高職院校黨史學習教育與體育鍛煉融合育人的實踐研究

摘要：黨史學習教育在全國各行業、各階層已成為了“新常態”要求，亦成為高職院校思想政治教育的重要組成。同時，在“體育強國”大環境下，如何引導高職院校學生將體育鍛煉作為常態化任務每天堅持，則是一項提升身體素質，推進全民健身的新任務。為探究高職院校黨史學習教育與體育鍛煉的融合，本研究從黨史學習教育與體育鍛煉融合育人的價值入手，旨在分析和構建一套將黨史學習教育與體育鍛煉融合的育人模式，進而發揮各自的優勢作用，在推進高職院校黨史學習教育效果的同時提升學生身體素質，實現“雙促進、雙提升”的良性局面。

關鍵詞：高職院校 黨史學習教育 體育鍛煉 融合發展

A practical study on the integration of Party history learning education and physical training in higher vocational colleges

WANG Ying1" XIE Fan2

（1.Faculty of Economics and Management， Guangxi transport Vocational and Technical College，Nanning，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530023 China;2.Department of Physical Education，Guangxi transport Vocational and Technical College，Nanning，Guangxi Zhuang Autonomous Region，530023 China）

Abstract： The study and education of Party history has become a \"new normal\" requirement in all industries and classes， and also an important component of ideological and political education in higher vocational colleges. At the same time， in the context of \"sports power\"， how to guide students in higher vocational colleges to take physical exercise as a normal task every day is a new task to improve physical fitness and promote national fitness. In order to explore the integration of Party history learning education and physical training in higher vocational colleges， this study starts with the value of integrating Party history learning education and physical training， aiming to analyze and build a set of education models integrating Party history learning education and physical training， so as to give full play to their respective advantages and improve students' physical quality while promoting the effect of Party history learning and education in higher vocational colleges. To achieve \"double promotion， double promotion\" benign situation.

Key Words： Higher vocational colleges， Party history， learning， education， physical training， integration and development

2022年3月21日，中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》[1]，黨史學習教育在全國各行業、各階層成為了“新常態”的要求，亦成為高校思想政治教育的新要求。此外，習總書記提出：堅定的信念、強健的體魄、陽光的心態是青年成長成才的重要前提，吸引青年學生關注體育、參與體育、享受體育，是建設體育強國、實現中華民族偉大復興的重要基礎，我國成功舉辦“冬奧會”后，更是將體育強國建設推向高潮。當前，高職院校培養的學生是基層單位技能型的勞動者，對職業素養、職業體能的要求也隨著國家和社會的發展日益提升。鑒于兩者的頂層論述，將黨史學習教育作為提升高職生職業素養、德育教育的重要抓手，同時將體育鍛煉作為提升高職生職業體能的重要途徑，使兩者有機融合、協同發展，是新時代高職院校創新育人路徑的新方式，對全面提升高職生的思想品質和身體素質有著積極的促進作用。

1黨史學習教育與體育鍛煉融合育人的價值

1.1形式上，兩者融合形成可持續的“學習+鍛煉”方案

黨史學習教育作為思想政治教育的重要載體，對高職院校思想底子薄、基礎弱的學生群體有著積極的促進作用，同時自主學習能力相對于本科學生和研究生存在不足的高職生，則可以通過趣味性、實踐性較大的體育鍛煉這個載體，豐富黨史學習教育，達到“學與做”融會貫通的良性循環[2]。因此，以體育鍛煉這個實踐的平臺作為黨史學習教育的新載體，探索和研究黨史學習教育與體育鍛煉融合發展的新路徑，出臺一套可復制、易推廣的“黨史學習教育+體育鍛煉”方案，既順應黨史學習教育常態化要求，又符合“健康中國”背景下強身健體的要求。

1.2內容上，兩者相互滲透助力高職生“德技雙修”

黨史學習教育的內容如處理不好很可能出現“長篇累牘”導致的枯燥、乏味等問題，高職院校的學生學習起點很大程度上不如本科生、研究生，因此高職院校的教育工作者要想方設法“盤活”黨史學習教育的方式方法[3]。體育作為一個相對活躍的載體，能一定程度上為黨史學習教育增添學習的活力和動力，例如：學生手持手機開展體育長跑的過程中，在手機app中融入經過設計的黨史學習的題庫，使高職生在鍛煉的過程中能無縫對接黨史學習，類似“聽音樂”一樣，既能解決長跑過程中枯燥、重復的機械運動，又能為黨史學習教育開辟新的載體和領域。

1.3效果上，兩者交叉作用實現“1+1gt;2”的育人效果

黨史學習教育偏重于育“德”，體育運動鍛煉則偏重于育“體”，在當前國家大力推行“五育并舉”的大環境下，能充分發揮五大育人元素之間相互融合育人的作用，是提升高職院校育人效率的有效途徑[4]。通過體育鍛煉拓寬黨史學習教育的途徑，使學生能走出戶外，走進操場，在“奮勇拼搏、汗流浹背、團體配合、堅持不懈”的和平年代的體育鍛煉環境中，能感同身受的體會到戰爭年代黨史學習教育內容里革命前輩“奮勇抗爭、迎難而上、團結一致、艱苦卓絕”的革命精神和意志，從效果上來說，體育是五育之中較適合黨史學習教育的體驗式、情景式教育環節的。因此，黨史學習教育和體育鍛煉在兩個領域相互滲透和相互作用，能有效的實現豐富而實際的“1+1gt;2”的課程育人、實踐育人等效果。

2高職院校黨史學習教育與體育鍛煉融合育人方案構建

2.1搭建育人框架，解決“不想學”的態度問題

體育強國背景下國家對學生體育鍛煉的力度加大，如何以每天簡單重復的體育鍛煉為平臺，融入相對簡單的黨史學習教育，敲開高職院校學生黨史學習的“興趣之門”[5]，解決其“不想學”的態度問題。可通過問卷調查、文獻分析對黨史教育與體育鍛煉的相互作用進行辨析，建立相關理論基礎與知識體系，進一步研究兩者的內在聯系、提出兩者融合育人的設想和框架，做好兩者融合育人的頂層設計。

2.2實踐探索，探析“如何學”的方法問題

通過資料調研、問卷調查、案例剖析等方式，找準高職院校常態化開展黨史學習教育和開展體育鍛煉的痛點和共同點，對兩者的有效融合關系進行剖析，重點解決體育鍛煉對黨史學習教育獨到的推動作用，以及黨史學習教育對高職院校學生堅持不懈的開展體育鍛煉的思想引領作用。在體育鍛煉中引入黨史元素，讓體育“活”起來，在黨史教育中加入體育元素，讓黨史“動”起來，例如：把“黨史學習教育”的“時間線”和陽光長跑運動的“路程線”這兩個線性關系的共同點結合起來，以長跑沿途打卡黨史節點的方式，創新的探索“黨史教育+體育運動”的新方法、新路徑。

2.3多管齊下，解決“學得好”的質量問題

2.3.1方案設計方面

以高職院校“黨史學習教育常態化”為契機，以提升高職生“職業體能”、增強身體素質為載體，打造兩者融合發展實踐教育模式，通過組建團隊和科學設計方案，將黨史學習教育教學貫穿到體育運動鍛煉的各個項目中。（見圖1）

一是設計內容上：學生在體育鍛煉的過程中通過精心設計如：重走長征路（校內長跑）、紅歌健美操、“聽黨史、健步走”“紅色趣味跑”“女排競技場”等體育項目，使“黨史學習教育+體育鍛煉”融合育人模式集趣味性、競技性、時效性于一體，實現學生鍛煉身體和學習黨史“兩促進”的思政教育目標。可由體育專業教師、思政教學部、學校宣傳部門等負責。

二是設計方法上：運用扎根理論采用實地考察和深度訪談的方法歸納高職院校黨史教育融入體育鍛煉的發展現狀，分析存在的問題。開展問卷調查，運用因子分析、回歸分析等數理分析方法對調研數據進行分析，明確兩者融合發展實踐教育模式的關鍵影響因素及其發展趨勢。運用模糊綜合評價法、德爾菲法等構建黨史學習教育融入體育鍛煉成效的評價指標體系，開展融合成效評價研究，可由信息學院老師和大數據專業學生共同負責。

三是設計實施上：在方案設計上要充分發掘所在高校可使用的資源，如將校園主干道設置為仿紅軍長征路線的跑道，在校園路牌、公交站牌旁樹立黨史重大事件的簡介，校園廣場舞使用經典紅歌配樂等。可由路橋、土建和動漫設計專業老師和學生共同負責。

2.3.2方案執行方面

一是引進科技手段，加強學生常態化開展體育鍛煉的監督，采用如“宥馬體育”APP等手機軟件，使用人臉識別、GPS地圖定位等先進科技手段監督學生開展體育鍛煉，并關聯學生的體育課成績，實現了第一步“動起來”；二是結合黨史學習教育成立紅色文化育人資源研發團隊，如團隊成員負責將黨史學習的知識由繁化間，深入淺出，制作成語音包或文字圖片頁面，學生在開展體育運動到達黨史學習打卡點后，同時前往下一個黨史學習打卡點，實現第二步“學起來”；三是要設置好體育鍛煉各個項目的起點和終點，如學生選擇某個體育項目開展鍛煉，要求在起點掃碼學習后，必須在完成當天體育鍛煉項目的同時在終點掃碼答題，答對后方可認定為“完成任務”，實現第三步“學得會”。

2.3.3方案評價方面

重視過程評價和結果評價，落實監督制度[6]，在實施過程上，體育專職教師要對學生參與體育鍛煉的過程予以監督，作為認定體育成績的重要組成部分，防止出現“代跑”“代練”等不誠信行為，一旦發現實行平時成績一票否決；思政教師、黨史教師等要及時對學生黨史學習的答題作業（文字或語音形式）給予批改，用線上評語的方式點評學生開展黨史學習的成效。逐步形成穩定的、學生認可和接受的、可持續發展的“黨史學習教育+體育鍛煉”的育人模式（見圖2）。

2.3.4總結成效，最后解決“用得好”的實效問題

通過制定方案、形成制度、推廣實施等手段，將前三步的做法形成穩定的、可復制、易推廣的黨史學習教育與體育鍛煉融合育人模式，將黨在百年革命、建設、改革實踐中形成的思想理論、政治經驗、工作方法、精神財富運用到日常工作中，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。此外，高職院校要在做好“守正”的前提下，進一步設計“創新”的環節，設計黨史學習的互動問題，引導高職生在回答問題的過程中，學會用黨的創新理論最新成果—“習近平新時代中國特色社會主義思想”武裝頭腦，從而進一步激發高職生從自身出發去感悟歷史、提升自信、開創新局、貢獻社會的使命感和責任感。

3結語

黨史學習教育和體育鍛煉作為德育和體育領域的重要元素，在高職院校學生的成長過程中都承擔著重要的育人作用，積極發揮各自的優勢作用，推進高職院校黨史學習教育改革，提升學生身體素質，實現“雙促進、雙提升，是各高職院校都應當積極、深入研究的問題。找準二者之間相互促進的紐帶，在“雙融合”的體系下，促進二者同向同行、協同發展，是新時代高職院 校教育改革發展的有效途徑，亦能為培養更多德技雙修的“大國工匠”做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳.《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》，[EB/OL]https：//www.ccps.gov.cn/xtt/202203/t20220321_153375.shtml.（2022-03-11）（2024-06-15）.

[2]陳作珺.黨組織嵌入體育社會組織的經驗模式、困境缺失與路徑選擇[J].浙江體育科學，2022，44（01）：8-12+35.

[3] 趙勝潮，嚴軍花，王佳琦.以黨史育人引領高職院校“五育”的實踐探索[J].邯鄲職業技術學院學報，2023.10（36）：43.

[4] 呂海寧、李雨珂.高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制構建[J].航海教育研究，2023.07（40）：104.

[5]朱萍，馮興華，龔博敏，等.黨建引領體育社會組織發展的內在邏輯與現實路徑[J].當代體育科技，2024，14（01）：83-86+90.

[6]張亞文，鐘學思.黨建引領基層體育數字化治理的邏輯與路徑[J].體育文化導刊，2024，（07）：40-45.

項目基金：廣西教育科學“十四五”規劃2022 年度研學實踐教育與勞動教育專項課題（項目名稱：高職院校勞動教育與體育教學“一體兩翼”融合育人策略研究，項目編號：2022ZJY2015）。

作者簡介：石瑩（1987—），女，本科，講師，研究方向為運輸管理、思想政治教育。

謝凡（1983—），男，碩士，副教授，研究方向為公共管理、思想政治教育。