巷尾徘徊，她的眼神充滿了迷茫和絕望。她，就是祥林嫂。今天，我們就來看看她的悲慘遭遇。”

1. 組織角色扮演情景方法。

講《雷雨》戲劇類課文，可以讓學生分組扮演劇中角色，通過簡單的對話表演，把大家帶入到課文的矛盾沖突之中，為深入理解課文內容做好鋪墊。

如學習古代詩詞《念奴嬌·赤壁懷古》，教師可以在課前安排幾位同學分別扮演蘇軾和他的友人。課堂開始，“蘇軾”站在教室前方，望著窗外（假設為長江），吟誦道：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

“友人”接話：“兄臺為何有此等感慨？”“蘇軾”便開始講述赤壁之戰的英雄事跡，由此引入課文。

總之，課堂導入的技巧多種多樣，在設計課堂導入時，以先聲奪人的效果，提高學生學習效率。

參考文獻

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