佑佑的動物園之旅

在教育的廣闊領域中，特殊教育地位獨特且至關重要，其核心使命在于保障特殊學生的受教育權，推動他們全面發展并融入社會。送教上門作為特殊教育的關鍵形式，試圖為因多重殘疾或重度殘障無法到校的學生傳遞知識與關愛。其中，校家社共育模式為送教上門注入了新活力。

校家社共育模式強調學校、家庭與社會緊密合作，形成教育合力。學校擁有專業師資與教學設備，能為特殊學生定制個性化教育方案，如精準導航，引領學生在知識海洋破浪前行；家庭給予孩子親情關愛與生活照料，是孩子心靈的避風港，其情感支持如同肥沃土壤，滋養孩子成長；社會提供豐富實踐場所與志愿者資源，像廣闊天空，任孩子自由翱翔，拓寬視野。

特殊學生教育是全社會共同責任，校家社共育可提升社會對特殊教育關注度，促進社會融合與文明進步，讓特殊學生真切感受到社會溫暖與包容。

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南京市鼓樓區特殊教育學校的“特殊的陪伴——動物園之旅”便是校家社共育的鮮活例證。佑佑，一位13歲的多重殘疾女孩，因智力與肢體障礙無法言語，行動受限，生活不能自理，由年邁爺爺奶奶悉心照料。隨著佑佑成長、體重增加，她的活動范圍愈發狹窄，多被困于家中。爺爺奶奶雖想帶她外出感知世界，卻因年老體弱難以實現，奶奶常念叨著重游南京紅山動物園，那里留存著佑佑1歲時的珍貴回憶，是全家人心中的一抹溫柔。

負責送教的兩位老師知道后，向學校申請利用送教課時助力實現老人的心愿。社區也參與進來，退休民警與愛好攝影的退休教師積極響應，分別承擔保駕護航與記錄旅程的責任。活動前，老師們對志愿者進行全面培訓，詳細介紹佑佑的情況及與殘疾兒童相處要點，設計互動環節，力求讓志愿者更好融入活動。

為確保活動順利開展并達成預期教學效果，老師們與爺爺奶奶充分溝通，精心設計教學計劃，準備教學資料，還配備電子設備輔助教學，同時制訂、完善安全預案并報備學校，為活動筑牢安全防線。

爺爺奶奶全力配合，為佑佑描繪動物園趣事，如長頸鹿的長脖子、猴子的靈動俏皮、大象的威武龐大，在佑佑心中種下期待的種子，助其建立心理預期。

前期送教時，老師已著手為動物園之旅鋪墊，教佑佑認識常見動物，結合音樂與動作模仿練習，雖佑佑反應微弱，但老師始終堅持用溫暖言語刺激，期待能激發她內心的期待。活動當日上午，爺爺奶奶依囑用動物卡片幫佑佑復習鞏固。

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出行當日，家長、老師和志愿者陪伴佑佑乘坐地鐵，地鐵工作人員熱情提供無障礙設施與導覽服務。抵達動物園后，志愿者推輪椅入園，攝影志愿者定格入口處家庭合影，老師為佑佑戴上可愛的“小熊貓發卡”，開啟奇妙之旅。

在長頸鹿園區，因佑佑視線受限，老師拍攝視頻供其觀看長頸鹿吃草；大象園里，眾人推輪椅靠近柵欄，周圍學生主動讓道，盡顯善意；猴山處，老師拍攝視頻并借同學歡呼引導佑佑感知猴子習性，還模仿猴子動作逗她開心，拉著她的手模仿以鍛煉協調性與模仿能力。參觀全程，老師生動講述細節，為佑佑勾勒出多彩動物園畫卷。

夕陽西下，“特殊的陪伴——動物園之旅”圓滿落幕。活動總結時，老師們驚喜發現佑佑情緒積極，笑容綻放且能轉頭尋親，對動物認知更專注。爺爺奶奶感慨萬千，深刻體會到校家社共育對佑佑感知世界的重要意義。志愿者們亦分享深刻感受，民警被老師敬業精神打動，愿繼續參與，攝影志愿者稱記錄過程充滿感動，眾人齊心服務的畫面暖人心扉。

基于此次活動，老師對佑佑的后續送教計劃進行優化調整，增加動物手工、繪畫等實踐活動。在制作動物手工時引導佑佑參與，如制作小兔子面具，加深她對動物外形特征的認識；開展動物繪畫活動，老師繪輪廓，佑佑填色彩，激發創造力與想象力，鞏固拓展動物園之旅所學。

在家中，家長依老師指導，用動物玩具與佑佑進行認知互動游戲，延展活動效果。社區志愿者與佑佑建立陪伴關系，不定期協助送教，策劃戶外活動，如逛公園賞景，觀小區花草，讓佑佑親近自然，感受生命奇妙，打開更多與外界互動交流的窗口。

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當今社會，文明進步日新月異，殘疾兒童教育備受關注，校家社共育模式機遇與挑戰并存。此模式為送教上門開辟新徑，“特殊的陪伴——動物園之旅”彰顯其整合資源、提升質量、促進融合之效，為多重殘疾兒童拓展認知、走出家庭提供有力支撐，亦減輕家長負擔，給予精神慰藉。

展望未來，需進一步強化校家社溝通協作，構建高效共育機制。社會各界應踴躍投身殘疾兒童教育，提供多元資源。學校與家庭亦要創新教育模式，拓展學習空間與渠道，為殘疾兒童打造更優質、個性化教育服務，讓他們在全社會的關愛下，如健全孩子般擁抱美好未來，共享同一片藍天，共同助力社會邁向更包容、和諧、美好的明天。

陸文杰：江蘇省南京市鼓樓區特殊教育學校教師

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