書寫民族地區教育興縣的康樂答卷

作為民族地區的康樂縣，近年來全縣上下在發展上優先安排教育，在工作上優先支持教育，在投入上優先保障教育。學校標準化建設和教育質量不斷攀升，教育發展突飛猛進。

一所所學校綠樹成蔭，一間間教室寬敞明亮，一臺臺電腦聯通世界，康樂縣的學校正在華麗蛻變。在新修建的藍川初級中學、胭脂湖小學，現代化的校舍和先進的各種功能室一應俱全；在康樂一中，雅致的校園環境與周邊優美的自然風景交相輝映，廊橋曲徑花滿園；位于蓮花山腳下的蓮麓初級中學校園景色宜人，給寄宿學生家一樣的學習環境……

這一切都源于教育興縣的發展思路。在一系列項目工程的帶動下，康樂縣加快縣域教育優質均衡發展，推動城鄉教育一體化，走出了一條民族地區教育興縣的實踐之路。

為農村娃提供優質教育資源

康樂縣藍川初級中學位于城郊，是為解決縣城周邊、移民搬遷戶和進城務工人員子女入學問題而高標準建設的學校。學校占地面積很大，學生宿舍樓、食堂等功能室一應俱全，校園布局雅致，與現代化的建筑融為一體。

校長李寶乾介紹說，學校2023年秋季開始招生，今年招收七年級的學生，有1400多人，其中796人是寄宿學生。平時，學生家長大多忙于農活和務工，無暇照顧學生，很多學生中午回家無人看管，安全上也存在隱患。現在，學校良好的住宿條件解決了家長的這一難題。

胭脂湖小學位于康樂縣城東北部，是全縣建設標準最高、硬件設施最好的縣城新建寄宿制小學。走進學校，嶄新的教學樓和寬敞的標準化操場展現在眼前，學校也是2023年秋季招生，有學生1200多人，有效緩解了城區學位緊張的局面。

藍川初級中學和胭脂湖小學是康樂縣標準化學校建設的縮影。

康樂縣教育局局長丁立榮說，這些都是縣委縣政府全力支持教育的具體體現。近年來，康樂縣為促進基本公共教育服務均等化，擴大基礎教育優質資源，在基礎設施建設方面持續升級，建設標準化學校和數字化校園。同時，落實教育惠民政策，將教育發展的成果普及到每一個學生，為推進康樂縣教育高質量發展打好了基礎。

丁立榮介紹說，全縣以項目建設為載體，優化區域教育資源配置，著力改善辦學條件，加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化教育項目。鄉村學校按照“小學向學區中心校集中，初中向縣城集中，辦好必要的鄉村小規模學校”的工作思路，合理調整優化學校布局，并調整多所空殼學校，對多所小規模學校采取學區中心校寄宿和就近走讀的方式進行整合。還實施了學區中心校“增學位、建宿舍、擴食堂、改廁所、硬操場”提質擴優工程，推進學校標準化建設，提高學校的辦學質量和規模。縣城形成了2所高中、2所初中、1所九年制學校、3所小學、5所公辦幼兒園的合理布局，教育功能和保障水平明顯提高。

為加快推進數字化教育進程，康樂縣在2022年和2023年先后投資355萬余元、544萬余元購買多媒體設施，建設智慧教育云平臺、精品錄播室和遠程教學互動平臺等，全面提升全縣的信息化水平。

教研興校讓學校走上內涵發展之路教研是學校高質量發展的持續動力。康樂縣把教研作為教育發展的牛鼻子，引領縣域教育質量不斷提升。

康樂一中是康樂縣最大的高中學校，有3300多名學生。在校長孫良忠看來，教研工作是提升教育質量的核心，學校教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。近年來，學校以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題。

孫良忠說，學校把教學教研的立足點放在教學和課程改革中遇到的實際問題上，注重教師教學方式和學生學習方式的轉變，目的是促進學生發展和教師自我提升，努力推進新課程改革，并形成了校長負總責，教導處、教研組負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教研工作落到實處。

學校建立了以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、論壇、結對幫扶以及說課、聽課、評課、課改論壇等為基本形式的教研制度，并開展教學觀摩、集體教研、青年教師賽教課等活動，為教師參與教研創設平臺、創造條件。

青年教師是康樂一中近年來著重培養的主力軍。孫忠良校長介紹說，學校開展了優質課大賽，實施青年教師教學能力提升工程，組織教師聽課、曬課、評課、磨課，并獎勵優勝者。以推進“研—教—考”深度融合為基準，開展了形式多樣、覆蓋面廣的各種線上線下研修和培訓活動，先后組織8批次教師前往北京、石家莊、衡水、重慶、深圳、隴南等地開展實地研修。

此外，還在各年級實行“培優扶弱”精準幫扶工作，并納入班級和教師考評之中；強化集體創優意識，凝聚年級、班級、教研組、備課組等團隊精神，實行捆綁式評價，強化團結合作，增強集體榮譽感；堅持校長帶領骨干教師定期抽查教師備課、推門聽課和課后輔導，抽查后及時總結、整改；落實集體備課，堅持開展領導推門聽課和教師聽評課、“導師制”“青藍工程”“一人一課”等活動，以學科組活動推動整體教學質量的提升。

如同康樂一中，康樂縣把教學研究作為重點工作。近年來，通過“興教研提質量”專題年等，在中小學以開展教師優質課大賽、優質課評選、教學研討、專題講座為有效載體，以聚焦新課標、新教材、新教法、新技術為核心內容，以構建高效課堂為目標，著力提升教研水平和課堂教學質量。

記者了解到，康樂縣在挖掘內生動力的同時，還堅持走出去學、請進來教、靜下心研的教研工作思路，組織優秀校長、骨干教師、優秀教師外出研訓、考察學習、觀摩交流，邀請省內外專家名師來康開展備考指導、示范教學和辦專題講座，開展多角度、全方位、各學段的教學指導，對教師進行新理念、新課標、新教材、新技術的培訓。

在夯實康樂與南通教育合作交流的基礎上，康樂縣擴大合作交流的深度，增添合作交流的亮度，開展全學段、全領域、全方位、全學科的“四全”教育合作交流，分別與南通的幾所學校結為幫扶學校，成為新的教育合作伙伴；掛牌設立了“康樂縣李庾南實驗學校”。與此同時，持續開展優質課評選活動和示范校評選活動。舉辦康樂縣中小學、幼兒園教師優質課大賽，實現了學段、學科全覆蓋。

教師是教育的第一資源

作為民族地區和教育欠發達地區，康樂縣教育基礎比較薄弱，優質師資力量缺乏。為此，康樂通過“兩條腿走路”的辦法。一方面，激活教師的內心動力，另一方面積極引進人才。

在藍川初級中學，記者了解到，學校剛剛建成，師資是最大的困難。李寶乾校長說，縣上大力支持學校發展，在師資力量上，大力引進高層次人才和特崗教師，還從全縣抽調優秀教師，并在音樂、體育和心理教育等薄弱學科上配備了最好的教師，這些青年教師學歷高，而且也有活力。

丁立榮局長說：“近年來，我們始終把教師隊伍建設作為教育工作的基礎，堅持培養與引進并重，強師德、正師風、抓培訓、提素養，努力打造高素質師資隊伍。”

首要的辦法就是拓寬人才引進渠道，加大人才引進力度，2023年共引進語文、數學、英語、音樂、美術等緊缺學科教師96名；招錄特崗教師306名，有432名大學畢業生充實到教師隊伍中，全縣教師達4007人，教師緊缺的現狀得到緩解，教師隊伍結構進一步優化。

康樂一中就是人才引進工作的受益者。據孫忠良校長介紹，近幾年來，學校共引進人才49人，學校通過導師制培養模式，讓青年教師能夠迅速站穩講臺，勝任教學工作。

全縣還加強教師專業培訓，創新線上線下混合研修模式，分學段、分類別、分層次、分崗位、分學科精準研訓，先后完成了州級校長全員培訓、心理健康教師培訓、新入職教師崗前培訓、成績靠后教師專業培訓以及國培、省培等，校長和教師培訓達到7500人次。組織教育部門負責人先后赴教育先進地區學習教育經驗；選派優秀副校長跟崗學習，建立結對幫扶學習；組織高三教師參加“新高考、新教材、新課程”專題培訓；還持續推進名師工作室建設，通過教師結對，以強帶弱，培養鄉村優秀骨干教師，提高鄉村教學質量。

五育并舉讓學校活力滿滿

校園有活力，有文化氣息，學生才能留得住，學得好。康樂縣新治街小學始建于1932年，是城區最大的小學之一，有學生3300多名，作為一所有92年深厚歷史底蘊和文化積淀的學校，新治街小學的校園文化活動豐富多彩，以鑄牢中華民族共同體意識為工作主線，以“和·潤”教育為核心，把鑄牢中華民族共同體意識貫穿于辦學治校、教書育人的全過程。

來到校園，記者看到，不管是在校園中還是樓道里，到處張貼著以鑄牢中華民族共同體意識為主題的活動宣傳畫。

校長楊艷麗說，作為民族地區的學校，中華民族共同體意識教育一直是學校的傳統。學校以“讓中華優秀傳統文化潤校園，讓中華民族共同體意識潤心田”為中心，潛移默化地引導師生不斷增強對中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，促進師生廣泛交流。

楊艷麗介紹說，學校聯系實際、寓教于樂，開發出以鑄牢中華民族共同體意識為中心的系列活動。比如，以朗誦演講等主題活動提升師生運用國家通用語言文字的能力；定期開展書法家進校園、漢字書寫大賽等活動，舉辦鑄牢中華民族共同體意識主題讀書會，開展以“育團結之花，建和諧校園”為主題的“一次班隊會、一場知識競賽、一期手抄報、一場誦讀比賽、一篇主題征文、一面文化墻、一盞主題燈籠、一塊美術手繪盤、一次主題演講”等“系列一”教育實踐活動。此外，學校自主開發《書香浸潤校園經典涵養童年》12冊口袋書，學生人手一本每日必讀，在每天的放學路隊中，各班同學讀著古詩詞離校。

在楊艷麗校長看來，小學生年齡小，學校只有營造濃郁的校園文化氛圍，才能充分發揮活動育人、實踐育人、文化育人的主渠道作用，只有在活動中，學生才能更加深刻地了解中華優秀傳統文化，感受中華民族一家親。學校是花圃，文化是沃土，用文化的力量去滋養學生厚植“愛黨愛國愛家鄉，中華民族一家親”的共同體意識，已成為新治街小學落實立德樹人根本任務的行動指南。

近年來，康樂縣把鑄牢中華民族共同體意識貫穿于辦學治校、教書育人的全過程各環節，積極有效地推進素質教育和特色辦學方面的探索和實踐。

在地處康樂縣最南端，距縣城約45公里的康樂縣蓮麓初級中學，學校風景如畫、環境優美。校長范永龍說，學校利用周邊自然資源豐富的優勢，每年開展“尋訪紅色革命足跡——蓮花山遠足活動”“青春、勵志、夢想——元旦爬山活動”“踏春待春歸——拉扎山踏春賞杏花主題活動”，組織學生走出學校，走入大自然，在戶外遠足的過程中，把思政教育、藝術教育融入其中，成為學校的一大特色。

由于觀念以及專業人才缺乏等原因，心理健康教育往往是農村地區學校教育的薄弱環節。但康樂縣的情況讓人意外，作為民族地區，康樂縣先行一步，大力實施心理健康教育，由教育局牽頭，組建起了心理健康團隊，不定期進校園，在全省來說也是獨樹一幟。

鐘玉芳是康樂一中的心理健康專職教師，也是全縣心理健康團隊的負責人之一。她說，農村地區留守兒童較多，很多偏遠地區的學生由于各種原因，加上家長缺乏這方面的知識，心理和情緒問題不能被察覺，更得不到疏導，特別是寄宿學生，在人際關系和情緒管理等方面缺少技能和經驗，不少人存在不同程度的問題。

面對這種情況，康樂縣遴選出專業教師，組建心理健康教育團隊，以課后服務、主題活動等形式，分批到全縣學校巡回辦講座授課等，讓心理健康教育不再薄弱，讓更多的學生得到專業的指導和教育。

教育局副局長董玉成說，全縣持續實施德育鑄魂、智育提質、體育健身、美育熏陶、勞動提能“五大行動”，堅持育人為本、德育為先、五育并舉，把思想政治工作貫穿在學校教育教學全過程，持續加強理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，堅持以愛黨、愛國、愛社會主義為主線，開展“千校萬生贊家鄉、數家珍、談變化、感黨恩”活動；全面推進體育、美育、勞動教育，開展陽光體育活動，舉辦運動會，舉辦藝術演出，提高學生的審美素養，建設勞動基地，舉辦實踐能力比賽，提高學生的動手實踐能力。

此外，康樂縣落實“雙減”政策，優化學生作業結構，減輕學生課后作業負擔，探索課后服務模式，開展了豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。

談到將來的發展，丁立榮局長說，全縣教育系統將始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持以人民為中心發展教育，加強黨對教育工作的全面領導，堅持把黨建工作放在辦學治校的首要位置，以黨的建設引領教育工作。認真貫徹縣委縣政府教育興縣的決策，始終把推動教育高質量發展作為發展的主題，把提高教育教學質量擺在更加突出的位置，推動全縣教育高質量發展，探索和打造民族地區教育發展新模式。

編輯：彭雪亮