英語音標“三步教學(xué)法”

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音標學(xué)習(xí)是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要工具，是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，英語的音標學(xué)習(xí)就像漢語中的拼音學(xué)習(xí)一樣，學(xué)會了英語的音標就相當于學(xué)會了漢語拼音。可見初一新生入學(xué)第一周進行音標教學(xué)是非常必要的，這將為學(xué)生在學(xué)習(xí)中掃除“讀”的障礙，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐，在音標教學(xué)中，我采用初步認識音標、反復(fù)練習(xí)音標發(fā)音、看音標讀單詞的“三步教學(xué)法”，取得了不錯的效果。主要步驟如下。

一、初步認識音標

（一）認讀12個單元音和8個雙元音

學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)：/?/、/i：/，/e/、/?/， /?/、/?：/，

/?/、/u：/，/?/、/?：/，/?/、/ɑ：/這12個單元音是成對出現(xiàn)的，并且它們和漢語拼音的發(fā)音有許多相似之處，學(xué)生憑借著小學(xué)學(xué)到的漢語拼音知識，學(xué)習(xí)起來難度并不大，緊接著開始學(xué)習(xí)/e?/、/a?/、/??/、/??/、/e?/、

/??/、/??/、/a?/這8個雙元音，雙元音是由單元音組合而成的，拼讀時由第一個單元音向第二個單元音滑動，就得到雙元音的讀音，比如：/e?/就是由/e/向/?/滑動拼出的。經(jīng)過這樣的組合，學(xué)生就會拼讀元音音標了。

（二）認讀28個輔音

先學(xué)習(xí)10個清輔音：[p] [t] [k] [f] [s] [θ] [?] [t?] [tr] [ts] ，和10個濁輔音：[b] [d] [g] [v] [z] [e] [?] [d?] [dr] [dz]，這20個輔音是成對出現(xiàn)的，其中[θ] [?] [t?] [e] [?] [d?]這三對輔音的書寫和漢語拼音書寫有差異，要重點教學(xué)。這時可以讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)學(xué)過的單詞進行識記，如：[t?]的發(fā)音可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的單詞chair的發(fā)音。以此類推，[d?]結(jié)合orange的發(fā)音、[?]結(jié)合ship的發(fā)音、[θ]結(jié)合mouth的發(fā)音等。

接下來學(xué)習(xí)3個鼻音：[m] [n] [?]，3個似拼音：[h] [r] [l]，和2個半元音：[w] [j]，這些亦可以結(jié)合學(xué)生們已掌握的單詞進行學(xué)習(xí)，例如：[m] [n]結(jié)合moon的發(fā)音、[?]結(jié)合Engligh的發(fā)音、[h]結(jié)合hat的發(fā)音、[r]結(jié)合right的發(fā)音、[l]結(jié)合little的發(fā)音、[w]結(jié)合why的發(fā)音、[j]結(jié)合yellow的發(fā)音等。

在教學(xué)過程中，我主要采用領(lǐng)讀、跟讀和齊讀等方式來幫助學(xué)生記憶。初中一年級的孩子們擅長模仿和機械記憶，他們能很快記住音標發(fā)音。但是，這種記憶是短暫的，為了增強有意識的記憶，接下來要開始練寫音標。寫音標時，要讓學(xué)生注意音標和漢語拼音寫法的不同之處，保證學(xué)生看到音標后，能迅速讀出和寫出。

二、反復(fù)練習(xí)音標發(fā)音

初步認識48個音標后，需要老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)音標發(fā)音。練習(xí)方法有以下幾種。

（一）聽音練習(xí)

聽老師的示范讀，聽發(fā)言標準的學(xué)生朗讀，聽課件中的音頻等達到強化聽力記憶的作用。

（二）模仿練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的口型和發(fā)音部位的變化，學(xué)會模仿發(fā)音。元音發(fā)音舌位的高低、口腔開口度的大小與發(fā)音關(guān)系十分密切，要讓學(xué)生通過觀察口型和口腔開口度的不同以及舌尖、舌面等的活動情況來模仿并掌握。比如觀察模仿老師讀/e/與/?/時口腔開合的不同，讓孩子嘗試把手指放在齒間，/e/可以放進一個手指，/?/可以放進兩個手指。

（三）比較練習(xí)

首先，比較音標本身發(fā)音特點的不同。如：區(qū)別清輔音與濁輔音的發(fā)音，可以讓學(xué)生模仿老師輕按喉嚨的方法體會聲帶的震動。清輔音聲帶的不振動，濁輔音聲帶震動。其次，比較普通話音節(jié)和英語音節(jié)發(fā)音的細微差異，普通話的音素p、k、t、b、g、d與英語中的音素[p]、[k]、[t]、[b]、[g]、[d]的發(fā)音是有所不同的，通過比較口型、舌位、發(fā)音位置的不同可以有效區(qū)分，從而準確發(fā)音。

音標學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是勤動口。聽音、模仿和比較最終都要落實在“勤”上。“三天不寫手生，三天不念口生”說的就是這個道理。

三、看音標，讀單詞

學(xué)習(xí)音標是為了掃清英語學(xué)習(xí)的障礙，為聽、說、讀、寫打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生音標掌握不牢導(dǎo)致單詞發(fā)音不準，那么當他聽到某些單詞的正確發(fā)音時，就會因為與自己印象中的讀音不匹配從而導(dǎo)致他聽不懂，進而影響說、讀、寫的環(huán)節(jié)。所以當學(xué)生們掌握了音標的發(fā)音與書寫后，就要指導(dǎo)學(xué)生運用英語音標進行大量的拼讀單詞練習(xí)，以達到能準確發(fā)音的效果。元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音是拼讀單詞的關(guān)鍵，教師可以與學(xué)生一起總結(jié)它們的發(fā)音規(guī)律。例如：元音字母和字母組合在重讀音節(jié)中的讀音，元音字母和字母組合在重讀音節(jié)中的特殊讀音，元音字母在非重讀音節(jié)中的讀音等這些都是需要通過反復(fù)練習(xí)，摸索規(guī)律來達到拼讀準確的目的。

學(xué)生掌握了音標之后，就可以比較流暢地朗讀課文，語感也會隨之逐步提高，這樣不僅對聽說表達有幫助，對完成語法選擇、完形填空和閱讀理解等題目也是一種無形的助力。