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中草藥文化在班級文化中的融入

2024-12-31 00:00:00周莉莉
教育周報·教研版 2024年50期
關鍵詞:班級文化

摘要:班級文化的意義在于引導幼兒健康成長,促進幼兒的個性發展,使其在班級文化潛移默化的影響下形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。中醫藥文化歷史悠久,蘊含著深邃的哲學思想和豐富的人文精神,是中華民族寶貴的財富。我們有責任和義務將瑰寶傳承、延續,創建中草藥命名的班級,在幼兒時期開始弘揚中草藥文化。

關鍵詞:班級文化" 桑葚" 幼兒成長

中醫是國粹,能讓孩子接觸到中醫,在幼小的心靈種下中醫的種子是一件意義深遠的大事。我園每個班都選擇一種中草藥作為自己班級特色名稱,充分挖細中草藥的內涵提煉為班級精神,建設班級文化。

  • 環境創設體現班級文化

教室環境的布置,是班級文化建設的基礎。蘇霍姆林斯基曾說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也在說話。”我們要利用一切素材,有效運用教室的空間資源,創設一個生動的具有教育性的環境。

我們班是桑葚班,首先在班級的布置上力求體現主題性,教室外的家園欄、簽名欄以及教室內的區域牌、主題墻、吊飾等都以桑葚果和桑葉為主來裝飾,在視覺上直觀的讓幼兒知道自己所在的是桑葚班。其次,鼓勵孩子參與到環境布置當中來,讓他們一起尋找有關桑葚的知識,自己動手制作相關的作品。最后,在區域中材料的投放符合主題,比如說在閱讀區投放相關書籍《一個桑果》《蠶寶寶成長記》等,在植物區投放桑葚的種子,種植桑葚盆栽。良好的班級環境可以陶冶幼兒的情操,激發幼兒的探索欲望,潛移默化地促進幼兒健康成長。

  • 培育班級的精神文化

班級文化的創設不是教師的獨角戲,也不是班上幾個精英的展示,而是班上每個成員的結晶。在班級文化的建設過程中,培養孩子的主人翁意識,讓每個幼兒都能感受到教室是“我們的基地”“我們的家”。

作為桑葚班,我們要對桑葚有著深入的了解。比如說桑葚汁濃似蜜,甜酸清香,營養成分豐富,被國家衛生部列為“既是食品又是藥品”的“藥食同源”農產品之一。中醫文獻記載:桑葚利五臟關節,通氣血,安魂鎮神,降壓消渴,令人聰目,變白不老等。桑葚樹樹形挺拔,在我國南北廣泛分布,有著悠久的種植歷史,人們稱贊它的精神是樸實無華,同甘共苦。

為了讓班上的幼兒對班級主題有更深的理解,我讓幼兒和家長通過多種方法一起去查找有關桑葚的基本知識、桑葚的藥用價值、桑葚的種植方法、桑葚的種類、桑葚的做法等,通過幼兒的搜集,教師整理后以圖文的形式布置在教室之中。通過前期的鋪墊,幼兒對桑葚有了基本的認識。接著讓幼兒根據班級主題,思考班級口號,幼兒們暢所欲言,談了自己的想法,雖然想出來的口號五花八門,但是都是積極向上的。最終經過大家的討論,選定了“樸樸實實,甜甜蜜蜜”作為班級口號。因為甜蜜就像桑葚,樸實就像桑葚樹,很好的關聯了班級主題。

三、組織豐富的文化活動

(1)制作桑葚。桑葚的品種繁多,教師將每個品種都打印出照片,標注名字,粘貼在教室中。通過圖片、視頻等方式讓幼兒觀察、對比去了解。然后用超輕粘土讓幼兒制作不同的桑葚,放在區角中展示,讓幼兒和同伴之間說一說做的是哪一種桑葚,是如何制作的。通過手工制作活動,使幼兒在觀察和制作中對桑葚的品種又有了進一步的認識。

(2)親子活動:桑葚的做法許許多多,讓幼兒和家長動腦動手,大膽創意,讓桑葚來一個大變身,比如有桑葚果醬、桑葚酒、桑葚牛奶汁、桑葚慕斯蛋糕等。班級可以舉辦一個“桑葚美食大派對”,把親子制作的美食帶到班里來一起分享,一起聊一聊是如何制作的,讓幼兒在親身體驗中進一步了解桑葚。

(3)樹種植:在園內和幼兒一起種植一棵桑葚樹,激發幼兒因種植、記錄桑葚樹生長過程而產生學習興趣,培養幼兒的學習能力。

(4)桑葚知識大集合:可以將有關桑葚的知識通過搶答、整理成冊等形式,搜集更全面更深刻的知識脈絡。

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“中醫文化是我們中華民族的國粹,傳承和發展中醫文化是我們的責任,在孩子心中播下文化啟蒙教育的種子是功在千秋的事。”我們要利用班級文化具有潛移默化性、自我教育性等特點,采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個文化環境中,充分發揮班級文化的育人功能。

我相信教育的目的應該不僅是教給幼兒知識,更要教會幼兒生活和做人,創建中醫藥班級的意義在于將生活和學習結合起來,幼兒通過了解桑葚的藥性及生長習性,挖掘其中內涵,從中醫的角度認識身體,認識疾病,從小培養健康生活的理念,提升綜合素質。

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