做個愛“炫耀”的班主任

剛接手七年級，我就發現孩子們像含羞草一般，羞于說話，不敢主動舉手回答問題，在活動中缺乏參與的勇氣和信心，容易放棄。我通過調查發現，由于城鄉接合部部分家長受教育水平有限，對孩子的要求只有“聽話”，孩子在成長過程中缺乏展現自我的機會。

如何幫助這群孩子樹立自信呢？首要的目標是讓孩子們愿意表達自我，在成功的過程中慢慢樹立自信。我決定從自己入手，通過“炫耀”幫助學生樹立自信。

“你們知道嗎？老師曾經參加過一場全市的教學比賽，而且還拿了一等獎！你們看，這是獎杯。老師為這個比賽努力了幾個月，看到學生因為我的課有收獲時，我覺得一切都是值得的！”我拿起獎杯，學生紛紛圍過來。

“你們看，老師參編的書終于出版了，我負責寫作板塊。編委上還寫著老師名字呢！”我指著書上的名字，臉上洋溢著自豪的笑容。

我時常在學生面前分享自己的“成就”，我想通過這樣的分享，讓學生對我產生濃厚的興趣。他們開始主動找我聊天：“老師，您帶我們上的研究課我在網上搜到了，好棒！”他們的眼中開始閃爍著好奇與敬佩的光。

隨著時間的推移，我的“炫耀”悄然發生了變化。我不再局限于個人成果的展示，而是更多地“炫耀”學生的成長故事，讓他們在成功的過程中樹立自信。我們舉辦了“筆記風采大賽”，精心挑選并展示孩子們用心記錄的課堂筆記，評選“筆記達人”，在朋友圈、美篇宣傳，活動引來校長和其他老師的注意，他們紛紛為孩子們的筆記點贊。我們開通了班級視頻號，“炫”出學生的成功事跡：籃球賽時，上半場我們班比分暫時落后，我大聲地鼓勵學生，最終以一分之差險勝；列隊比賽，我帶著他們不斷地練習，憑借堅定的信念，最終在比賽當天驚艷全場；詩詞比賽中，我鼓勵他們大聲說話，他們勇敢地拿起麥克風，搶背詩詞。此外，我還舉辦了“家長講堂”，邀請家長走進教室，鼓勵孩子們勇敢地與家長溝通。

在一系列“炫耀”后，我驚喜地發現，“炫耀”引起了連鎖反應。學生開始模仿我的行為：一個孩子主動跟我分享閱讀余華的《活著》這本書的感悟，并讓我幫他推薦好書；一些學生會在課后主動交流自己的解題思路，分享克服難題的過程。

教育的真諦是愛與希望，適當的“炫耀”不是虛榮，而是一種愛與希望的傳遞，是對孩子們努力與進步的肯定，是激發他們潛能的鑰匙。