教師更應擁抱數字化

隨著5G、大數據、云計算等的發展，尤其是Sora、ChatGPT、區塊鏈等人工智能（AI）的出現，人類生活漸漸透出一股“未來風”，預示著一個新時代的來臨。從宏觀教育層面看，教育的數字化、信息化是我國開辟教育發展新賽道和建立新優勢的突破口；而從微觀層面講，在信息化的大潮下，每一個孩子均是時代的“土著”，他們或暢游，或汲養，或淹溺，但獨獨不能忽視。如何讓自己乘風而起，一展抱負，而不是因循守舊，錯失發展良機，成了擺在所有人面前的一道“必答題”。

教育信息化之下，學生獲取知識、技能、方法的途徑大大拓寬了，學生在網上沖浪時，幾乎可以找到一切他們想找的東西——加上后發優勢，這種能力或敏感性反而超越了成年人。安德斯·艾利克森在《刻意練習》中提到理想的學習應具有清晰的目標分解（目標系統）、及時的進度反饋（反饋系統）、多層多維的持續訓練（監測系統）等。

信息化時代，面臨真正挑戰的未必是學生，反而是教師——過去的做題、講題、考題，勞力大于勞心；如今真正比拼的是如何在學習科學、心理（腦）科學、信息科學等跨學科的集體加持下，培育核心素養，勞心大于勞力。每一位教師要根據自己的所善所能，尋找一條自主、自立、自強的教育數字化發展道路。