高校曲藝人才實習實踐平臺建設研究

曲藝是我們中華優秀傳統文化中最接地氣、最通俗易懂的藝術門類，曲種繁多，地域色彩濃厚，從某種意義上講是地域文化、民俗文化、方言文化和歷史文化向外傳播的藝術手段。曲藝以說唱為主，一人或少人多角、跳進跳出，敘事性強，能顯示曲藝藝人深厚的表演功力。同時曲藝藝術從唱腔到臺詞都具有極強的生活性和文學性，雅俗共賞、老少皆宜，是講好中國故事的優秀載體。

近年來，在中國曲協的大力推動下，在全國曲藝同人的共同努力下，曲藝學科不斷完善，曲藝高等教育與部分高校之間的合作也已取得初步成果。曲藝學科建設的探索性實踐不斷向縱深推進，對于曲藝在新時代的高質量發展具有重要意義。同時，不論是作為通識教育的組成部分還是專業教育的必要門類，曲藝在助力夯實思想政治基礎、提高綜合教育水平、為新時代曲藝事業新發展提供更多更全面的優秀人才等方面都能發揮出重要的作用。就此而言，廣大曲藝同人不斷探索曲藝教育的有效路徑，特別是根據曲藝“表演藝術”的特質為學生們提供更多的實習實踐機會，尤為重要。

首先，學生們能從實踐中對曲藝中優秀傳統文化因子有更深的認識。實習實踐能提供將理論知識與實際操作相結合的機會，使得學生們對故事中的善惡分際、清濁有別等有更深刻的認識，并進一步與老一輩藝人的心聲共鳴，進一步樹立講好故事的信念和責任。

其次，學生們能在傳承發展中尋求曲藝藝術的創新與突破。通過實習實踐，學生能夠深入了解曲藝藝術的傳統魅力，同時也能夠結合現代元素進行合理創新，為曲藝藝術的發展注入新的時代元素。

最后，學生們能從實踐中鍛煉自我，拓寬就業之路。通過實習實踐，學生可以不斷提高自己的曲藝表演技巧、創作能力和組織協調能力，同時思考理性的市場需求。同時，實習實踐還有助于曲藝教育體系與政府職能部門、曲藝團體、文化傳媒機構、新媒體平臺以及文旅項目等逐步建立合作關系，實現資源共享、優勢互補，在為學生提供就業崗位的同時推動曲藝藝術的傳播發展。

一、高校曲藝人才實習實踐的現狀及存在問題

目前，有些高校已經開始重視曲藝學科的建設和曲藝人才的培養，并積極建設實習實踐平臺。例如鄭州工商學院與開封萬歲山景區等文旅項目的合作，河南噴空團隊與鄭州科技學院、西亞斯國際學院等幾所高校的合作，中國北方曲藝學校與眾多曲藝團體保持著密切的合作等。這些合作為當地文旅事業發展以及豐富校園文藝創作表演、傳播曲藝藝術發揮了有效的作用。很多高校曲藝人才通過類型合作，有更多機會參與到社會各類曲藝演出中，甚至走進專業表演團體，進而在不斷的錘煉、打磨、探索中找到適合自己的就業崗位。一些綜合性大學的藝術學院也紛紛成立曲藝社團、喜劇社團和曲藝培訓班，為傳播傳承曲藝文化做出新的嘗試和探索，也在一定程度上推動了曲藝表演隊伍的年輕化。但在看到成績的同時，我們更應該重視目前仍然存在的諸多問題。

（一）在傳媒多元化的時代，曲藝人才的實踐平臺仍然匱乏

相較于伴隨傳播媒介多元化而出現的多樣化娛樂方式，傳統的曲藝藝術在占領傳播平臺和爭取受眾群體方面依然相對弱勢，曲藝從學習到實踐都需要積累，需要更多專業性和完整性兼備的保障平臺。但當今傳媒的多樣化客觀上為更多人群提供了展示自己、傳播價值、提供情緒的平臺，且讓藝術邊界的模糊化或者說藝術的娛樂化成為當前的一種態勢。如果高校辛苦培養出來的曲藝人才在步入社會后轉向其他的方面，這對曲藝來說不僅是教育資源的浪費，也會動搖曲藝高等教育的根基。以噴空團隊在鄭州6所大學的合作教學實踐為例，能夠通過長久性學習參與到社會曲藝演出或創作項目的學生數量僅占合作教學中學生總數的10%左右，最終4所學校的項目半途而廢，兩所學校的45人曲藝班中，真正畢業后進入曲藝表演團隊工作的僅10人左右。雖然這其中也不乏家庭觀念對學生就業方向的影響以及市場上熱門行業對學生就業的吸引，但也可以看到，相關學生在學習中就有了“無處可去”的心理負擔。所以，如何在堅持曲藝本體性特征的基礎上合理利用當前的傳播介質和受眾心理，為曲藝爭取更多的受眾固然重要，而如何因勢利導，利用當前的傳播態勢開辟更多的曲藝學生的保障平臺，同樣是廣大曲藝同人必須要思考的一個問題。

（二）曲藝實習實踐平臺建設缺乏系統性

目前，曲藝高等學科雖然正在鋪開，但仍呈現點狀、零星化狀態，還不具有建立成規模成體系實習實踐平臺的可能性。而已經建立曲藝學科的高校結合本地實際都有不同的操作模式，借鑒性不強，難以“擴容”，有的甚至缺乏穩定性。例如，一些高校雖然與個別曲藝團體或表演項目有合作，但合作內容單一，也因為市場的需求變化導致狀態并不恒定，因此缺乏長期穩定的合作機制。

（三）高校曲藝師資力量薄弱

雖然廣義上的曲藝從業人員的“存量”尚在，但真正專業人員的“增量”不容樂觀，再加上高校對曲藝教師任教資格有明確的限定性規定，導致很多曲藝演員缺乏解決相關職稱認定的渠道，進一步導致具有教師資質的人員更為有限。高校曲藝教師隊伍薄弱，對學生進行有效指導的能力當然有限。甚至在某些高校，曲藝專業教師是從理論研究或其他藝術領域轉型而來，真正有多年曲藝表演和創作經驗的教師鳳毛麟角。師資力量的薄弱，使得實習實踐平臺缺乏穩定的支撐。

二、高校曲藝人才實習實踐平臺建設的可行性設想

（一）加強與相關部門、團體、平臺、項目以及社會機構的交流合作

1.建立實習基地。高校可以探索與相關各方合作建立實習基地的有效方法，為學生提供相對穩定的實習實踐機會。例如，馬街書會曲藝學校與馬街書會常態化演出合作建立實習基地，鄭州科技學院與噴空劇場合作建立實習基地，天津師范大學與天津市曲藝團合作建立實習基地等。學生可以在曲藝演出平臺參與日常演出的籌備、排練和表演，深入了解曲藝行業的運作流程。實習基地可以安排學生參與演出、創作、管理等工作，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。

2.開展合作項目。高校可以與相關各方共同開展合作項目，如曲藝作品創作、演出策劃、景區沉浸式演出等。通過合作項目，學生能夠與專業人士一起工作，學習他們的經驗和技巧，提高自己的專業水平，特別是創演能力。例如商丘市職業技術學院學生與商丘商部落景區合作沉浸式演出，在節假日把曲藝表演及戲劇表演融入演出項目，學生們在專業導演和曲藝演員的指導下，通過演出實踐提高了表演水平和對市場需求的認知，取得了良好的效果。

（二）由內而外，搭建多元化的實習實踐平臺

1.搭建校內實踐平臺。高校可以建立曲藝工作室、排練廳、周末曲藝小劇場等校內實踐平臺，為學生提供自主學習和實踐的場所；可以組織曲藝比賽、演出以及高校間曲藝聯盟展演等活動，為學生提供展示自己學習成果的機會；可以鼓勵學生運用新媒體傳播平臺展示年輕人的曲藝表演創作成果，以擴大年輕受眾群體，積累校園曲藝作品，展示年輕人學習中華優秀傳統文化的成果和風采。

2.建立校外實踐平臺。除了與相關各方合作建立實習基地，高校還可以與企事業單位、公益團體等合作，開展曲藝文化進企業、進社區、進校園等活動，為學生提供更多的實踐機會，也增強學生藝為人民的初心意識。

（三）加強師資隊伍建設

1.打破任教資格限制，引進專業人才。高校可以嘗試研究新的合作模式，打破任教資格限制，更好地引進具有豐富實踐經驗的曲藝專業人才，充實教師隊伍。

2.組織短期教師培訓。高校可以組織對曲藝具有一定愛好和基礎的教師參加曲協組織和專業曲藝院團組織的曲藝培訓、學術交流等活動，提高自身的專業水平和教學能力。例如一些高校組織教師參加全國性的曲藝研討會和培訓班，讓教師們了解曲藝藝術的概況和發展歷史，并結合現實引導他們產生思考，更加有效地對高校曲藝學科建設開展實操性工作。

（四）提高社會認可度

1.拓寬宣傳推廣渠道。可以通過各種渠道加強對高校曲藝藝術的宣傳推廣，在校內培養學生對曲藝藝術的濃厚興趣。通過校園多媒體平臺宣傳曲藝作品，讓學生在觀看和評論中激發他們對傳統文化的興趣；引進專家學者舉辦曲藝講座、展覽等活動，利用媒體進行宣傳報道等；積極推動學生們參與校外曲藝表演實踐，鼓勵并支持他們參加曲藝賽事，并引進名家帶徒弟的模式，讓尖子人才走向更高的平臺，打造出屬于校園的曲藝網紅，為人才開辟更寬廣的社會發展渠道。

2.鼓勵參與社會公益服務。高校曲藝人才可以積極參與社會服務，如為社區、助老助殘機構等提供曲藝演出、培訓等服務。通過參與社會服務，不僅可以提高學生的實踐能力，還可以以社會效益來提升影響力。

3.以好作品擴大學習愛好者和曲藝受眾群體。高校曲藝教學應在注重傳統曲藝經典作品的欣賞、教授和普及的同時，聘請專業的曲藝作家引導學生中有創作創新思維的人才，觀察生活、提煉素材，創作、打磨適合年輕人欣賞品位的新作品、好作品。再利用校內校外的實踐平臺宣傳推廣曲藝藝術，擴大年輕化的受眾人群，達到健康有效的興趣引導。

總之，高校曲藝人才實習實踐平臺建設是提高曲藝人才培養質量、推動曲藝藝術面向未來發展的重要舉措。希望以上思考能為高校曲藝人才實習實踐平臺建設提供一些建設性意見，為繼續推動高校曲藝事業高質量發展作出積極的貢獻。

（作者：商丘市曲協副主席）

（責任編輯/馬瑜）