求異思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

摘要：求異思維被視為創(chuàng)新思維的核心部分，它對(duì)于提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及思維技巧有著關(guān)鍵性的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極運(yùn)用創(chuàng)新能力。因此，把求異思維融入到高中語(yǔ)文教學(xué)中能增強(qiáng)授課效果，并幫助他們發(fā)展出更具擴(kuò)散性的思維模式，這不僅僅有利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也能給其他科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的助益。本文基于高中語(yǔ)文課堂教育實(shí)踐，深度探討了如何利用求異思維來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略，希望以此提出一些有效的建議，從而進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：求異思維" 高中語(yǔ)文教學(xué)" 實(shí)際運(yùn)用

引言：

對(duì)于語(yǔ)文教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是重要的目標(biāo)。求異思維能使學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維模式，用全新的視角去審視問(wèn)題，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。所以，在實(shí)施課程的過(guò)程中，教師需要緊密聯(lián)系教科書和差異化的思考方法，及時(shí)更新教育理念，創(chuàng)新授課策略，逐步塑造學(xué)生差異性的思維習(xí)慣，以此奠定學(xué)生全方位發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、求異思維的重要性以及在高中語(yǔ)文課堂中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新的快速進(jìn)步使得社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是激發(fā)創(chuàng)新思維的能力，這可以通過(guò)提升文學(xué)修養(yǎng)和全面素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)意的人才。為了培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要更新自己的教育理念，并將其融入到教學(xué)策略之中，通過(guò)多樣化的引導(dǎo)方式，為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在授課過(guò)程中，高中階段語(yǔ)文教師要營(yíng)造有利于創(chuàng)新思維成長(zhǎng)的環(huán)境，給學(xué)生留足空間去發(fā)揮想象力和拓展思路，進(jìn)而推動(dòng)他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在這個(gè)關(guān)鍵期，高中階段學(xué)生的思維能力變得更加活躍，這是他們產(chǎn)生獨(dú)特想法的重要時(shí)刻。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，不斷自我反省并尋找最符合學(xué)生發(fā)展的教育方法，讓學(xué)生理解“發(fā)散性思維”的含義，以便他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)能更具靈活性。如今，隨著教育改革的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)逐漸提升，他們的教學(xué)風(fēng)格也愈加傾向于鼓勵(lì)創(chuàng)新和獨(dú)立思考，這對(duì)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)是有益的。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

利用求異思維來(lái)實(shí)施高中語(yǔ)文教育可以提高學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。當(dāng)這種方法引入到課程當(dāng)中時(shí)，可以讓學(xué)生活躍起來(lái)，發(fā)揮出主體作用。通過(guò)教師引導(dǎo)下的互動(dòng)與討論活動(dòng)能夠激活他們的思辨能力，提升他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的探究欲望。[1]

二、求異思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教師明確觀念，注意引導(dǎo)學(xué)生自由思考

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生了解內(nèi)容，接著鼓勵(lì)他們自主領(lǐng)悟，最后允許他們毫無(wú)拘束地闡述個(gè)人觀點(diǎn)。例如，在講解人教版《小狗包弟》一課時(shí)，主題涉及人類與動(dòng)物之間的關(guān)系，每個(gè)人對(duì)此可能持有不同觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間和機(jī)會(huì)來(lái)展示他們的想法和見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。

（二）將多媒體設(shè)備應(yīng)用到求異思維的培養(yǎng)中

為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，教師需要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，供他們進(jìn)行思考。教師可以借助多功能設(shè)施如電子屏幕等手段輔助授課，使學(xué)生能更直接體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程所帶來(lái)的感受。比如，戲劇作品《雷雨》是一部描繪了舊社會(huì)的封建家族和社會(huì)狀況的作品，其真實(shí)性及內(nèi)容的豐滿程度都令人嘆服不已。教師可以結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生放映相關(guān)影片資料，然后引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)劇情及角色人物深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主思考，并對(duì)該主題提出個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)前的教育改革主要集中在新課程體系的設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中，而其中最關(guān)鍵且最具挑戰(zhàn)的部分就是如何有效地把“求異”理念融入于高中語(yǔ)文教育之中，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟程度。比如：以講解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)合適的授課場(chǎng)景，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和深度認(rèn)知水平就顯得尤為重要。以高中語(yǔ)文人教版《赤壁賦》一課為例，如果想要讓學(xué)生更深刻地感受到作者的思想感情，就需要借助一些輔助工具或技術(shù)去模擬還原當(dāng)時(shí)的自然景觀或者人文背景等元素，以便讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)。這樣一來(lái)就能使他們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候更容易產(chǎn)生共鳴感，并且也更有利于加深對(duì)其主題思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要發(fā)展學(xué)生的求異思維，，教師就要主動(dòng)更新自己的教育理念。首先是明確理解求異思維這個(gè)概念，并且將其融入自己的認(rèn)知體系之中，然后持續(xù)應(yīng)用于各種情境下，以此來(lái)助力學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹蕾.求異思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2021（04）：48-49.

[2]彭燕玲.在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異思維的探討[J].廣西教育，2020（30）：120-121.