提高小學高年級數學教學質量之我見

如何提高教學質量是每位老師都在思考的問題，每位老師都想取得優(yōu)異的教學成績。教學質量高的教師在評優(yōu)、評先、評職會優(yōu)先考慮。教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的肯定。我從事小學教學二十多年，大多教學高年級，在我的帶班一年下來后，每次平均分提高10分到20分左右。下面就自己在工作中的一點體會， 談談如何提高教學質量。

一、讓學生樹立正確的學習觀

我所在的小學的學生，大多是農民、底層工人、小商販的子女，家長多數都是在外務工，見識少或文盲，他們不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，給他們講一些與生活有關的實際問題， 如家里房子的裝修刷998的面積，就是求長方體的表面積的特殊題，求前后左右的四個面面積減去門窗的面積。讓學生發(fā)現知識跟自己的生活密切相關，從而產生求知欲，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。有時我經常講學生“懶”的問題。如：有些學生作業(yè)不帶單位，不作答。不背寫公式，就亂做題。老師平時講解不動筆記，不改寫錯題，只用眼睛看，然后導致“積懶成笨”的學生實例，再最后“惹事生非”，讓學生明白要積極學習的行重要性。

二、把40分鐘的課堂作為提高教學質量的主陣地

課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺，是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。教師備課要“深”，即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。加強操作、直觀的教學， 發(fā)展他們的空間觀念。如教學長方體棱長和時，讓學生自己用木棍或筷子做一個長方體框架，讓學生明白長方體棱長由四個長，四個寬，四個高組成。手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面、在學習方式、教學方式選擇方面、在訓練設計方面要突出“新”字并且結合我們自身周圍的生活實例。

三、注重學生主體性，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優(yōu)點

《義教數學課標》確立了學生的主體性。教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據教學內容和學生實際，籌備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、制造性，供應寬闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學習。教師要信任，鼓勵，表揚學生，而不是訓斥，尤其是對待一些學習成績不好或者是品行有一些缺點的學生，要相信和鼓勵他們能夠做的更好，能夠進步，要及時表揚他們所取得的一點點成績，一點點進步。只要我們老師抓住機會適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。

四、重在學生多練，反饋要“勤”

學生的實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。要提高課堂教學質量，還必須注重當堂知識當堂消化。有句話兒說得好：“數學只有自己做對了，才叫做真正學會了”。我堅持每天一次課堂作業(yè)，批改輔導都要“細\"。堅持詳批、面批、詳改，還建立潛能生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。及時了解掌握學生的學習情況，對基礎相對較差的學生，需要將知識內容一點點落實到位，讓每一節(jié)課都有收獲，耐心指導，從不放棄他們。考核嚴把關。“事非經過不知難”，只有多測試以后才能讓學生知道自己的不足，老師把該知識點多講，重設計教學。

五、家校合作共同關注學生學習、生活

盡可能調動家長的支持性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，多關注小孩學習和生活，發(fā)現問題，如小孩看手機上癮，要耐心做孩子思想工作，主動與學校聯系。多種方式了解孩子在校在家表現，與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子氛圍。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力為目標，通過師生和生生之間的多向溝通，樹立教師是主導，學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，憑借數學思維性強，靈活性強，運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。