如何在數學教學中培養學生的成長型思維

成長型思維是指學生在學習過程中，能夠不斷反思、積極探索、勇于創新的思維方式和學習態度。培養學生成長型思維有助于發展其自主學習的能力、解決實際問題的能力以及批判性思維能力，從而使學生更好地適應未來社會發展的需求。特別是在小學低年級階段，成長型思維的培養可以為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。

一、成長型思維的特征與重要性

成長型思維的特征之一是積極的學習態度。這種態度體現在學生對學習充滿了熱情和動力，具有勇于面對挑戰的精神，愿意主動探索新知識、解決問題，并不斷追求進步。同時，學生要能夠對學習過程進行深入反思和自我評價，及時調整學習方法，以收到更好的學習效果。

成長型思維的培養不僅僅關乎學生學業成績的提升，更涉及他們終身學習的能力和習慣的養成。同時，成長型思維還強調合作與分享，有利于學生之間的交流和互動，形成良好的學習氛圍。這種積極的學習態度和學習方式，不僅有助于學生的個人發展，更能夠為整個班級和學校的教育質量提升做出貢獻。

二、目前小學數學教學存在的問題

教學方法單一、呈現方式呆板，仍是當前小學數學教學面臨的問題。傳統的教學方法主要包括講授、板書和課本練習，這種單一的教學模式難以激發學生的學習興趣和主動性。例如，在教學解方程時，教師可能還是通過板書講解解題步驟，而忽略了通過實際問題引導學生思考和探索解題方法的可能性。這種教學方式容易使學生感到學習單調乏味，影響他們的積極性和主動性。

學生學習負擔過重也是當前小學數學教學中的一個普遍問題。個別學校和教師過分注重于學科競賽和考試成績，導致學生的學習負擔過重，缺乏對數學學習的興趣和動力，甚至出現了厭學、焦慮等問題。一些學校可能為了追求分數，將大量時間用于訓練解題技巧，而忽視了學生的綜合素養和創新能力的培養。

對于小學階段的學生來說，數學學習應以興趣啟蒙為目的。一味地采用“強迫式”的方法讓學生被動學習，可能在短時間內有一定的效果，但是從長遠來看會打壓學生學習的積極性，進而影響到學習效果。從培育學生成長型思維的角度出發，有目的地引導學生開展自主學習，能夠有效解決數學教學中存在的問題。

三、培養成長型思維的策略與方法

1.激發學生的好奇心與求知欲

教師通過在課堂中引入具有挑戰性和啟發性的問題，可以激發學生的好奇心與求知欲。例如，在解決一個數學問題時，教師可以提出一個開放性的問題，鼓勵學生自己動手嘗試，尋找不同的解決方法。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養他們主動學習和探索的能力。

教師可以引導學生運用數學知識解決實際生活中的問題，培養他們將抽象概念應用于實際情境的能力。例如，在學習幾何圖形時，教師可以讓學生觀察周圍環境中的各種幾何圖形，并提出相關的問題，引導他們探索幾何圖形的特征和性質。這樣的教學方式既能夠增強學生對數學知識的理解，又能夠提高他們解決實際問題的能力。

此外，教師還可以組織學生進行小組合作學習并展示成果，鼓勵他們彼此交流、分享思想和解決問題的方法。通過與同學合作討論，學生可以從不同的角度思考問題，吸收他人的見解，促進彼此的學習和成長。

2.引導學生主動思考與探究

教師可以提出開放性的問題或設置情境，激發學生的思維，引導他們主動思考和探究。例如，在教學一個新的數學概念時，教師可以提出一個與學生日常生活相關的問題，讓學生通過思考和探究來解決問題，從而深化其對概念的理解。通過這種方式，學生不僅可以主動參與學習，還能夠培養探究精神和實際解決問題的能力。

教師可以采用啟發式的教學方法，激發學生的思維想象力，引導他們主動探索問題的解決方法。例如，在教學幾何圖形時，教師可以提出一些具有挑戰性的問題，比如“幾個等腰三角形可以變成正方形”等，讓學生探索解決問題的不同方法，培養邏輯思維和創造力。通過這種方式，學生可以從不同的角度思考問題，尋找最優解決方案，從而樹立創新意識。

教師還可以通過設計探究性學習任務或項目，培養學生自主學習和合作學習的能力。例如，在教學一個數學概念時，教師可以讓學生分組進行探究活動，讓他們通過討論、合作、研究等方式來探索問題，從而加深對概念的理解。這種方式不僅可以讓學生主動參與學習，還能夠培養他們的合作精神和團隊意識。

3.鼓勵學生接受挑戰與克服困難

教師可以設計一些具有一定難度的學習任務或問題，鼓勵學生挑戰自我。例如，在解決一個數學難題時，教師可以提供一些提示或線索，讓學生自己思考并嘗試解決問題，激發其求知欲和挑戰欲。通過不斷嘗試和探索，學生可以逐漸克服困難，從而建立自信心。

在學生受到挫折時，教師要給予學生充分的支持和鼓勵，幫助他們克服困難。例如，在學生遇到難題沒有任何思路時，教師可以提供一些同類型的題目，做出比較分析，幫助學生找到解決問題的方法。在學生解決難題之后，教師還可以給出更多拓展性的題目，讓學生開闊眼界、繼續努力。

教師還可以通過組織學生參加一些挑戰性的比賽或活動，激發他們的競爭意識和求勝欲望。例如，組織學生參加數學口算比賽，讓他們展現自己的才華和能力，同時看到差距，去努力地克服困難，不斷提高學習成績。

（責編莫荻）