國際商務特色專業(yè)課程改革創(chuàng)新研究

周 艷

（硅湖職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215332）

國際商務特色專業(yè)課程改革創(chuàng)新研究

周 艷

（硅湖職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215332）

作為高校國際電子商務特色專業(yè)的教育工作者，針對專業(yè)課程改革和創(chuàng)新中存在的具體問題，抓準國際商務特色專業(yè)課程改革和創(chuàng)新的突破口，最終為社會培養(yǎng)出更多的應用型人才是我們努力的大方向。

國際商務特色專業(yè)課程；改革；創(chuàng)新；應用型人才

1 國際商務特色專業(yè)教學中存在的問題

1.1 課程結構設置不盡合理

課程結構通常是指課程體系的各個組成部分和各組成部分部分之間的密切關系。國際商務特色專業(yè)課程一般有選修課程和必修課程兩種[1]。目前我國的大多數高校都極其重視能夠提高學生知識和技能的必修課程。根據一項不完全調查結果顯示：大多數高校的必修課程分數占到了總分的65%-80%。而選修課程分數只占總分數的20 %-35%。我們說，國際商務特色專業(yè)相關的選修課程同樣重要，比如國際貿易禮儀課程對同學們的就業(yè)有很大的積極作用。課程結構設置的不合理還體現在大多數高校課時安排不妥當，有些對于將來就業(yè)或是工作用處不大的課時數還很多，浪費學生時間的同時也消磨他們的學習意志。

1.2 課程內容不夠新穎、豐富

國際商務特色專業(yè)課程內容不夠新穎也就是說課程內容陳舊老套，不能夠與當今國際貿易經濟發(fā)展水平相適應，也不能夠根據現如今社會對于專業(yè)人才的需求標準進行內容選擇，課程內容也缺乏科學的前沿性或是國際性。根據一項調查顯示：我國大多數高校國際商務特色專業(yè)教學采用國家統(tǒng)一發(fā)行的專業(yè)教材，而有的教材之中的部分相關內容已經滯后于當今國際經濟形式的發(fā)展，教材中一些經濟學觀點也稍顯落后。教師如果不加以選擇和取舍就按照統(tǒng)一教材按部就班講解，很大程度上會對學生的認識和發(fā)展起到嚴重的阻礙作用。

1.3 課程教學方法單一、傳統(tǒng)

新的教育教學理論強調在教學過程中應該以廣大學生為教育主體，以教會他們學習知識的方法為目標，但是在現實中國際商務特色專業(yè)課程教學過程中卻忽視方法論和研究方法的學習。大多數高校教師還是采用傳統(tǒng)且單一的教學方法，在有限的課堂時間中，講解知識的時間占大多數。有的老師幾乎不給學生發(fā)現問題、收集、研究、整理的時間，也不讓同學們根據所學總結研究問題的方法。更不能發(fā)揮廣大學生的主體地位。學生還是知識的接受者，而不是知識的發(fā)現者、積累者。在這種單一、傳統(tǒng)的教學方法下，很多學生只懂理論知識，思維不夠靈活，根本無法勝任國際貿易中的各種困難和挑戰(zhàn)。

1.4 課程實踐欠缺

高校的大學生們在課堂上學習的國際商務特色專業(yè)理論知識要經過實踐這個真理的檢驗才能更顯豐厚。但是在目前的大多數高校中，他們雖然也有自己本校的實訓基地，其中高校也不乏國際貿易實驗室、大型的國際營銷實驗室。還有的高校還有和企業(yè)聯(lián)合的實訓基地，但是大多數高校的實訓工作做的卻不夠到位。在對多所高校教師走訪調查中筆者發(fā)現，一般每兩周能夠上一次國際商務專業(yè)實訓課的大學數量不多，而每周都能夠讓同學們參加一次國際貿易專業(yè)實訓課訓練的高校更是寥寥無幾，因為他們平常都在趕教學進度。與此相對應的是將近百分之八十的國際商務特色專業(yè)學生參加實訓的機會不多。在走訪中筆者同時發(fā)現，一些大學會和企業(yè)及實習單位合作，為提高廣大學生的實踐能力組織學生到企業(yè)中參觀或是實習，但是參觀或是實習的時間太短，而且一般僅僅讓大學生撰寫實習報告，對學生的實習收獲和實習效果沒有有效的檢驗方式。

2 國際商務特色專業(yè)課程改革與創(chuàng)新策略

2.1 以就業(yè)為導向設置課程

為了培養(yǎng)綜合素質較高能夠在工作崗位上自如發(fā)揮的優(yōu)秀畢業(yè)生，高校教師從大學生入學之初就要以“就業(yè)”為導向進行課程設置。以“就業(yè)”為導向進行專業(yè)課程設置可讓整個教學過程事半功倍[2]。具體到教學的實際工作中，高校及專業(yè)教育者可以把國際商務特色專業(yè)的學歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)全面結合起來。課程設置上精簡課程數量，盡量選擇與將來就業(yè)相關能提高學生綜合能力的課程，把那些將來就業(yè)后用不到的課程暫且放在一邊，這樣就可以讓學生們有目的性、有針對性地進行課程學習。

2.2 豐富國際商務特色專業(yè)課程的內容

作為一位優(yōu)秀的教育者，要在選取外貿電子商務特色專業(yè)教學內容上有精準的眼光，盡量選取與學生想要考取的職業(yè)崗位資格證書和技能證書考核內容相關的教學內容，同時也要積極選取那些與時俱進的新穎的教學內容，尤其是能和當今國際貿易經濟發(fā)展形勢相聯(lián)系的教學內容更有價值，也更能激發(fā)學生們的學習興趣。這樣一來，新穎豐富的專業(yè)課程內容輔之以教師的科學指導就可以有效地節(jié)約同學們的寶貴時間，也有利于同學們有針對性地開展專業(yè)課程學習。

2.3 創(chuàng)新國際商務特色專業(yè)課程教育教學方法

國際商務特色專業(yè)課程知識多而且雜，對于大多數同學來說學習起來也有一定的困難。為此，教師可通過多方調查和學習研究并根據學生們對于專業(yè)知識的渴求及學生們的現有知識儲備不斷創(chuàng)新教學方法。要想創(chuàng)新教育教學方法，作為執(zhí)教者的教師首先要確定國際商務特色專業(yè)課程教學的重點與難點，并且做好充分的教學準備工作。在具體的教學過程中，教師要采用講授理論知識、視聽訓練和學生討論相結合的教學方法進行有效教學。尤其是應該盡量創(chuàng)造機會讓學生們自主討論的時間多一些。除此之外，還可以運用任務型教學方法，給學生們布置難易程度適中的作業(yè)讓他們合作完成。這樣既可以鍛煉學生獨立思維的能力和合作的能力，也有助于教學成果的鞏固。

2.4 理論學習與實訓相結合

眾所周知，國際商務特色專業(yè)學生要想成功就業(yè)僅僅掌握相關理論知識是遠遠不夠的。同學們的實踐能力更為重要，在科學設置專業(yè)課程，創(chuàng)新教學方法、豐富教學內容的基礎之上，積極組織學生進行社會區(qū)域經濟調查、到企業(yè)現場參觀、頂崗實習等等舉措都是強化學生專業(yè)知識，培養(yǎng)他們綜合能力的有效途徑。另外，要適量增加實踐課的課時數量，在組織學生進行專業(yè)的理論知識學習后讓同學們在機房、國際貿易實驗室、電子商務實驗室以及實習基地和實習單位中檢驗和充實自己的所學。

3 結論

國際商務特色專業(yè)課程的改革和創(chuàng)新對于教師的教學和學生的學習都有著無可言喻的積極意義。作為教師，我們應該針對國際商務特色專業(yè)課程改革與創(chuàng)新中存在的問題，采取“以就業(yè)為導向設置專業(yè)課程、豐富專業(yè)課程知識、創(chuàng)新教學方法、注重實踐”等多種有效的解決措施，從而促進國際商務特色專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

[1]張岸嬪.基于校企一體網上貿易的國際商務專業(yè)課程改革校本研究[J].職教通訊.2013(12):77-78.

[2]樊新華.淺談五年制高校國際商務專業(yè)的課程改革[J].科技信息.2010(35): 45-47.

Research on the reform and innovation of the course of international business specialty

ZHOU Yan
(Silicon Lake College, Suzhou Jiangsu 215332)

As the international electronic business specialty of educators, in view of the concrete problems existing in the professional curriculum reform and innovation, grasping the breach of international business specialty curriculum reform and innovation, eventually for the community to cultivate more talents is the direction of our efforts.

International business specialty course; Reform; Innovation; Applied talents

G619.21

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.217

1672–7304(2016)05–0439–02

（責任編輯：雷 君）

周艷（1982-），女，江蘇蘇州人，講師，研究方向：國際貿易。